培育長青之樹陳樹升

翟希廣

摘 要：根據(jù)多年的學(xué)習(xí)體驗和語文教學(xué)經(jīng)歷，從如何引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文中的美，如何拓展語文學(xué)習(xí)空間和如何培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣幾個方面探討了如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)的方法策略。

關(guān)鍵詞：語文之美；讀書；興趣

在多年的語文教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，我在頭腦中活躍著一些零星的想法，做了一些嘗試，現(xiàn)在鼓起勇氣，和大家探討一下。

一、引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文中的美，播下興趣的種子

語文是美的。美，在語文中無處不在。我們語文老師就是要善于引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文中的美，大膽地贊頌語文中的美。

寫字時要引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的美。有人說，漢字是中國的第五大發(fā)明。漢字有著悠久的歷史，蘊含著豐富的美。漢字不是僵硬的無生命的符號，漢字有形象、有色彩、有美感?？瑫鴻M平豎直，結(jié)構(gòu)嚴謹，有整齊端莊的美；行書筆畫清楚，流暢自如，有輕松活潑的美；草書筆走龍蛇，揮灑自如，有豪放瀟灑的美；藝術(shù)字精雕細刻，令人賞心悅目，有獨具匠心的美。每當我看到一個好字，不管是學(xué)生寫的還是別人寫的，又或者是我寫的，我都會毫不吝嗇地夸贊幾句。我期望用這種最直接、最簡單、最笨拙的方法，讓學(xué)生注意漢字的美，去發(fā)現(xiàn)漢字的美。

朗讀時要引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。我常常對學(xué)生說，世界上最好聽的聲音就是孩子們瑯瑯的讀書聲。朗讀時，抑揚頓挫，時而如涓涓流水，時而如大江奔流，時而如平湖之水，真是“大珠小珠落玉盤”，不是音樂卻勝似音樂。在課堂上，我指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，有時為讀好一句話，我會和學(xué)生們讀上好多遍，嘗試好多次，目的就是讓學(xué)生體味美的語言，讀出最美的感情。

課文中有大自然的美：有雄偉的長城，有奔騰的黃河，有迷人的桂林山水，有廣袤的蒙古大草原，有北國的林海雪原，有南疆的小橋流水，有鄉(xiāng)村的茅屋村舍，有都市的喧鬧繁華，有中國的名山大川，也有異國的荷蘭牧場、威尼斯水城。這些美是真實存在的，也是學(xué)生比較容易發(fā)現(xiàn)的。課文中還蘊含著許多品格的美：《落花生》中，落花生默默奉獻、造福人類、不求虛榮，是平凡樸素的人格美；《冬陽·童年·駱駝隊》中，小英子用一雙好奇的眼睛觀察社會的人和事，頭腦中閃現(xiàn)著無窮無盡的有趣、可笑、幼稚的想法，是童年童趣之美；《草船借箭》中，諸葛亮神機妙算，周密謀劃、知人善任、安排縝密，是超人的智慧之美；《景陽岡》中，好漢武松無懼無畏，明知山有虎、偏向虎山行，為民除害，是勇武豪俠之美；《橋》中的老黨員，在災(zāi)難面前，為了保護群眾、不徇私情、不顧個人安危、舍生取義，是共產(chǎn)黨員高風(fēng)亮節(jié)、崇高品質(zhì)之美；《金色的魚鉤》中的老班長，忠于革命、關(guān)心同志、舍己為人，是老紅軍的革命精神之美。我在教學(xué)每一課時，都引領(lǐng)學(xué)生不斷發(fā)掘課文中蘊含的美的品格、美的品質(zhì)，并鼓勵學(xué)生們大膽地說出自己感悟到的美。

寫作中也不缺乏美。學(xué)生們認真觀察大自然的寒來暑往、四季變化、花開花落、鶯去雁來，對周圍事物的每一筆精心描繪都是美的；學(xué)生們用心體驗生活的酸甜苦辣、喜怒哀樂、悲歡離合、世態(tài)炎涼，對人生的每一句真情流露都是美的；學(xué)生們追求知識、幻想未來、放飛夢想、大膽探索，迸射出的每一星思想火花都是美的。我一直都在做學(xué)生作文的欣賞者，就像一位老農(nóng)蹲在田里欣賞自己的秧苗。我堅信：只要學(xué)生們能不斷真正發(fā)現(xiàn)語文中的美，體味語文中的美，就是在學(xué)生的心田里播下了喜歡語文的種子，總有一天會開花結(jié)果的。

二、跳出課本，拓展空間，使語文之樹根深葉茂

每一篇課文都是由專家們精挑細選出來的，雖然篇篇皆是精品，但由于內(nèi)容有限，如果單單拘泥于課本，是不利于拓展更廣闊的語文天地的，也不利于培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣的。所以，我們要跳出課本，開辟更加廣闊的空間。比如在學(xué)習(xí)《景陽岡》一課時，最后我說：老虎雖然被武松打死了，但英雄武松的故事才剛剛開始，要想了解英雄武松更多、更精彩的故事，請同學(xué)們?nèi)プx《水滸傳》原著吧。事后調(diào)查，還真有一部分同學(xué)在我的號召下開始讀起了《水滸傳》。再比如，在講《草船借箭》一課時，我讓同學(xué)們講一講自己知道的諸葛亮的故事，于是同學(xué)們你一言，我一語，講了諸葛亮借東風(fēng)、空城計、六出祁山、七擒孟獲、三氣周瑜、發(fā)明木牛流馬等廣為流傳的故事。學(xué)生們對諸葛亮神機妙算、用兵如神、智謀過人的人物特點有了更深刻的認識。我認為，學(xué)生的本性是對一切都充滿好奇，他們做的好多事，都是好奇心使然。我們用一兩個奇事、趣事引發(fā)學(xué)生的好奇之心，就會引領(lǐng)孩子們跳出課本，進入一個更加廣闊的奇妙世界，他們就會睜大好奇的雙眼，放開手腳，去求知、去探索。

三、培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，使語文之樹長青不衰

記得在我上中學(xué)時，有一位教語文的劉老師，他愛看書，講課時還愛跑題，講著講著就給我們講起他最近看的書，有聲有色，娓娓道來。不知他是有意還是無意的“跑題”，反正我和同學(xué)們都知道了《鋼鐵是怎樣煉成的》《七俠五義》《射雕英雄傳》《丑陋的中國人》等書中的許多故事，并且課下我們也找來這些書讀，不知不覺多讀了幾本好書，獲得了讀書的濃厚興趣。這或許就是“無心插柳柳成蔭”吧。這件親身經(jīng)歷的事，使我受到了啟發(fā)：“身教重于言教”，好讀書的老師，才能帶出好讀書的學(xué)生。所以我在教學(xué)中也效仿劉老師的做法，講著講著也過一把“跑題”的癮，講到得意處，看著臺下一雙雙明亮好奇的眼睛，我心里暗暗竊喜：說不定你們也會成為我釣起的“大魚”?！笆谥贼~，不如授之以漁。”我想，教書者如果能把一本本好書“交”到學(xué)生手里、心里，可能比僅僅“教”書更重要。我又想，學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，可能就是我們要授予學(xué)生的“漁”吧。

編輯 溫雪蓮