提高農(nóng)村小學(xué)英語課堂興趣的有效性研究

陳翠紅

摘 要：在國際交流愈加頻繁的今天，英語教育越來越受到教育人員的關(guān)注。尤其是在農(nóng)村地區(qū)，其更是教育教學(xué)改革的重中之重。農(nóng)村地區(qū)由于其自身的經(jīng)濟(jì)和教育限制，其教育水平在整體上稍微落后于城市地區(qū)。加之，一些農(nóng)村地區(qū)的英語教師仍在傳統(tǒng)教學(xué)理念的引導(dǎo)下，借助照本宣科的方式來組織教學(xué)活動，學(xué)生在語言環(huán)境缺乏的境地下，在枯燥的說、寫下，難以對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。既然興趣是最好的老師，那么，要想提高英語教學(xué)質(zhì)量，需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，借助多樣化的手段來開展教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；農(nóng)村學(xué)校；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法

農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語教學(xué)活動的開展能否實現(xiàn)有效性，其關(guān)鍵在于學(xué)生是否對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣?？v觀農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，其在客觀因素的影響下，教育教學(xué)條件是有限的。在這樣的現(xiàn)實境地下，需要發(fā)揮教師的主觀能動性，借助有限的教學(xué)條件，利用多樣化的教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)活動，使學(xué)生在豐富多彩的活動參與中產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)興趣。那么，我們要如何激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣呢？

一、營造和諧的教學(xué)氛圍

眾所周知，環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著潛移默化的影響。在組織小學(xué)英語教學(xué)活動的時候，教師需要意識到環(huán)境的重要性，借助多樣化的方式來營造積極向上、和諧的教學(xué)氛圍。在一些農(nóng)村地區(qū)，由于教學(xué)條件有限，教師無法借助現(xiàn)代信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生始終保持高昂的課堂參與情緒，這對英語學(xué)習(xí)教學(xué)是不利的。通過對所執(zhí)教班級的小學(xué)生進(jìn)行觀察，我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生天性是活潑的，他們喜歡圍著老師轉(zhuǎn)。對此，在農(nóng)村有限的教學(xué)條件下，教師可以借助自身的優(yōu)勢來調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性。

我在組織英語教學(xué)之初，常常會為學(xué)生講述一個個生動有趣的小故事，在故事的引導(dǎo)下，學(xué)生自然會將注意力從課下轉(zhuǎn)移到課堂上，課堂氛圍和諧、自由。而且，在故事的引導(dǎo)下，他們的課堂積極性會被充分地調(diào)動起來，甚至一些學(xué)生會提出這樣的問題，老師講這樣的故事的目的是什么？如此在問題的驅(qū)使下，新知內(nèi)容自然而然地就可以呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

二、運用多樣的教學(xué)手段

在傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)活動開展中，教師在信息技術(shù)條件不足的情況下，常常會借助照本宣科的方式來組織新知教學(xué)。這種方式，不但枯燥、無趣，還在一定程度上將學(xué)生引入了死記硬背的境地之下，對于剛剛系統(tǒng)地接觸英語的小學(xué)生來說，其自然無法對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。針對這一情況，我在組織英語教學(xué)活動的時候，會借助多樣化的手段來創(chuàng)設(shè)活動，借此調(diào)動學(xué)生的參與興趣。

1.情境表演

在沒有多媒體的教室里，我們無法將教材中所描繪的畫面或場景生動直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。但是，我們卻可以借助情境教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生在親身表演參與下，將教材內(nèi)容生動直觀地呈現(xiàn)出來。情境角色表演的方式不僅符合小學(xué)生愛完、愛動的特性，而且還可以使其在表演中充分地發(fā)揮自身的主觀能動性，在表演中加深對英語基礎(chǔ)知識的理解與運用，提高其英語課堂教學(xué)參與興趣。我在組織Happy Birthday這一內(nèi)容教學(xué)的時候，在基礎(chǔ)知識講解結(jié)束之后，會引導(dǎo)學(xué)生以小組為形式來進(jìn)行角色扮演，一個學(xué)生充當(dāng)小壽星，其他學(xué)生要為他慶祝生日。在這個表演情境中，學(xué)生可以從邀請參加生日party、參加生日party等方面來選擇表演場景。在表演過程中，他們自然而然地可以將所學(xué)到的新知內(nèi)容應(yīng)用其中。而且，在應(yīng)用的過程中，會或多或少地涉及一些文化內(nèi)容，諸如在中國慶祝生日常常吃長壽面，而西方國家則吃蛋糕。這種方式不僅可以調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，實現(xiàn)學(xué)以致用，還可以使學(xué)生受到文化的熏陶，為其今后跨文化交際的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.英語故事

小學(xué)生對故事有著濃厚的興趣，這就為我們組織小學(xué)英語課堂教學(xué)活動指明了方向。既然照本宣科的方式無法使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，那么，我們直接用故事的方式來講述教學(xué)內(nèi)容，或者直接用故事來吸引學(xué)生的注意力。我在組織When is Easter這一內(nèi)容教學(xué)的時候，在課堂之初會為學(xué)生播放一段與復(fù)活節(jié)有關(guān)的音樂，借此來吸引學(xué)生的注意力。在學(xué)生的注意力集中在樂曲中的時候，我會向?qū)W生提出這樣一個問題：大家知道什么是復(fù)活節(jié)嗎？由于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生課余自主探究英語的機(jī)會很少，所以，他們對這一問題是知之甚少的。在問題的驅(qū)使下，學(xué)生很想知道復(fù)活節(jié)是什么。此時，我會借助故事的形式將其呈現(xiàn)在學(xué)生面前。我從該節(jié)日的來源講起，學(xué)生的思維會隨著故事進(jìn)程的發(fā)展不斷地發(fā)展。而且，在故事的講授下，他們還可以從文化層面對復(fù)活節(jié)有一定的認(rèn)知，這就為課堂教學(xué)活動的開展打下了堅實的基礎(chǔ)。在簡單的故事講述之后，學(xué)生都很想知道西方國家是如何過復(fù)活節(jié)的，在新知教學(xué)中，他們也會在這個問題的引導(dǎo)下，產(chǎn)生濃厚的課堂參與興趣。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)活動開展中，教師要借助多樣化的方式來營造課堂氛圍，使學(xué)生能在和諧的課堂氛圍中發(fā)揮自身的主觀能動性，在多樣化的教學(xué)活動參與中，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并掌握有價值的英語知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶效莉.提高小學(xué)英語課堂興趣的有效性研究[J].吉林教育，2017（38）：36.

[2]毛穎欣.提高小學(xué)英語課堂興趣的有效性研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2015，12（11）：116-118.

編輯 李琴芳