摘 要：老撾語(yǔ)翻譯是大學(xué)老撾語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，也是學(xué)好老撾語(yǔ)的關(guān)鍵所在。但是目前大學(xué)老撾語(yǔ)翻譯存在一些問(wèn)題，很多學(xué)生的翻譯太過(guò)死板，缺乏靈活運(yùn)用。文章對(duì)紅河學(xué)院老撾語(yǔ)翻譯的教學(xué)現(xiàn)狀做了簡(jiǎn)要分析，并從詞義選擇、詞義轉(zhuǎn)換、詞類轉(zhuǎn)換、詞匯增減、順換序法、前后置法、分合句法等方面對(duì)詞匯、句子的翻譯進(jìn)行淺析，進(jìn)而分析句子結(jié)構(gòu)及相關(guān)翻譯技巧。

關(guān)鍵詞：老撾語(yǔ)；翻譯；教學(xué)現(xiàn)狀；提升技巧

如今，中國(guó)已經(jīng)成為老撾第一大投資國(guó)、第二大貿(mào)易伙伴。隨著中國(guó)“一帶一路”戰(zhàn)略政策的推動(dòng)，特別是云南“橋頭堡”戰(zhàn)略的不斷深入，中—老兩國(guó)在各方面的合作日益頻繁。隨著中—老鐵路的建設(shè)和開通，需要更多的懂老撾語(yǔ)并且具備多方面綜合素質(zhì)的老撾語(yǔ)翻譯人才。因此，各高校先后開設(shè)老撾語(yǔ)相關(guān)專業(yè)。為滿足兩國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，紅河學(xué)院也于2014年開設(shè)老撾語(yǔ)專業(yè)。筆者通過(guò)對(duì)老撾中資企業(yè)、高校走訪及對(duì)赴老工作學(xué)生進(jìn)行跟蹤，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在翻譯過(guò)程中缺乏變通，僅僅是對(duì)字面意思進(jìn)行簡(jiǎn)單重組，更不會(huì)學(xué)以致用，翻譯出來(lái)的內(nèi)容不符合地道中文和老撾語(yǔ)的表達(dá)方式。筆者通過(guò)對(duì)紅河學(xué)院教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題做了簡(jiǎn)要分析，并提供了一些翻譯提升技巧，希望能給老撾語(yǔ)學(xué)習(xí)者帶來(lái)一些啟發(fā)和感悟。

一 紅河學(xué)院老撾語(yǔ)翻譯教學(xué)中存在的問(wèn)題

紅河學(xué)院于2014年開設(shè)老撾語(yǔ)專業(yè)，目前已招收學(xué)生四屆，2018年6月已有第一批畢業(yè)生。作為一個(gè)新的專業(yè)，無(wú)論是在教材、教學(xué)方法、教學(xué)條件等方面，我們都面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

（一）老撾語(yǔ)教材稀缺、可利用資源較少

由于老撾語(yǔ)教材國(guó)內(nèi)稀缺，要找到一門合適的老撾語(yǔ)翻譯教材也是難上加難。目前使用的老撾語(yǔ)翻譯教材是外語(yǔ)教育與研究出版社出版的由張良民、陸蘊(yùn)聯(lián)于2004年編著的《老撾語(yǔ)翻譯教程》。該教材由于編寫年份稍久，教材內(nèi)容略顯陳舊，且教材內(nèi)容對(duì)于以后學(xué)生走上工作崗位用處不大。老撾語(yǔ)作為紅河學(xué)院的一個(gè)新專業(yè)，教材的累積還不夠。因此，尋找合適且實(shí)用性較強(qiáng)的教材成為每次上翻譯課最頭疼的問(wèn)題。并且老撾一些實(shí)用性較強(qiáng)的網(wǎng)站在國(guó)內(nèi)打不開，教師上網(wǎng)能搜到的資源甚少，搜到能夠真正運(yùn)用到老撾語(yǔ)翻譯課程的教學(xué)資源更是難上加難。

