王琳琳

摘 要 隨著社會生活水平的不斷提高和改革開放政策的不斷推出，我國高校教育的規(guī)模不斷擴大。尤其的民辦學校的建設。本文通過目前我國民辦高校德育教育發(fā)展狀況分析，我國民辦高校學生在政治態(tài)度、價值取向、行為特點、學習態(tài)度、職業(yè)意識、心理需求等方面具有明顯的特點，不利于我國當今社會發(fā)展的方向。為了加強民辦高校德育教育工作，促使高校大學生擁有一個健康的心理素質，將制定了相應的對策。

關鍵詞 民辦高校 德育教育 行為特點

通過目前的狀況看，由于我國民辦高校自身發(fā)展的的特殊性，大多數(shù)報考民辦高校的學生都是因為高考失利，才選擇民辦高校教育。因此，他們的心理是及其脆弱的，而民辦高校有忽略了德育教育的重要性，所以就導致了民辦高校大學生在思想方面有自身的獨特性。為了幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，培養(yǎng)他們健康的思想道德修養(yǎng)，加強的民辦高校德育教育工作，跟進新時期發(fā)展的步伐，滿足社會發(fā)展的需求。

1目前民辦高校學生的思想行為特點

1.1政治情感穩(wěn)定，但參與熱情低

如今我國民辦大學生大多數(shù)基本政治情感穩(wěn)定，但卻只停留在對社會安定的認知。隨著新時代社會的發(fā)展，如今的大學生已經不再是傳統(tǒng)時期，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的學生了。對于現(xiàn)代的民辦高校的大學生，他們只關心自身成長的問題，對于社會的發(fā)展問題從不過問太多。難以將政治情感貫穿到社會生活實踐中，缺乏對社會的責任感。

1.2渴望自主獨立，但缺乏自信

從緊張的高中生活步入大學的校園，他們終于擺脫了家長與班主任的監(jiān)督，他們渴望自由厭倦了被束縛的感覺。走進了大學的校園他們終于有了自由的時間和自主的空間，尤其是民辦高校的大學生，因為他們在步入大學之前，由于學習成績差在心理總感覺比人家低一等。因此，他們迫切地想要證明自己，改變自己。他們想通過自主獨立的生活來改變自己，證明自己。但是由于他們正處于一個自我意識逐漸成熟時期，禁不起挫折與打擊。然而，民辦高校里的大學生一直都處于養(yǎng)尊處優(yōu)的生活狀態(tài)，他們的父母就像一把傘，長期的為他們遮風擋雨，一旦給他們獨立的空間，他們經不起社會的風吹雨打。尤其表現(xiàn)在人際交往這一方面，在高校的校園里，里面都是來自五湖四海的學生，學生在與人相處和處理情感問題的時候，他們都會茫然無措，當他們遇到這種挫折與困擾的時候，就會挫敗他們的自信心。

1.3思想觀念前衛(wèi)，但不夠成熟

在這個信息時代的背景下，促使民辦到校的大學生在經過西方文化的熏陶，使他們的思想更前衛(wèi)。大部分學生在遇到困難的時候，都會模仿成年人的思維和角度去考慮問題，而且在討論問題的時候他們善于用潮流的觀點與方式表達自己的觀點，他們看似成熟老練，但表現(xiàn)的太過直接單純，給人們留下一種班門弄斧的感覺。通過這些行為我們可以看得出來，民辦高校的大學生的思想觀念前衛(wèi)但單純而又脆弱，缺乏成熟度。

1.4有強烈的學習欲望，但缺乏主動性

大部分學生在走進民辦高校的時候，都會有強烈的學習欲望，由于高考的失利，促使他們內心的一股不服輸?shù)男睦?。因此，當他們再次踏入高校的校園，他們對學習報有一種強烈的學習欲望，特別渴望成功，證明自己的能力。但是由于自身的學習基礎差，不正確的學習方法，導致學生跟不上老師的步伐，因此，久而久之磨滅了學生原有的雄心壯志。再加上大部分民辦高校比較重視學習的成果，能不能夠拿到畢業(yè)證，對于學習的過程并不最重要，所以就導致學生逐漸變得厭學，沒有良好的學習習慣。對于不理解的學習內容，缺乏主動性去探知。

1.5學生不善于溝通，缺乏人際交往

隨著信息時代的不斷發(fā)展，讓不善于溝通的大學生，缺乏人際交往，促使他們陷入了網絡游戲中。對于現(xiàn)在的大學生，他們大部分都是借助短信和網絡進行聊天，結交網友尋找知音。由于他們不善于跟家長溝通，不善于跟同學溝通，更不善于跟老師溝通，導致自己陷入了封閉的狀態(tài)，缺乏社會人際交往能力。隨著信息時代的不斷發(fā)展，民辦高校附近的網吧建設的越來越多，導致大學生在閑暇之余喜歡泡吧，喜歡網絡游戲。他們通過網絡游戲在虛擬的生活中得到滿足。因此，許多大學生都成謎于虛擬的網絡生活中，不能自拔，更不愿意回歸現(xiàn)實的生活中。

