鄧高嫦

【摘要】在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，導(dǎo)入新課既是一項教學(xué)任務(wù)，又是一項教學(xué)藝術(shù)，學(xué)生可以在新課導(dǎo)入中體驗到樂趣。同時，通過導(dǎo)入新課，還能把學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來，讓新知識和舊知識充分融合，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。另外，從課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)看，導(dǎo)入新課具有重要作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；新課；導(dǎo)入

實踐表明，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)較多，但是導(dǎo)入新課是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，每一門課程教學(xué)都要重視導(dǎo)入新課，并將其作為重點內(nèi)容突出出來。俗話說：“成功必須以良好的開始為基礎(chǔ)。”只有把導(dǎo)入新課設(shè)計好，才能展現(xiàn)授課的效果。有人也指出，導(dǎo)入好比是磁石，可以把學(xué)生的發(fā)散思維聚攏；導(dǎo)入好比是橋梁和紐帶，在舊知識基礎(chǔ)上引出新知識；導(dǎo)入好比是樂曲的定調(diào)音符，導(dǎo)入效果直接影響到課堂氛圍；導(dǎo)入好比是一根導(dǎo)火索，可以把學(xué)生喚醒，點燃他們的感情。因此，老師導(dǎo)入新課的作用重大。

一、數(shù)學(xué)課導(dǎo)入的作用

第一，導(dǎo)入新課影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，如果新課導(dǎo)入設(shè)計合理，就能挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，營造一個有吸引力的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第二，教學(xué)中導(dǎo)入新課，可以把學(xué)生過去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)生活與當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)合起來，讓知識出現(xiàn)轉(zhuǎn)移，減少課外無關(guān)活動對學(xué)生精力的影響，讓學(xué)生集中注意力進入新課的學(xué)習(xí)之中。

第三，導(dǎo)入新課可以把學(xué)生的情感激發(fā)出來，使學(xué)生以真實的狀態(tài)參加到學(xué)習(xí)新課程中，真正成為學(xué)習(xí)主體。

二、導(dǎo)入的原則

第一，堅持把教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來。在所有課程的導(dǎo)入教學(xué)中，要從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容入手，合理布局，充分構(gòu)思。在所有導(dǎo)入中，堅持以教學(xué)大綱為牽引，既可以把教學(xué)內(nèi)容的組成部分作為突破口，也可以把教學(xué)內(nèi)容的補充部分作為突破口，還可選擇學(xué)生自學(xué)內(nèi)容作為突破口。但要注意，不要把和教學(xué)不相關(guān)的內(nèi)容加進去，更不要脫離教學(xué)目標(biāo)。

第二，堅持從學(xué)生的實際情況入手。由于學(xué)生是教學(xué)的對象，因此設(shè)置課程導(dǎo)入時要從學(xué)生的實際情況和真實能力出發(fā)，通常選擇區(qū)分年齡、區(qū)分年級的方式，切忌重視表面形式上的東西，也不能讓課程導(dǎo)入占用更多的時間。一般來說，2至3分鐘后進入正題。

第三，增強內(nèi)容設(shè)置的吸引力。研究發(fā)現(xiàn)，增強學(xué)生的注意力可以促進其積極學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)，注意力的作用和地位十分重要。對于小學(xué)生來說，由于年齡較小，注意力不容易集中，這種情況下，教師每次上課時，要想在較短時間里讓學(xué)生集中注意力，需要設(shè)置一些有吸引力的內(nèi)容，比如說可以把學(xué)生感興趣的事物或形象作為導(dǎo)入內(nèi)容，從而讓學(xué)生跟隨老師的思維進行學(xué)習(xí)。

第四，增強導(dǎo)入內(nèi)容的趣味性。在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣具有重要作用。當(dāng)學(xué)習(xí)興趣較濃時，學(xué)習(xí)效果就不錯。因此，導(dǎo)入新課需要增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)。

第五，豐富導(dǎo)入內(nèi)容和導(dǎo)入形式。千篇一律的教學(xué)內(nèi)容效果較差，因此要采用多樣化的教學(xué)形式。當(dāng)然，一些不錯的教學(xué)方式值得借鑒，可以反復(fù)使用，但要注意教學(xué)方式交叉使用。導(dǎo)入新課前，老師之間加強溝通，采用一些先進的教學(xué)形式，增強內(nèi)容和形式的多樣性，進而激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效果。