（二）在翻譯中重實(shí)踐、輕理論

常言道：實(shí)踐出真知。因此，部分老師和學(xué)生總覺得翻譯要靠實(shí)踐，不需要理論知識(shí)的指導(dǎo)，更不能找到翻譯理論和實(shí)踐的切合點(diǎn)。這就導(dǎo)致部分學(xué)生的翻譯理論知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善，知識(shí)缺乏梳理，雜亂無(wú)章，沒有形成系統(tǒng)。其實(shí)，翻譯需要良好的理論知識(shí)為基礎(chǔ)，也只有具備扎實(shí)的翻譯理論基礎(chǔ)，翻譯才可能會(huì)有聲有色。但是學(xué)校卻忽略了對(duì)學(xué)生傳授翻譯理論和翻譯技巧，只是教學(xué)生“直譯法”，所以就算學(xué)生擁有很大的詞匯量和大量的語(yǔ)法知識(shí)，翻譯出來(lái)的句子也是非常生硬，沒有情感。比如合同類的翻譯，如果盲目進(jìn)行大量翻譯，不僅需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，而且難以形成完備的知識(shí)體系。如果在翻譯前我們先對(duì)合同這個(gè)模塊做一個(gè)整體的理論知識(shí)講解，并提醒學(xué)生在合同翻譯中的的注意事項(xiàng)，形成總結(jié)性歸納。理論知識(shí)講解完畢后我們?cè)龠M(jìn)行大量的實(shí)踐，不僅便于學(xué)生理解記憶，也會(huì)起到事半功倍的效果。

（三）沒有正確理解老撾語(yǔ)和漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的差異

老撾語(yǔ)漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣存在著一些差異，但是學(xué)生常年受母語(yǔ)思維的影響，以致他們?cè)诶蠐胝Z(yǔ)翻譯時(shí)習(xí)慣套用中文格式，翻譯出來(lái)的老撾語(yǔ)不符合邏輯，也不符合地道老撾語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。比如讓學(xué)生翻譯：“我有一個(gè)哥哥”。有的學(xué)生就按中文順序翻譯為： 這完全把中文意思一個(gè)字一個(gè)字地翻譯出來(lái)，老撾人勉強(qiáng)能聽懂，但是不地道。正確的翻譯是 。中文字面意思翻譯過(guò)來(lái)是“我有哥哥一個(gè)”。這是老撾語(yǔ)語(yǔ)法區(qū)別于漢語(yǔ)的一個(gè)亮點(diǎn)，中文的語(yǔ)法順序是：定語(yǔ)+先行詞，定語(yǔ)在前。而老撾人喜歡直來(lái)直去，先說(shuō)重點(diǎn)，所以正確的老撾語(yǔ)語(yǔ)法順序是：先行詞+定語(yǔ)。

二 翻譯技巧

（一）詞匯翻譯技巧

1 詞義選擇法

翻譯時(shí)必須選擇正確的詞義，因?yàn)榇蟛糠掷蠐胝Z(yǔ)是多義詞。選詞即是選取單詞的意義，或根據(jù)意義來(lái)?yè)袢卧~。選擇某個(gè)詞時(shí)，首先要看這個(gè)詞在原句中屬于什么詞類，然后再根據(jù)詞類進(jìn)一步確定詞義。因此，作為一名老撾語(yǔ)翻譯，除了能夠辨析詞義外，還要具備選詞方面的技巧。詞的意義必然受到前后相鄰詞句的影響，因?yàn)闆]有詞是完全孤立的，一個(gè)詞的意義有時(shí)不是從其本身來(lái)看的，而是通過(guò)整篇整段，通過(guò)這個(gè)詞在不同的情境下的多次再現(xiàn)來(lái)確定的。故在翻譯時(shí)，要通篇考慮，不能僅憑個(gè)別詞匯來(lái)斷章取義。具體問(wèn)題要學(xué)會(huì)具體分析，不同的句子要結(jié)合不同的語(yǔ)境，結(jié)合上下文，選擇適當(dāng)?shù)脑~。文章提到的詞義選擇方法主要有四種：根據(jù)上下文和詞的固定搭配選擇合適的詞、根據(jù)詞類選擇正確的詞、根據(jù)專業(yè)選擇表意明確的詞、根據(jù)說(shuō)話人的身份和文化背景選擇恰當(dāng)?shù)脑~。如：

