袁芳

【摘要】在美術(shù)教學(xué)中，傳統(tǒng)文化元素和流行元素一直在不斷地融合，在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上結(jié)合現(xiàn)代審美來(lái)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，促使學(xué)生散發(fā)思維，開(kāi)拓對(duì)不同時(shí)空的空間想象力。文章主要對(duì)美術(shù)課堂中傳統(tǒng)元素和流行元素的融合進(jìn)行了自主探究學(xué)習(xí)，從而為實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)代型轉(zhuǎn)變提供一些幫助，提高課堂教學(xué)成效。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)課堂教學(xué)；傳統(tǒng)元素；流行元素；美術(shù)材料

當(dāng)前，隨著全球化經(jīng)濟(jì)不斷地發(fā)展，我國(guó)文化事業(yè)建設(shè)也得到了快速發(fā)展。并且隨著中外文化不斷地融合，傳統(tǒng)藝術(shù)越來(lái)越受到人們的關(guān)注。在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中，傳統(tǒng)文化對(duì)我國(guó)的藝術(shù)創(chuàng)作與教育具有極大的影響，能夠極大地促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。而作為我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)中的一個(gè)重要組成部分，美術(shù)教學(xué)不僅要進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，還承擔(dān)著傳承傳統(tǒng)文化的重任。因此，在美術(shù)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)卦趥鹘y(tǒng)元素中融入流行元素，能夠讓學(xué)生在美術(shù)課堂上關(guān)注所學(xué)的內(nèi)容，并用自己對(duì)藝術(shù)的理解將其表現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)元素與流行元素融合的價(jià)值

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，傳統(tǒng)元素與流行元素的融合能夠改變以往美學(xué)教學(xué)單一的教學(xué)氛圍，在激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)藝術(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的作用。將傳統(tǒng)元素與流行元素融入美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，有助于學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、挖掘生活中的美學(xué)元素，從而更加認(rèn)真地面對(duì)生活，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。美術(shù)是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，承擔(dān)著傳播傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)傳統(tǒng)藝術(shù)的重要責(zé)任，提升學(xué)生對(duì)于美的鑒賞和創(chuàng)造能力的課程。

我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的遺產(chǎn)極其豐富并且輝煌。傳統(tǒng)藝術(shù)有繪畫(huà)、書(shū)法、音樂(lè)、舞蹈、戲曲、園林、建筑、雕塑、工藝美術(shù)、傳統(tǒng)美食等，經(jīng)過(guò)幾千年的積累，都有偉大的創(chuàng)造，都透著五千年文明古國(guó)深厚的文化底蘊(yùn)。這是中華民族的寶貴財(cái)富，也是全人類(lèi)的寶貴財(cái)富。中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)以其濃郁的鄉(xiāng)土氣息、淳厚的藝術(shù)內(nèi)涵和生動(dòng)的歷史痕跡，越來(lái)越受到世界人民的喜愛(ài)和欣賞，成為人類(lèi)共同的文化大餐。對(duì)于這些中華傳統(tǒng)元素，年齡尚小的初中學(xué)生接觸得比較少，而將這些元素與美術(shù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，有助于學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到這些傳統(tǒng)元素，能夠不斷地提升美術(shù)課堂教學(xué)效果。同時(shí)，將傳統(tǒng)元素與流行元素相結(jié)合的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，能夠推動(dòng)優(yōu)秀元素的傳承與發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生多元化地去發(fā)掘傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。

二、美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)

（一）技能學(xué)習(xí)提升文化內(nèi)涵的層面

對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，為了提升學(xué)習(xí)效率，應(yīng)該從美術(shù)技能、美術(shù)技巧的學(xué)習(xí)層面逐步提升到文化學(xué)習(xí)方面。這就需要在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，增加美術(shù)教學(xué)的文化含量，進(jìn)行相應(yīng)的美術(shù)文化情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解美術(shù)文化與美術(shù)歷史，使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀及審美觀，充分認(rèn)識(shí)到藝術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的重要作用。如今美術(shù)學(xué)習(xí)面臨著越來(lái)越高的要求和挑戰(zhàn)，美術(shù)被賦予了豐富的內(nèi)涵。在我國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)展中，美術(shù)包含了很多學(xué)科的特點(diǎn)，很多美術(shù)技能極大地改變了人們的生產(chǎn)、生活，被應(yīng)用到了社會(huì)建設(shè)當(dāng)中，極大地促進(jìn)了社會(huì)全面發(fā)展，真正能將素質(zhì)教育推廣。

（二）課程改革為了適應(yīng)新的時(shí)代需求

為了讓學(xué)生在日常生活中體會(huì)到美術(shù)的魅力，2001年教育部提出要重視學(xué)生知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，將美術(shù)教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合。并且為了發(fā)揮美術(shù)知識(shí)的使用價(jià)值，對(duì)我國(guó)美術(shù)課程的發(fā)展提出了新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教育改革發(fā)展綱要。綱要指出，為了讓美術(shù)教學(xué)變得生動(dòng)有趣，在傳統(tǒng)元素的基礎(chǔ)上要進(jìn)行改革創(chuàng)新，要在深入理解中國(guó)的傳統(tǒng)美術(shù)文化的前提下，讓學(xué)生將美術(shù)充分地與實(shí)際生活相結(jié)合，增添新的流行因素，培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)新意識(shí)和能力。我們現(xiàn)在使用的2013湘版美術(shù)教材，不僅包括美術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，還有實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的訓(xùn)練和活動(dòng)，且設(shè)置更為多樣、生動(dòng)。

