包悅

摘 要 小學(xué)的教育階段是我國(guó)教育體系中的基礎(chǔ)階段，其教學(xué)質(zhì)量的好壞對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，因?yàn)閷W(xué)校的管理工作是學(xué)校正常運(yùn)行與否的關(guān)鍵所在，所以小學(xué)的規(guī)范化管理也越來(lái)越受到人們的重點(diǎn)關(guān)注。本文通過(guò)對(duì)目前國(guó)內(nèi)小學(xué)學(xué)校管理工作中的問(wèn)題進(jìn)行分析，對(duì)小學(xué)學(xué)校規(guī)范化管理的管理措施提出了見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 學(xué)校規(guī)范化管理 問(wèn)題 策略

1我國(guó)小學(xué)學(xué)校管理工作中存在的問(wèn)題

1.1管理制度建設(shè)存在缺陷

目前，我國(guó)小學(xué)的學(xué)校管理制度并不完善，比如對(duì)于管理工作人員的工作積極性沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的激勵(lì)和約束，這就導(dǎo)致了學(xué)校管理人員只是做完自己的工作，對(duì)于職責(zé)之外的日常管理工作不去理會(huì)，老師的工作出現(xiàn)松懈，教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，對(duì)于教育改革和新課改的落實(shí)不到位，無(wú)法提升教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展受到限制，久而久之，學(xué)校的運(yùn)作也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。

1.2應(yīng)試性較強(qiáng)，忽視學(xué)生能力培養(yǎng)

我國(guó)是應(yīng)試教育大國(guó)，應(yīng)試教育被很多人誤解為只看重學(xué)習(xí)成績(jī)，所以當(dāng)下還是有很多小學(xué)學(xué)校的老師只是注重學(xué)生的考試成績(jī)，拿成績(jī)作為一個(gè)學(xué)生好壞的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而忽略小學(xué)生其他能力的開(kāi)發(fā)培養(yǎng)。導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，沒(méi)有積極性，不僅其他能力得不到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也反而下降。

1.3學(xué)校管理過(guò)程中重硬件管理

隨著現(xiàn)在科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，教學(xué)設(shè)備也隨之越來(lái)越先進(jìn)，越來(lái)越多樣，成為現(xiàn)在教學(xué)必不可少的輔助裝備。的確，科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備可以輔助學(xué)生，讓學(xué)生可以有更多的途徑去學(xué)習(xí)。因此，很多學(xué)校都會(huì)花費(fèi)大量的資金去購(gòu)買教學(xué)設(shè)備，但是忽略了對(duì)教學(xué)設(shè)備管理上的投入，如果設(shè)備閑置，學(xué)生使用率低，那教學(xué)設(shè)備也只是面子工程，對(duì)教學(xué)的改革也起不到作用。

1.4教師與學(xué)生的關(guān)系有待加強(qiáng)

小學(xué)是一個(gè)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的地方，以后的行為習(xí)慣，人格塑造都會(huì)受到老師的影響，尤其是一個(gè)班級(jí)的班主任老師，可以說(shuō)是學(xué)生的第二個(gè)家長(zhǎng)。但是現(xiàn)在很多學(xué)校，老師和學(xué)生之間缺乏有效的溝通交流，因?yàn)閷W(xué)校管理制度的缺乏，導(dǎo)致很多老師成績(jī)作為一個(gè)學(xué)生的衡量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)待不同成績(jī)的學(xué)生態(tài)度也不同。久而久之就會(huì)讓老師和學(xué)生之間的關(guān)系惡化，既不利于學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，也不利于學(xué)校工作的開(kāi)展。

2小學(xué)學(xué)校規(guī)范化管理的策略

2.1學(xué)校管理制度的建立健全

小學(xué)學(xué)校規(guī)范化管理要把制度的建立作為重點(diǎn)工作，針對(duì)本校小學(xué)學(xué)校規(guī)范化管理中的不足，結(jié)合規(guī)范化管理的要求，建立一套完整的規(guī)范化管理制度，為學(xué)校推進(jìn)規(guī)范化工作作出有效的支持。比如把責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，增加獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)老師的積極性，只有老師具有熱情，積極主動(dòng)的配合學(xué)校工作，才能進(jìn)一步的提升小學(xué)學(xué)校的教育質(zhì)量。