三、數(shù)學(xué)課導(dǎo)入的方法

第一，以舊知識為依據(jù)，進行搭橋鋪路，是數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的常見方法。知識是一環(huán)接一環(huán)的，需要逐步深入，新知識是舊知識的積累和拓展。學(xué)生通過了解舊知識，接觸新知識，為下步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提供依據(jù)。比如說，學(xué)習(xí)余數(shù)內(nèi)容時，采用PPT教學(xué)的效果是最好的。在PPT上，把4個蘋果和2個小朋友顯示出來，讓學(xué)生為小朋友分蘋果（蘋果按整個分），學(xué)生很快就能分配出來。這時，在PPT上再加1個蘋果，讓學(xué)生再分配。這種情況下，有1個蘋果無法分配，學(xué)生就會慢慢思考這個問題。在PPT上把兩個問題展現(xiàn)出來，哪些因素變化了，哪些因素沒有變化，余下的1個蘋果是什么數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)思考，就可以得到“整數(shù)除法”和“有余數(shù)除法”，不能整分的稱為“余數(shù)”。這種教學(xué)模式既可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固舊知識，還可以接觸新知識，幫助學(xué)生了解了新知識要點，讓他們更深入地了解知識要點。

第二，合理設(shè)置懸念，經(jīng)常組織提問，引導(dǎo)學(xué)生探究。小朋友具有較重的好奇心，教師可以在教學(xué)中合理應(yīng)用這一點。合理設(shè)置懸念可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。比如說，教師在課堂上舉幾個年齡問題：小王和小李都是8歲，小王過了8個生日，但是小李過了3個生日，原因是什么呢？于是，學(xué)生會圍繞這個問題進行討論，究竟是什么原因呢？一番討論后仍未找到合理的解釋，于是學(xué)生就會對這個問題感到好奇。隨后老師就導(dǎo)入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并告訴學(xué)生通過學(xué)習(xí)今天的教學(xué)內(nèi)容就能得到答案，于是就能吸引學(xué)生的注意力。

第三，合理設(shè)計情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。采用多種教學(xué)方式，如投影、圖片、影像等，進一步營造課堂氛圍，為學(xué)生設(shè)計特定的教學(xué)情境。比如說，組織學(xué)生學(xué)習(xí)循環(huán)數(shù)，可以把常見的事物作為教學(xué)素材。以紅綠燈為例，紅綠燈的工作模式是一會兒紅燈一會兒綠燈，紅燈與綠燈間有間隔，一直重復(fù)下去，不會停止。這時，老師要把循環(huán)的概念引入教學(xué)中，讓學(xué)生知道這種不斷延續(xù)的現(xiàn)象就是循環(huán)。生活中也會遇到這種現(xiàn)象，教學(xué)中把這種現(xiàn)象稱為循環(huán)，接下來就組織學(xué)生學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)內(nèi)容。

第四，在教學(xué)中引入故事、謎語等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力。研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)人喜歡聽故事，小學(xué)生也不例外。老師講述故事時，要從課程內(nèi)容和學(xué)生心理特征出發(fā)，也可把經(jīng)典謎語、逸聞軼事納入其中，讓學(xué)生思維更加豐富，增強他們的學(xué)習(xí)興趣。例如我在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”時，先講了一個謎語：“什么東西能走路但沒有腳，能說話但沒有嘴，它告訴我們何時起，何時睡?！敝v完后組織學(xué)生猜謎，隨后根據(jù)實際情況導(dǎo)入內(nèi)容。

第五，借助實物，開門見山導(dǎo)入內(nèi)容。相比而言，小學(xué)生的空間思維能力較弱，因此教師導(dǎo)入新課時最好根據(jù)實物來組織，把抽象概念變?yōu)榫唧w實物。比如說我組織學(xué)生學(xué)習(xí)長方體、正方體、圓柱體、球體等內(nèi)容時，首先準(zhǔn)備了很多長方體、正方體、圓柱體和球體的實物，爾后組織學(xué)生對其分類，然后介紹分類的依據(jù)。通過查看實物，學(xué)生能判斷哪些是長方體，哪些是正方體，哪些是圓柱體，哪些是球體等，思維變得更抽象，超過了說教的效果。

四、結(jié)語

俗話說：成功必須以良好的開端為基礎(chǔ)。只有把導(dǎo)入新課設(shè)計好，才能展現(xiàn)授課的效果。本文從數(shù)學(xué)課導(dǎo)入的意義開始，研究了小學(xué)數(shù)學(xué)課導(dǎo)入的原則，最后分析了幾點數(shù)學(xué)課導(dǎo)入的方法：1.以舊知識為依據(jù)；2.合理設(shè)置懸念；3.合理設(shè)計情境；4.引入故事、謎語等內(nèi)容；5.借助實物，開門見山導(dǎo)入內(nèi)容，以期為今后小學(xué)數(shù)學(xué)新課的導(dǎo)入提供一點參考和借鑒。

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