中國傳統(tǒng)文化與幼兒音樂啟蒙教育

杜晨

摘 要：中華民族五千年的發(fā)展造就了中國傳統(tǒng)文化，集中表現(xiàn)了我國的民族精神和民族意志。如今，將中國傳統(tǒng)文化滲透到幼兒音樂啟蒙教育之中是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展人才的需要。在幼兒音樂啟蒙教育過程中，適當(dāng)?shù)丶尤胫袊鴤鹘y(tǒng)文化，有利于民族文化的沿襲和傳承，在幼兒音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)中同時實(shí)現(xiàn)了對中華民族傳統(tǒng)文化的教育。本文首先分析了現(xiàn)代社會對于幼兒音樂啟蒙教育融入中國傳統(tǒng)文化的需求，其次論述了將中國傳統(tǒng)文化與幼兒音樂啟蒙教育恰當(dāng)對接的方法，希望能夠?yàn)橛變阂魳穯⒚山逃峁┧悸罚趲硇路f的教學(xué)方式的同時傳播中國傳統(tǒng)文化，讓幼兒從小就受到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受中華文化的魅力。

關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)文化；幼兒音樂啟蒙教育；滲透與交融

經(jīng)歷了五千年的歷史沉淀，中華傳統(tǒng)文化凝結(jié)著民族智慧影響著世世代代的人。如今，科技發(fā)展迅速，對外開放正盛，使得在幼兒教育中大量涌入西方國家教育思維，例如在一些早教機(jī)構(gòu)的音樂教育中，宣揚(yáng)的幾乎都是德國奧爾夫音樂理念，而中國傳統(tǒng)文化卻并未受到重視，一些學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)在幼兒教育方面對中華文化的傳授和熏陶少之又少。我國是禮儀之邦，是文明古國，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天不應(yīng)該忽視對傳統(tǒng)文化的傳承。在幼兒教育中，雖然近幾年加設(shè)了《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等國學(xué)內(nèi)容，但對傳統(tǒng)文化滲透的效果并不明顯。為了加強(qiáng)現(xiàn)代人對傳統(tǒng)文化教育的重視，幼兒音樂啟蒙中應(yīng)當(dāng)加入民族文化的元素。在教學(xué)中，以音樂啟蒙教育為載體，以傳統(tǒng)文化為內(nèi)容，不僅達(dá)到幼兒音樂啟蒙的目的，同時也保證了中華文化的傳承。

一、現(xiàn)代社會對于幼兒音樂啟蒙教育融入中國傳統(tǒng)文化的需求

（一）中國傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀

一個民族在發(fā)展的過程中本該時刻將傳統(tǒng)文化的傳承滲透在教育中去，但隨著舶來文化的影響，近年我國在傳統(tǒng)文化的教育上越來越不重視。許多孩子知道外國動漫、外國名著，但對于中國傳統(tǒng)節(jié)日的由來和四大名著的作者等卻知之甚少。傳統(tǒng)文化隨著現(xiàn)代教育的淡漠逐漸被淡忘，長此以往，中國傳統(tǒng)文化在新一代的印象中就會逐漸消退，導(dǎo)致對待傳統(tǒng)文化失去了信仰，嚴(yán)重破壞了民族凝聚力。為了適應(yīng)社會，越來越多的教育機(jī)構(gòu)和家長逐漸把教育的重心放在了學(xué)習(xí)英語和音樂等等極具實(shí)用性的課程上，從而忽視了傳統(tǒng)文化對孩子的教育作用。

（二）幼兒音樂啟蒙教育中融入中國傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化不能丟，作為新世紀(jì)的新一代，幼兒是對中華文化傳承最合適的對象。在幼兒音樂啟蒙教育融入中國傳統(tǒng)文化，這是現(xiàn)代教育應(yīng)該做的事情。在現(xiàn)代幼兒教育中，一定要認(rèn)識到中國傳統(tǒng)文化教育的重要性，將二者有機(jī)結(jié)合起來，既實(shí)現(xiàn)了對傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)和傳承，又能滿足家長對幼兒音樂教育的期待。

二、中國傳統(tǒng)文化與幼兒音樂啟蒙教育的對接

（一）更新觀念，重視傳統(tǒng)文化的教育

加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，思想上的重視很關(guān)鍵。在幼兒的教育過程中，必須加快教育理念的革新，要以家長對幼兒音樂啟蒙教育的需求為參考，將適合的傳統(tǒng)文化滲入其中，在教育觀念改變的推動下，提高對傳統(tǒng)文化教育的重視，在音樂教育中融入傳統(tǒng)歌謠等來實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承。