2.2發(fā)展課外活動(dòng)

小學(xué)學(xué)生教育不要只是局限于課本，還要注重與課外的知識(shí)相結(jié)合，加強(qiáng)課內(nèi)外教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展一直是我們國(guó)家教育的口號(hào)，所以在做好學(xué)?；A(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)也要合理的組織課外活動(dòng)，讓老師充當(dāng)引導(dǎo)作用而不是指揮作用，這樣不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，也能增加學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和人際交往能力，促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高。

2.3制定師生關(guān)系管理制度

想要增強(qiáng)小學(xué)學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感和認(rèn)同感，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的配合學(xué)校的管理工作，就必須建立良好的師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系需要老師轉(zhuǎn)變觀念，去全心全意的為班級(jí)服務(wù)，用規(guī)范化的方式做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)和思想教育工作，因此，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)制定制度去管理師生關(guān)系。

首先制度可以規(guī)范老師的言行，讓老師明確自己的作用，通過(guò)學(xué)校積極地組織教師的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流工作，防止老師在教學(xué)中的情緒化和低迷化，讓老師建立正確的價(jià)值觀，提高自身的素質(zhì)和意識(shí)；其次，規(guī)范化管理中還可以規(guī)范校園中的師生活動(dòng)，積極開(kāi)展一些有利于學(xué)生拓展思維、促進(jìn)師生和諧關(guān)系的團(tuán)體活動(dòng)，營(yíng)造團(tuán)結(jié)和諧的校園學(xué)習(xí)氛圍。在新時(shí)代的教育背景下老師的任務(wù)不單單是傳播知識(shí)，而是和學(xué)生處于一種共同進(jìn)步、共同發(fā)展的關(guān)系，學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，老師要站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，引導(dǎo)為主，說(shuō)教為輔，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任，共同改善師生關(guān)系?？傊挥邢到y(tǒng)規(guī)范的來(lái)幫助教師和學(xué)生能建立一個(gè)良好的關(guān)系，才能使教師和學(xué)生生活在一個(gè)和諧的氛圍中，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，減少教師和學(xué)生之間的矛盾，增加教師的親和力，有效的促進(jìn)老師的知識(shí)傳播效果。

2.4重視詳細(xì)分工管理，實(shí)現(xiàn)分工細(xì)化

每個(gè)學(xué)校自身的情況都是不一樣的，在遵循國(guó)家教學(xué)改革大框架的前提下，還要針對(duì)學(xué)校自身的情況作出調(diào)整。學(xué)校管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性工作，所以我們可以把工作細(xì)分，針對(duì)老師和工作人員自身的不同合理分派工作內(nèi)容，這樣才能使管理更加的規(guī)范高效，讓學(xué)校有限的資源發(fā)揮最大的作用。

2.5加強(qiáng)學(xué)校綜合管理工作

對(duì)于小學(xué)學(xué)校規(guī)范化管理來(lái)說(shuō)，不只是針對(duì)學(xué)校學(xué)生和學(xué)校硬件設(shè)備的管理其中還包括教師的管理培訓(xùn)、校園文化建設(shè)等，這些都要作為重點(diǎn)去管理，讓學(xué)校管理變得更加的全面和綜合。教師的素質(zhì)和教育水平，決定了學(xué)生的管理效果和教學(xué)效果，所以，在提高教師教學(xué)能力的同時(shí)，也要提高老師教學(xué)的積極性和責(zé)任感，這樣才能配合學(xué)校做好管理工作。

3總結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生天性未泯，性格未定，正是處于對(duì)這個(gè)世界認(rèn)知的時(shí)期，外界的影響對(duì)其作用很大，所以必須用規(guī)范化的規(guī)章制度來(lái)引導(dǎo)、規(guī)范孩子們的行為，教育他們樹(shù)立正確價(jià)值觀。規(guī)范化校園管理還能調(diào)動(dòng)老師的積極性，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，還可以保證孩子自身的綜合素質(zhì)得到提升。

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