2原因探尋

通過對民辦高校學生的思想行為特點分析，目前我國民辦高校學生思想上存在許多問題，通過對學生思想行為特點反映的問題，我們將尋找出原因，幫助他們走出困境。通過以上分析，造成學生身心的巨大心理沖突與情感困惑的原因有以下幾個方面。

（1）目前我國民辦高校主要從事的是專科層次教育，民辦高校的學生主要是由于高考落榜后選擇的道路，對于這些學生他們的心理特點主要表現(xiàn)為自卑。同時在遭到我國現(xiàn)行教育制度與政策向公辦高校傾斜和社會對民辦高校的歧視，更加進一步的增加了民辦高校學生的失落感，使他們感覺自己要比普通公辦學生低人一等，挫敗了學生的自信心，增加了學生自卑感。從而形成了十分典型情緒煩躁癥，也至于逃課厭學、沉迷于網絡。

（2）民辦高校要比普通公辦高校學費要高且多，同時民辦高校的消費水平也要比公辦高校要高。從而導致學生的思想觀念走向偏差，讓他們感覺到，學校不是教書育人的神圣殿堂，而是逐漸形成了消費者與商品供應的場所。民辦高校的高水平消費，促使學生肆無忌憚，為所欲為的心理特點，在他們心理人為沒有錢辦不到的事情，從而使他們的思想意識膨脹、權利心理逐漸放大。家長花高價錢讓他們上學，讓他們感覺上學就是為了個人前途與家庭的需要，不愿意承擔對社會的責任與義務。只是一味的向社會索取和追求物質享受。

（3）由于社會大多企業(yè)對于民辦高校走出來的學生，存在有歧視散文眼光。因此，民辦高校的走出的畢業(yè)生在求職就業(yè)的過程中，挫折重重、四處碰壁。通過近年來民辦高校畢業(yè)的大學生來看，他們所工作的單位要比普通公辦高校畢業(yè)的大學生成長機會少、崗位層次低、待遇差等現(xiàn)象。所以，面對社會就業(yè)過程中不平等的待遇，大大的挫傷了學生的自尊心。導致民辦高校的大學生在看不到未來的校園中，使他們對學習的厭倦，缺乏學習的熱情。

3加強民辦高校學生德育教育工作的對策

3.1轉變觀念，加強民辦高校領導德育教育的觀念

俗話說的好“面貌變不變，領導是關鍵”，由于我國現(xiàn)行教育制度與政策都偏向公辦高校，因此，為了改變人們對民辦高校的態(tài)度，我們要改變國家對民辦高校有關德育政策的觀念。讓他們充分認識到德育工作的重要性。首先，可以開展教育主管部門以及院校領導培訓班，組織他們學習先進的德育教育理論與思想，引導他們學習德育知識，提高他們對民辦高校的管理水平，促使民辦高校逐漸走向成熟，滿足對社會發(fā)展的要求。

3.2拓展渠道，加強民辦高校德育隊伍的建設

德育工作是一項以德育人重要工作，在指導思想上引導學生掌握馬克思主義的立場與觀點，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，培養(yǎng)出高素質的學生。因此，加強民辦高校德育隊伍的建設，不僅可以提高民辦高校的教育水平，同時還提高了民辦高校學生的道德修養(yǎng)。

3.3增加社會實踐活動，加民辦高校德育工作

道德是歷史的產物，也是人類實踐的結果。所以體現(xiàn)一個學生的思想道德修養(yǎng)，必須通過社會實踐活動才能夠看出，因此，民辦高校要加強社會實踐活動，通過社會實踐活動中的表現(xiàn)，觀察、了解學生的心理特點，以潤物細無聲，在潛移默化中培養(yǎng)學生高尚的道德情操。提高民辦高校德育教育教育工作。

4結語

隨著時代的發(fā)展，社會的變化，我國民辦高校的建設越來越多。隨著人們生活水平的不斷提高，許多大型企業(yè)對于畢業(yè)大學生的思想政治教育更加的重視。通過對民辦高校學生的思想行為特點分析，目前我國高校對德育教育的忽略，使原本社會對民辦高校的歧視，導致民辦高校的學生畢業(yè)后就業(yè)困難，增加學生的精神壓力，思想受挫厭倦學習。因此，針對于這種情況，為了幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，加強德育工作在民辦高校中的重視，培養(yǎng)學生思想道德情操的修養(yǎng)，滿足社會發(fā)展的需求。

參考文獻

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