譯文：我們出去玩吧。（此句中的 翻譯為“玩”的意思。）

譯文：他喜歡下棋，不喜歡打排球。（此句中的 分別翻譯為“下”、“打”的意思。）

在香港，賭馬是一項(xiàng)非常受歡迎的活動(dòng)。（此句中的 翻譯為“賭”的意思。）

2 詞義、詞類轉(zhuǎn)換法

詞義、詞類轉(zhuǎn)換是外文翻譯時(shí)的必備技巧，在老漢互譯中也不例外。部分譯者在翻譯的過(guò)程中僅抓住最初的詞義和詞類不放，以至于譯文讀起來(lái)特別拗口和生澀。老撾語(yǔ)和漢語(yǔ)都有各自不同的表達(dá)方式，翻譯時(shí)要學(xué)會(huì)靈活變通，適當(dāng)轉(zhuǎn)換原文中的詞類和詞義。

（1）詞義轉(zhuǎn)換法

譯者不僅要掌握單詞的多個(gè)意思，還要掌握其引申義。因?yàn)椴糠掷蠐胝Z(yǔ)詞匯和漢語(yǔ)詞匯都具有其本義和引申義。本義就是詞本來(lái)的意思，是從字形方面分析出來(lái)的有古代文獻(xiàn)作為考證的最早的意義，是引申義的源頭。引申義是由本義推演而派生出來(lái)的意義，根據(jù)與本義關(guān)系的親疏遠(yuǎn)近可將引申義劃分為直接引申義和間接引申義。翻譯過(guò)程中，在理解原文的基礎(chǔ)上，可按漢語(yǔ)或者老撾語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣將其引申，以使譯文更符合語(yǔ)言習(xí)慣。

如： 中的 本義是“天空，天”的意思，詞語(yǔ) 中表面意思是“天空的顏色”，詞義引申過(guò)來(lái)翻譯為“藍(lán)色”，因此 實(shí)際上是“藍(lán)色”的意思。

（2）詞類轉(zhuǎn)換法

詞類轉(zhuǎn)換是翻譯中常用的一種變通手段。離開必要的詞類轉(zhuǎn)換，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)生晦澀難懂的譯文。所以翻譯時(shí)不必拘泥于原文的詞類，要突破詞類束縛。老撾語(yǔ)翻譯成漢語(yǔ)時(shí)，詞類的轉(zhuǎn)換較多地表現(xiàn)在動(dòng)詞和形容詞的變化上。在動(dòng)詞前面加前綴 或在形容詞前面加前綴 ，繼而把動(dòng)詞轉(zhuǎn)為為名詞或把形容詞轉(zhuǎn)為為名詞。如：

譯文：相信黨的領(lǐng)導(dǎo)。

從例句中可以看出，句中的 是“帶領(lǐng)”的意思，這個(gè)動(dòng)詞已采取了詞類轉(zhuǎn)換的處理方式，在動(dòng)詞的前面加 ，把動(dòng)詞變成了名詞。

譯文：在平等的基礎(chǔ)上。

從例句中可以看出，句中的 是“平等的”的意思，這個(gè)形容詞已采取了詞類轉(zhuǎn)化的方式，在形容詞前面加 ，把形容詞變成了名詞。

3 增減詞法

在老漢互譯中，經(jīng)常需要在翻譯中進(jìn)行信息的增補(bǔ)或省略，因?yàn)閮煞N語(yǔ)言存在著結(jié)構(gòu)的不同和文化的差異。增減與省略是翻譯中最為常見的一種變通手段，但無(wú)論是增補(bǔ)還是省略，都是增詞不增義，減詞不減義，其目的是使譯文意義更加通達(dá)，表達(dá)更加順暢。

（1）增補(bǔ)詞法

老漢互譯的增補(bǔ)可分為兩種類型：一是根據(jù)上下文的意思、邏輯關(guān)系以及兩種語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)慣，在表達(dá)時(shí)增加原文字面上沒有、意思上卻包含的詞語(yǔ)；二是增補(bǔ)原文句法上的省略成分。但是不能任意增加信息內(nèi)容，為了使表達(dá)更加順暢，才把原文中那些隱含的詞語(yǔ)補(bǔ)充出來(lái)。故在翻譯過(guò)程中，原文難以理解的地方，翻譯時(shí)可以適當(dāng)解釋，并用通俗易懂的語(yǔ)言表述出來(lái)。比如：歷史背景、社會(huì)風(fēng)俗等大眾不常接觸的知識(shí)，翻譯時(shí)可采用解釋性翻譯、加注的方法加以增補(bǔ)。如：

譯文：不論是神奇秀美的山川，還是（華潘省）桑怒縣姑娘優(yōu)美的嗓音。在翻譯時(shí)，增加了省名“華潘省”，因?yàn)樽x者初次閱讀可能不清楚“桑怒縣”具體在那個(gè)地方，增加一個(gè)大范圍的地名，可使讀者更具有地理位置感。

