彭宇　耿躍鐵　蔣宏偉

摘 要 高等學(xué)校輔導(dǎo)員的工作與教師的工作不同，其具有一定的理論性以及實(shí)踐性，同時(shí)也具有一定的復(fù)雜性。此外，將工作精品項(xiàng)目進(jìn)入高等學(xué)校輔導(dǎo)員的日常工作中，不僅能夠提升輔導(dǎo)員的工作質(zhì)量，同時(shí)也能提升輔導(dǎo)員的理論素養(yǎng)以及工作能力，使其在日后的工作中能夠趨向于規(guī)范化、精品化發(fā)展。但是根據(jù)調(diào)查顯示，在當(dāng)前的高等學(xué)校輔導(dǎo)員的精品項(xiàng)目建設(shè)中，還存在較多的問(wèn)題，影響整體工作的開(kāi)展?；诖?，本文將對(duì)高等學(xué)校輔導(dǎo)員的工作精品項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞 高等學(xué)校教育 輔導(dǎo)員工作 精品項(xiàng)目 項(xiàng)目建設(shè)

0前言

隨著我國(guó)教學(xué)改革的出現(xiàn)，高等學(xué)校的教學(xué)規(guī)模以及教學(xué)模式也發(fā)生了一定程度的變化，致使輔導(dǎo)員工作難度有了明顯的提升，并逐漸趨向于精品化發(fā)展。因此，為了順應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)，輔導(dǎo)員在實(shí)際工作中就一要擺正自身的工作態(tài)度，轉(zhuǎn)變工作認(rèn)知，各大高校也應(yīng)該做出相應(yīng)的促使，指導(dǎo)輔導(dǎo)員開(kāi)展精品項(xiàng)目工作的建設(shè)，以此提升輔導(dǎo)員的工作能力，促進(jìn)高校的穩(wěn)定發(fā)展。

1高等學(xué)校輔導(dǎo)員工作精品項(xiàng)目建設(shè)中存在的問(wèn)題

1.1輔導(dǎo)員工作精品項(xiàng)目的概念定位模糊

當(dāng)前，雖然大部分高校都已近開(kāi)展了輔導(dǎo)員工作精品項(xiàng)目，但是卻并沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行精準(zhǔn)定位，而是將其與校園文化活動(dòng)相互混淆。比如，在2014年開(kāi)展的“教授茶話(huà)會(huì)”活動(dòng)與同年廣西高校所開(kāi)展的“百名教授成長(zhǎng)之路”之間，就有一定的相似性，均隸屬于校園文化活動(dòng)。其次，部分立項(xiàng)者在進(jìn)行項(xiàng)目申報(bào)時(shí)，對(duì)項(xiàng)目的定位也有所偏差，將申報(bào)重點(diǎn)定位于項(xiàng)目的規(guī)模以及時(shí)間長(zhǎng)短上，對(duì)于項(xiàng)目開(kāi)展的作用以及影響，他們并不在乎。

1.2輔導(dǎo)員工作精品項(xiàng)目的研究能力不足

根據(jù)近幾年高校輔導(dǎo)員工作精品項(xiàng)目建設(shè)的數(shù)據(jù)來(lái)看，我國(guó)在此方面的能力較低，并且立項(xiàng)者的工作水平較低，甚至部分立項(xiàng)者并沒(méi)有成熟的研究能力，項(xiàng)目開(kāi)展的過(guò)程中無(wú)法對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行明確定位，也無(wú)法制定出完善的項(xiàng)目流程，整體呈現(xiàn)混亂的狀態(tài)。此外，大部分的立項(xiàng)者都不會(huì)利用自身的條件進(jìn)行申報(bào)，反而會(huì)選擇自己不熟悉的領(lǐng)域開(kāi)展工作，進(jìn)而造成項(xiàng)目無(wú)法完成的結(jié)果。此外，在部分高校中，針對(duì)于輔導(dǎo)員精品項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，其并沒(méi)有建立高水平的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，進(jìn)而使得整體項(xiàng)目的質(zhì)量存在一定問(wèn)題。

1.3輔導(dǎo)員工作精品項(xiàng)目的實(shí)施條件匱乏

在當(dāng)今的高等學(xué)校中，一直存在這樣的轉(zhuǎn)光：重科研輕教育。無(wú)論是在物質(zhì)資源還是在人力資源方面，相較于科研人員的待遇來(lái)說(shuō)，高校輔導(dǎo)員的待遇都比較低微。站在資金分配的角度來(lái)說(shuō)，科研占據(jù)著資金的絕大部分，致使輔導(dǎo)員在開(kāi)展精品項(xiàng)目建設(shè)時(shí)會(huì)出現(xiàn)資金不足的問(wèn)題；站在環(huán)境營(yíng)造的角度上來(lái)說(shuō)，在各大高校中，會(huì)有許多為科研建立的專(zhuān)門(mén)的研究室，但是卻沒(méi)有為輔導(dǎo)員的工作項(xiàng)目專(zhuān)門(mén)建立的研討室；站在人文關(guān)懷的角度來(lái)說(shuō)，各大高校經(jīng)常會(huì)對(duì)優(yōu)秀的教師、教授以及科研人員實(shí)施鼓勵(lì)，卻不會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員加以關(guān)注。

