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      淺談學(xué)校教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌

      2018-09-19 09:14楊峻偉
      教育界·上旬 2018年8期
      關(guān)鍵詞:課外實(shí)踐應(yīng)試教育班級(jí)管理

      楊峻偉

      【摘要】實(shí)施素質(zhì)教育既是人才發(fā)展的需要,也是飛速發(fā)展的社會(huì)對(duì)人才的需要,而現(xiàn)在的各級(jí)各類學(xué)校雖然形式上推行以人的全面發(fā)展為中心的素質(zhì)教育,但實(shí)際的教育教學(xué)還是以提高學(xué)生分?jǐn)?shù)為主的應(yīng)試教育。應(yīng)試教育已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,因此,從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌是當(dāng)今學(xué)校教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

      【關(guān)鍵詞】應(yīng)試教育;素質(zhì)教育;班級(jí)管理;課堂教學(xué);課外實(shí)踐

      素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育,它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針,著眼于受教育者及社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展的要求,以面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨,以培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力,促進(jìn)他們?cè)诘隆⒅?、體等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。現(xiàn)在的學(xué)校教育還逃不脫應(yīng)試教育的怪圈,由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,是時(shí)代的需要,也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。我們認(rèn)為,中學(xué)教育要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念,搞好三個(gè)環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)軌,即班級(jí)管理教育藝術(shù)、課堂教育教學(xué)藝術(shù)和課外實(shí)踐活動(dòng)教育藝術(shù)的轉(zhuǎn)軌。

      一、班級(jí)管理教育藝術(shù)的轉(zhuǎn)軌

      班級(jí)管理教育藝術(shù),是一門研究和探討班級(jí)管理的方法、規(guī)律及其發(fā)展變化的科學(xué),它所涉及的工作平凡而瑣碎、復(fù)雜而艱巨,需要班主任在傾注大量精力和心血的同時(shí),研究探討適應(yīng)新時(shí)代的班級(jí)管理教育藝術(shù)。

      當(dāng)代中學(xué)生獨(dú)立、平等、民主的意識(shí)較強(qiáng),他們對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象已有自己的認(rèn)識(shí)和理解,獨(dú)立思考的能力不斷增強(qiáng),對(duì)班級(jí)工作有強(qiáng)烈的參與意識(shí),家長制、一言堂式的工作方式已不能適應(yīng)學(xué)生的身心特點(diǎn)和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育的要求。為此,我們班級(jí)管理者要把處于被動(dòng)地位的學(xué)生變?yōu)橹鲃?dòng)者,也就是讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與班級(jí)管理。首先,要引導(dǎo)學(xué)生討論制定出遞進(jìn)式的班級(jí)管理目標(biāo),即本學(xué)期的奮斗目標(biāo)、本學(xué)年的奮斗目標(biāo)和本學(xué)制段的奮斗目標(biāo)等,每一階段的目標(biāo)要讓學(xué)生有“跳一跳,夠得著”的感覺,這樣可以讓學(xué)生產(chǎn)生競爭意識(shí),促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。其次,采用靈活多樣的管理形式來落實(shí)管理目標(biāo)。管理方法得當(dāng)與否,學(xué)生接受并配合的程度如何,直接影響著管理目標(biāo)的落實(shí)。有人形象地稱整個(gè)班級(jí)為一個(gè)劇本,老師是編劇,學(xué)生是導(dǎo)演、演員。要把班級(jí)管理的舞臺(tái)盡量讓給學(xué)生,還學(xué)生主體地位,這樣才能激發(fā)他們的潛能,讓他們活潑健康地成長。

      怎樣才能讓學(xué)生當(dāng)好導(dǎo)演和演員,自己管理好自己呢?我們多年的班級(jí)工作實(shí)踐證明:對(duì)重點(diǎn)班、普通班和后進(jìn)班的學(xué)生應(yīng)采取不同的管理藝術(shù)。對(duì)于重點(diǎn)班,可讓全班同學(xué)輪流“執(zhí)政”,實(shí)行“值周班長制”,每個(gè)人都有機(jī)會(huì)施展自己的才華,自己管理自己,在管理中發(fā)現(xiàn)自己的不足,總結(jié)自己,發(fā)展自己;對(duì)于普通班,班主任可訓(xùn)練一支高效率的班級(jí)管理隊(duì)伍,從班長到課代表,都經(jīng)過嚴(yán)格培訓(xùn),明確職責(zé),各盡其責(zé),同時(shí)讓所有班干部每人帶動(dòng)和培養(yǎng)兩名同學(xué),即“以一帶二”,逐步擴(kuò)散,再逐漸過渡到“值周班長制”。對(duì)于后進(jìn)班,最重要的一點(diǎn)是不能歧視和放棄任何一個(gè)后進(jìn)生,班主任要用教師寬廣的胸懷,用持續(xù)不斷的關(guān)愛和理解,有的放矢地去引導(dǎo)他們,培養(yǎng)他們的自信心。在日?;顒?dòng)中,要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的小小閃光點(diǎn),及時(shí)給予肯定和表揚(yáng),以情育人,以情勵(lì)志。在班干部的選用上,班主任更要研究用人藝術(shù),“用人之長”體現(xiàn)了用人藝術(shù),“用人之短”有時(shí)也不愧為一種成功的用人藝術(shù)。如讓早上常常遲到的學(xué)生負(fù)責(zé)開教室門,讓不守紀(jì)律的學(xué)生負(fù)責(zé)班級(jí)紀(jì)律,讓作業(yè)拖拉、不認(rèn)真的同學(xué)檢查他人作業(yè)等。這樣做,不僅能使這些學(xué)生改掉自己的短處,也使他們?cè)跒榘嗉?jí)服務(wù)的工作中體現(xiàn)了自身價(jià)值,培養(yǎng)了對(duì)班級(jí)、同學(xué)、老師的感情。