（2）省略詞法

老撾語(yǔ)句子中重復(fù)使用一些詞語(yǔ)的現(xiàn)象或是連用幾個(gè)含義相同、結(jié)構(gòu)類似詞組的現(xiàn)象比較普遍。因?yàn)槔蠐胝Z(yǔ)為了講究句子的平衡、氣勢(shì)、韻調(diào)，常常使用對(duì)仗、重復(fù)等修辭手段。省略也是翻譯中常用的變通手段，老漢互譯的省略主要是指刪去一些可有可無(wú)、重復(fù)累贅的詞。，如：

譯文：主席府旁邊的國(guó)家元首接待樓建設(shè)項(xiàng)目占地面積為3495平方米。

譯文中將原句中的 省略，其本意為“位于萬(wàn)象市”，在句中是用于修飾 （主席府）的。因?yàn)槔蠐胫飨挥谌f(wàn)象市是一個(gè)客觀事實(shí)，即使不翻譯出，讀者也知道其所在。因此，此處采用省略的翻譯技巧，減少了原文中不必要的修飾成分，使得譯文更為簡(jiǎn)潔。

（二）句子翻譯技 巧

1 順換序法

（1）順序法

此方法是根據(jù)原句的語(yǔ)序，把長(zhǎng)句子劃分成幾個(gè)小板塊，并把這些小板塊逐一譯出，再用增補(bǔ)、省略等手段方法把這些譯出的小板塊串聯(lián)起來(lái)，并注意詞匯的選擇和上下文的聯(lián)系，通篇把握，形成完整的意思。順序法便于及時(shí)進(jìn)行信息的處理，且較為直觀易懂，是老撾語(yǔ)翻譯時(shí)的首選之策。

（2）換序法

在部分句子中，老撾語(yǔ)和漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣不同，此時(shí)如果采用順序法，翻譯出來(lái)的句子不僅不符合各自語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則，也會(huì)顯得翻譯出來(lái)的句子不地道。此時(shí)，可考慮運(yùn)用換序法。老撾語(yǔ)偏正復(fù)句的結(jié)構(gòu)較多，這時(shí)譯者可以在正確理解原文的基礎(chǔ)上，打破老撾語(yǔ)原有的語(yǔ)序，按照漢語(yǔ)行文習(xí)慣重新安排語(yǔ)序并組織譯文。漢語(yǔ)翻譯成老撾語(yǔ)也如此，需要根據(jù)老撾語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣，調(diào)換對(duì)應(yīng)漢語(yǔ)的語(yǔ)序來(lái)組織譯文。

2前后置法

（1）前置法

在把老撾語(yǔ)翻譯成漢語(yǔ)時(shí)，要注意把定語(yǔ)從句翻譯到它所修飾的先行詞前面，常用“的”來(lái)銜接。老撾語(yǔ)從句布局相對(duì)復(fù)雜，若是翻譯在其修飾的先行詞后面的話，會(huì)顯得定語(yǔ)太過(guò)冗長(zhǎng)，給人頭重腳輕的感覺。因此將老撾語(yǔ)翻譯成漢語(yǔ)時(shí)，大都將狀語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句放到所修飾詞的前面。尤其是當(dāng)翻譯具有時(shí)間、地點(diǎn)、人物的句型的時(shí)候，常將狀語(yǔ)前置，按照“XX時(shí)間、XX地點(diǎn)、XX事件”的順序進(jìn)行翻譯。

（2）后置法

把漢語(yǔ)翻譯成老撾語(yǔ)時(shí)，如果把定語(yǔ)從句放到先行詞的前面，老撾人讀起來(lái)就會(huì)抓不到重點(diǎn)，因?yàn)槔蠐胝Z(yǔ)的習(xí)慣表述是開門見山，直接說(shuō)重點(diǎn)，這時(shí)需要把定語(yǔ)從句翻譯在所修飾的先行詞后邊，翻譯為并排分句，關(guān)系詞能夠翻譯為先行詞或與先行詞相對(duì)應(yīng)的代詞。因此，將漢語(yǔ)翻譯成老撾語(yǔ)，一般都將定語(yǔ)從句放到所修飾詞的后面。