2高等學(xué)校輔導(dǎo)員工作精品項(xiàng)目建設(shè)問(wèn)題的解決措施

2.1輔導(dǎo)員工作精品項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)有問(wèn)題意識(shí)

在項(xiàng)目開(kāi)展的過(guò)程中，立項(xiàng)者一定要有明確的工作意識(shí)，并能夠隨時(shí)對(duì)項(xiàng)目提出合適的問(wèn)題，以此推動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展。同時(shí)，在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析研究前，輔導(dǎo)員應(yīng)該做好相應(yīng)的準(zhǔn)備措施，一次保證問(wèn)題的解決質(zhì)量，并確保項(xiàng)目建設(shè)的順利完成。此外，當(dāng)立項(xiàng)者提出問(wèn)題后，輔導(dǎo)員一定要堅(jiān)持精選原則，對(duì)其進(jìn)行分析回答，明確項(xiàng)目的選題方向，促進(jìn)項(xiàng)目的完成。

2.2輔導(dǎo)員工作精品項(xiàng)目組成應(yīng)有團(tuán)隊(duì)協(xié)作

首先，在組件輔導(dǎo)員的工作隊(duì)伍時(shí)，應(yīng)該對(duì)數(shù)量進(jìn)行把控，堅(jiān)持“人多不一定力量大”的原則，對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行篩選，以此保證團(tuán)隊(duì)的整體水平；其次，在選擇輔導(dǎo)員時(shí)，應(yīng)該按照其特點(diǎn)以及優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行篩選，保證整體結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定；最后，在整個(gè)團(tuán)隊(duì)中，所有成員都應(yīng)該有且只有一個(gè)目標(biāo)以及理念，形成一定的寫(xiě)作意識(shí)，并建立唯一的核心動(dòng)力。

2.3輔導(dǎo)員工作精品項(xiàng)目過(guò)程應(yīng)該細(xì)致用心

在開(kāi)展工作精品項(xiàng)目時(shí)，輔導(dǎo)員一定要對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題進(jìn)行解決，而不是對(duì)其置之不理。針對(duì)于工作精品項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，其自身所具備的類(lèi)型十分豐富，比如言傳身教模式、項(xiàng)目管理模式以及心理疏導(dǎo)模式。但是無(wú)論是哪一種模式工作的開(kāi)啟，都需要輔導(dǎo)員用心去對(duì)待。此外，在項(xiàng)目開(kāi)展的過(guò)程中，由于其自身具備一定的復(fù)雜性，所以輔導(dǎo)員一定會(huì)面臨許多難以解決的問(wèn)題。此時(shí)輔導(dǎo)員應(yīng)該沉著冷靜，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)對(duì)其進(jìn)行解決，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

2.4輔導(dǎo)員工作精品項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化要指導(dǎo)實(shí)踐

在輔導(dǎo)員工作精品項(xiàng)目開(kāi)展的過(guò)程中，輔導(dǎo)員一定要提升自身的思考能力，加深對(duì)項(xiàng)目的研究以及分析，對(duì)其進(jìn)行了解，并詳細(xì)記錄項(xiàng)目開(kāi)展的全過(guò)程，撰寫(xiě)相關(guān)的論文，以此提升自身的工作能力，豐富自身的工作經(jīng)驗(yàn)。其次，在撰寫(xiě)論文的過(guò)程中，輔導(dǎo)員可以將自己的工作經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成實(shí)際案例進(jìn)行借鑒，并將其進(jìn)行推廣。

針對(duì)于高等學(xué)校輔導(dǎo)員工作精品項(xiàng)目的開(kāi)展過(guò)程來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員自身應(yīng)該對(duì)其加以重視，并注重成果積累，能夠?qū)?xiàng)目流程進(jìn)行總結(jié)以及回顧，進(jìn)而提升自身的工作能力。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在一所高校中，輔導(dǎo)員是與學(xué)生聯(lián)系最密切的人，也是學(xué)生的知心朋友。在實(shí)際的工作中，提升輔導(dǎo)員工作的態(tài)度以及水平，推動(dòng)其規(guī)范化、精品化發(fā)展，不僅能夠提升輔導(dǎo)員個(gè)人的道德修養(yǎng)，同時(shí)也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而推動(dòng)高校發(fā)展。因此，在高校輔導(dǎo)員的工作中，就一定要重視工作精品項(xiàng)目的建設(shè)，找出其中存在的問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行解決優(yōu)化，以此提升高校輔導(dǎo)員的工作能力。

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