      可見,在現(xiàn)代班級(jí)管理教育藝術(shù)中,不僅要面向全體學(xué)生,而且要使每個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面均得到發(fā)展,極大地開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)其創(chuàng)新能力,使其從小樹立起自尊、自信、自立、自強(qiáng)的信念,教育他們熱愛班集體,關(guān)心班集體,培養(yǎng)合作精神,為形成良好的班風(fēng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      二、課堂教育教學(xué)藝術(shù)的轉(zhuǎn)軌

      現(xiàn)代課堂教育教學(xué)不僅是各科教師進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”的主要陣地,而且也應(yīng)是學(xué)生開發(fā)智力、獲取知識(shí)、培養(yǎng)和鍛煉能力的主要渠道,課堂教育教學(xué)藝術(shù)的高低與應(yīng)用的成功與否,直接影響學(xué)生素質(zhì)水平的提高。為此,各科教師要按照本學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn),從全面提高學(xué)生素質(zhì)著眼,認(rèn)真地鉆研教材和學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)與能力現(xiàn)狀等,將教材中的知識(shí)處理到最佳狀態(tài),然后以最優(yōu)秀的教學(xué)藝術(shù)傳授給學(xué)生,使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握到最佳程度,使其智力得到極大的開發(fā),使學(xué)生的身心從中得到健康的發(fā)展,做到既教書,又育人。

      怎樣的教育教學(xué)藝術(shù)才算是最優(yōu)的呢?隨著科技的發(fā)展,多媒體教學(xué)手段已被應(yīng)用于課堂教學(xué)藝術(shù)中,并受到了學(xué)生的特別青睞,收到了良好的教育教學(xué)效果。這就要求我們各科教師都要盡快地接受并掌握這種先進(jìn)的教學(xué)手段,使傳統(tǒng)的優(yōu)秀教學(xué)方法與先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段結(jié)合起來,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、手、腦等多種感覺器官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并努力營造出良好的課堂教育教學(xué)激勵(lì)環(huán)境,把學(xué)生引入“設(shè)疑-探究-思考-發(fā)現(xiàn)-解決問題”的過程中,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程,即把課堂教學(xué)的舞臺(tái)也盡最大可能地讓給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,這也是素質(zhì)教育對(duì)課堂教學(xué)藝術(shù)的基本要求。

      三 、課外實(shí)踐活動(dòng)的轉(zhuǎn)軌

      根據(jù)中學(xué)生活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)和渴望得到全面發(fā)展的心理特點(diǎn),我們?cè)趯W(xué)校教育中要積極組織豐富多彩的各類活動(dòng),徹底改變過去只重視理論教學(xué)、輕視實(shí)踐活動(dòng)的做法,讓學(xué)生在實(shí)踐中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn),鍛煉一定的操作能力,提高創(chuàng)造性思維能力,達(dá)到學(xué)生人格的整合與完美。這些實(shí)踐活動(dòng)可以小組為單位,也可以班級(jí)為單位組織進(jìn)行。小組活動(dòng)如繪畫小組、書法練習(xí)小組、體育愛好小組、文學(xué)創(chuàng)作小組、氣象觀測(cè)小組等,班級(jí)活動(dòng)如“保護(hù)地球環(huán)境應(yīng)從我做起與保護(hù)環(huán)境與我無關(guān)”辯論會(huì)等,使學(xué)生在參與和組織活動(dòng)的過程中,用新的思維分析問題、解決問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。許多學(xué)校成功地組織了各種各樣的課外興趣小組,既豐富了校園生活,又使同學(xué)們開闊了視野,增長了知識(shí),鍛煉了能力,陶冶了情操。

      總之,中學(xué)教育中的班級(jí)管理教育藝術(shù)、課堂教育教學(xué)藝術(shù)和課外實(shí)踐活動(dòng)教育藝術(shù)三者有機(jī)地結(jié)合,對(duì)開發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)其創(chuàng)新能力、為21世紀(jì)造就合格人才非常重要,需要教育者不斷探索和總結(jié)完善,以取得全優(yōu)的教育教學(xué)效果。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]劉令軍.打造初中卓越班級(jí)的40個(gè)策略[M].北京:中國輕工業(yè)出版社,2014:45.

      [2]蔡穎,周放,韓靜.校內(nèi)外教育有效銜接的策略與實(shí)施[M].武漢:武漢大學(xué)出版社,2013:55.

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