3 分合句法

（1）分句法

分句法是指把原文的一個(gè)長(zhǎng)句子拆分成兩個(gè)或兩個(gè)以上的短句子，但要保證意思不變及信息沒有遺漏。在老漢互譯時(shí)，如果碰到較長(zhǎng)的句子，按照所給句型很難譯出或者翻譯出來(lái)不符合對(duì)象國(guó)語(yǔ)言習(xí)慣。此時(shí)，我們就按照對(duì)象國(guó)語(yǔ)言習(xí)慣將一個(gè)長(zhǎng)句拆分為兩個(gè)或兩個(gè)以上的短句，從而使譯文更加明確易懂。

（2）合句法

合句法是把原文兩個(gè)或兩個(gè)以上的簡(jiǎn)單句組合成一個(gè)長(zhǎng)句。在老漢互譯時(shí)如果碰到較短的幾個(gè)句子，我們可以把其合并為符合對(duì)象國(guó)語(yǔ)言習(xí)慣的相對(duì)較長(zhǎng)的句子。合句法使用得當(dāng)可使譯文更加簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、易懂。

4 聯(lián)系上下文推理法

在老撾語(yǔ)翻譯時(shí)，有時(shí)只需要翻譯一篇文章中某句話或幾句話的意思，這時(shí)就需要我們了解整篇文章的大致意思。老撾語(yǔ)和漢語(yǔ)一樣在上下文之間有一定的聯(lián)系，我們可以利用上下文之間的聯(lián)系來(lái)更好地翻譯某個(gè)句子，通過(guò)上文或者下文能夠初步推理出下文或者上文需要表達(dá)的意思。聯(lián)系上下文法需要我們具備一定的推理能力和通篇把握的全局觀念，正確而經(jīng)得起推敲的推理能夠給譯者帶來(lái)意想不到的驚喜。所以，在老撾語(yǔ)翻譯時(shí)，利用聯(lián)系上下文的推理法進(jìn)行翻譯，可以更好地理解整篇文章。推理法具體體現(xiàn)在從整體到局部、從局部到整體這兩方面。

三 結(jié)語(yǔ)

隨著“一帶一路”政策的推進(jìn)和中老關(guān)系的不斷發(fā)展，老撾語(yǔ)市場(chǎng)尚未飽和，還有很大的發(fā)展空間。翻譯是學(xué)習(xí)老撾語(yǔ)的重要環(huán)節(jié)，掌握適當(dāng)?shù)姆g技巧可以促進(jìn)學(xué)生在老撾語(yǔ)方面的綜合能力得到全面發(fā)展，從而達(dá)到學(xué)以致用的真正作用。翻譯不僅是一門技巧，一門科學(xué)，同時(shí)，也是一門藝術(shù)。它與譯者對(duì)兩種語(yǔ)言的熟練水平和熟悉程度有密切的關(guān)系。為此，紅河學(xué)院學(xué)習(xí)老撾語(yǔ)的廣大師生，不僅要對(duì)老撾語(yǔ)詞匯及句型的翻譯有全面的了解和掌握，還要有勤看老撾語(yǔ)書、勤讀老撾語(yǔ)報(bào)、勤聽老撾語(yǔ)廣播的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而對(duì)老撾的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、風(fēng)土人情等有全面的了解，這樣才能將翻譯技巧和基本的翻譯功底相結(jié)合。相信在紅河學(xué)院廣大師生的共同努力下，紅河學(xué)院的老撾語(yǔ)翻譯水平將會(huì)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛越。如今，中老兩國(guó)的交往越來(lái)密切，在各國(guó)同呼吸、共命運(yùn)的時(shí)代背景下，相信紅河學(xué)院能對(duì)中老兩國(guó)的長(zhǎng)足發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

[1]陸蘊(yùn)聯(lián)，張良民.老撾語(yǔ)翻譯教程[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2004.

[2]張良民.老撾語(yǔ)實(shí)用語(yǔ)法[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2008.

[3]陸蘊(yùn)聯(lián).老撾語(yǔ)[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2009.

[4]郝勇，陳昕.老撾語(yǔ)-漢語(yǔ)翻譯教程[M].廣州：世界圖書出版公司，2015.

作者簡(jiǎn)介

馬艷娟（1990—），女，回族，籍貫：云南紅河，助教，學(xué)士學(xué)位，主要從事老撾語(yǔ)教學(xué)工作。

（作者單位：紅河學(xué)院國(guó)際學(xué)院）