（三）尊重學(xué)生個(gè)體差異性

學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、愛(ài)好特長(zhǎng)是每位美術(shù)教師應(yīng)該考慮課程內(nèi)容選擇和教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵因素。在美術(shù)知識(shí)、社會(huì)閱歷、個(gè)人心理等方面，大部分初中生都具備一定程度的思考、動(dòng)手能力，逐漸走向成熟。學(xué)習(xí)美術(shù)并不是為了培養(yǎng)未來(lái)的藝術(shù)家，學(xué)生也不可能全部都成為藝術(shù)家。因此，為了實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)與流行元素的融合，就要充分重視每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，使具備各種能力的學(xué)生都可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到并發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，只有這樣才能提升美術(shù)教學(xué)效果。

三、美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)與流行元素融合的實(shí)例分析

在傳統(tǒng)藝術(shù)和現(xiàn)代傳承上有創(chuàng)新成功的，也有失敗的。例如，將傳統(tǒng)戲劇與流行歌曲成功相結(jié)合的藝術(shù)家代表李玉剛，他將民歌、舞蹈、京劇有機(jī)地融為一體，使古老的京劇藝術(shù)呈現(xiàn)出生機(jī)與活力，在現(xiàn)代化的舞臺(tái)上綻放異彩。美術(shù)教學(xué)是同樣的道理，總是照本宣讀地模仿傳統(tǒng)藝術(shù)并不能取得任何的突破。對(duì)此，歷來(lái)的藝術(shù)家們都在不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。為了將傳統(tǒng)與流行相融合，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中需要運(yùn)用各種方法、手段。如本地傳統(tǒng)藝術(shù)的了解學(xué)習(xí)、教師講解、學(xué)生自主探究、學(xué)生合作學(xué)習(xí)等，將傳統(tǒng)與流行元素貫穿在美術(shù)教學(xué)課堂當(dāng)中，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)藝術(shù)的來(lái)源。不過(guò)這些都要從美術(shù)課程教學(xué)的目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到美術(shù)在實(shí)際社會(huì)發(fā)展中的重要作用。

下面是筆者在平時(shí)教學(xué)中的實(shí)踐課例，通過(guò)探究來(lái)探討傳統(tǒng)與流行的融合。以傳統(tǒng)瓷器與現(xiàn)代材料的融合——《文明之光》為例進(jìn)行實(shí)例分析。

首先，從瓷器的歷史發(fā)展及地位導(dǎo)入教學(xué)。瓷器的發(fā)明是中華民族對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)。這些偉大的成就可以引發(fā)學(xué)生對(duì)民族的自豪感，從而引出課題。

其次，為了培養(yǎng)學(xué)生在認(rèn)知方面的知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，使學(xué)生觀看到瓷器的發(fā)展演變圖片，通過(guò)講解加深學(xué)生對(duì)瓷器器形、材質(zhì)的了解，并結(jié)合其他學(xué)科如歷史、語(yǔ)文等來(lái)營(yíng)造相應(yīng)的文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生感知到每個(gè)學(xué)科之間的相通性。

瓷器的工藝每個(gè)發(fā)展階段都不一樣，從釉色、圖案、材質(zhì)到燒制工藝等，知識(shí)量非常大。筆者從大家一直都比較喜歡的青花瓷入手，因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)施的限制，不能夠從器形及釉色方面入手，青花瓷正好是以圖案紋樣取勝的一類(lèi)瓷器。

具體實(shí)施階段。課前材料準(zhǔn)備是美術(shù)課的重點(diǎn)，為了將傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代流行相結(jié)合，我仔細(xì)研究了哪些能夠表達(dá)青花瓷紋樣的現(xiàn)代材料，最后采用的是各種形狀的紙制品，有葫蘆形、紙制傘、紙制扇等。這些材質(zhì)價(jià)格合理，能夠讓學(xué)生反復(fù)修改并描繪，用來(lái)表現(xiàn)青花的紋樣非常適合，制作出來(lái)的作品不僅能欣賞到青花的顏色、紋樣，而且能將其作為裝飾品運(yùn)用到日常生活中。下面的作品就是學(xué)生采用綜合演繹的手法制作的，在制作過(guò)程中學(xué)生得到了美的熏陶，既了解了傳統(tǒng)青花瓷，又在現(xiàn)代材料中把青花的美展示出來(lái)。

對(duì)于新時(shí)代的學(xué)生來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)文化的“面目”決定著它的親近感與傳承度。那些高高在上的傳授是無(wú)法讓傳統(tǒng)文化在年青一代人身上復(fù)活的。一個(gè)時(shí)代的學(xué)生會(huì)用他們新鮮的思維打開(kāi)屬于自己民族的文化傳統(tǒng)，并創(chuàng)造性轉(zhuǎn)換。初中生正處于形成價(jià)值觀的重要時(shí)期，也是培養(yǎng)審美能力的關(guān)鍵時(shí)期，美術(shù)的學(xué)習(xí)越來(lái)越受到人們的重視。因此，我們必須要改變初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，重視初中美術(shù)教育。而將傳統(tǒng)元素和流行元素融入初中美術(shù)教學(xué)中，能夠使美術(shù)教育方法和內(nèi)容發(fā)生時(shí)代性轉(zhuǎn)變，提升初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

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