（二）以幼兒音樂啟蒙教育為載體，滲透傳統(tǒng)文化

在幼兒音樂啟蒙教育過程中去發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，以現(xiàn)有的幼兒音樂教育的體裁為基礎(chǔ)，填充中國傳統(tǒng)文化，使二者有機(jī)結(jié)合，從而促進(jìn)幼兒音樂素質(zhì)的養(yǎng)成和傳統(tǒng)文化的傳承。如今《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)文化教學(xué)的展開就離不開音樂啟蒙教育的推動。

1.幼兒音樂啟蒙教育中融入中國傳統(tǒng)音樂曲調(diào)

在現(xiàn)代幼兒音樂教育中，曲調(diào)設(shè)計(jì)方面可以以朗朗上口和方便記憶為主，以傳統(tǒng)歌謠為題材，讓幼兒在吟唱歌謠的過程中實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的接觸和傳承。民族歌謠有著通俗易懂的特色，貼近生活，同時唱起來十分有趣，例如《排排坐》《一二三四五》《小白兔》等，非常適合幼兒的身心特點(diǎn)，可以激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣，不僅鍛煉了幼兒的音樂感，同時還學(xué)習(xí)到了中華禮儀等極具中國特色的傳統(tǒng)文化，有利于增強(qiáng)民族認(rèn)同感。

2.幼兒音樂啟蒙教育中加入中國傳統(tǒng)民族風(fēng)格動畫

現(xiàn)代幼兒音樂教育過程中，動畫作品作為教育方式之一極大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因此教師完全可以利用這一方式引進(jìn)中國傳統(tǒng)動畫，將傳統(tǒng)文化融入動畫之中，并通過音樂表現(xiàn)出來。動畫企業(yè)亦可以選擇一種傳統(tǒng)文化作為主題，將其制作成歌謠，這樣也利于傳統(tǒng)文化的傳播。例如，一些動畫制片廠將三字經(jīng)作為主題進(jìn)行制作，根據(jù)主要內(nèi)容以動畫的形式把主要意思展示出來，這樣在觀看動畫的過程中，幼兒不僅有濃厚的興趣，積極地主動觀看，同時還潛移默化地將傳統(tǒng)文化深植于內(nèi)心，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)兒歌與三字經(jīng)的教學(xué)。此外，另一些企業(yè)借鑒這種做法，還在動畫中將傳統(tǒng)的京劇或是地方戲曲引入其中，作為某個片段的背景音樂，間接地傳承了中華文化，使幼兒接受了傳統(tǒng)文化的熏陶。

基于此，現(xiàn)代動畫企業(yè)應(yīng)該為中國傳統(tǒng)文化的傳承盡一份力量。中華文化是中華民族的燦爛瑰寶，必須一代代地弘揚(yáng)下去。企業(yè)應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到傳承中華文化的重要性，在作品開發(fā)中盡量融入傳統(tǒng)文化，從而促進(jìn)傳統(tǒng)音樂以及傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)。

結(jié)束語

現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展使得中國傳統(tǒng)文化正逐漸沒落，中華文化的傳承正面臨著嚴(yán)重的危機(jī)。為了保護(hù)中華傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，增強(qiáng)新一代對傳統(tǒng)文化的信仰，感受中華文化的魅力，在幼兒音樂啟蒙教育的過程中融入中華文化十分必要。本文首先分析了現(xiàn)代社會對于幼兒音樂啟蒙教育融入中國傳統(tǒng)文化的需求，說明中國傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀，表達(dá)幼兒音樂啟蒙教育中融入中國傳統(tǒng)文化的重要性，其次論述了將中國傳統(tǒng)文化與幼兒音樂啟蒙教育恰當(dāng)對接的方法，例如在幼兒音樂啟蒙教育中融入中國傳統(tǒng)音樂曲調(diào)、加入中國傳統(tǒng)民族風(fēng)格動畫等等，以實(shí)現(xiàn)音樂啟蒙教育的同時滲透傳統(tǒng)文化。希望幼兒在音樂啟蒙教育的過程中能夠同時感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力。

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（作者單位：山東省濟(jì)寧市青少年宮）