宋美芳

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的深入開展，大學(xué)生的管理工作也逐漸受到人們的關(guān)注。在新時(shí)代背景下，各高校的生源數(shù)量普遍增加，為高校的學(xué)生管理工作也增添了不少的難度，因此在新的時(shí)代背景下，大學(xué)生的管理工作究竟應(yīng)該怎樣開展，是我們必須要探討的課題。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代；高校；學(xué)生管理；對(duì)策

自我國(guó)恢復(fù)高考制度以來，各高校的生源數(shù)量都在不斷的增加，因?yàn)閷W(xué)生的管理工作較為瑣碎，再加之學(xué)生數(shù)量的增加，使得眾多輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生的管理問題均是心有余而力不足，無法細(xì)致的做好對(duì)每一位學(xué)生的管理。但是學(xué)生若是得不到有效的管理，不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，也背離了高校育人成才的教育初衷，因此改進(jìn)管理措施，提高管理效率是高校當(dāng)下必須解決的一個(gè)問題。下文將在分析大學(xué)生管理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，為大學(xué)生管理工作的開展提出幾點(diǎn)建議。

一、大學(xué)生管理現(xiàn)狀

大學(xué)階段的學(xué)生雖然已經(jīng)有了一定的自我管理的能力，但是在經(jīng)過一個(gè)階段的艱苦時(shí)期后，學(xué)生的意識(shí)思想都處于完全放松的狀態(tài)，很有可能在舒適的環(huán)境下自甘墮落下去，也可能無法抵擋社會(huì)中的一些不良的誘惑而走上人生的歧途，因此學(xué)校對(duì)于大學(xué)生的管理依舊不能忽視。在新的時(shí)代背景下，各高校的生源數(shù)量都逐年增加，并且生源質(zhì)量良莠不齊，也為學(xué)生的管理工作帶來了難度。結(jié)合當(dāng)前我國(guó)眾多高校的實(shí)際管理情分析，當(dāng)下我國(guó)大學(xué)生的管理工作存在以下現(xiàn)狀：一是學(xué)生數(shù)量較多，對(duì)于學(xué)生的管理無法做到事無巨細(xì)，對(duì)與學(xué)生的管理只是一些表象的管理，例如課堂紀(jì)律、到課情況、衛(wèi)生情況等，但是除卻這些管理對(duì)于學(xué)生的其他信息一概不知，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、校外的一些社會(huì)經(jīng)歷等均一無所知，導(dǎo)致學(xué)生在遇到一些問題時(shí)，學(xué)校無法給學(xué)生及時(shí)的引導(dǎo)與幫助，使學(xué)生誤入歧途。例如近年內(nèi)經(jīng)常會(huì)報(bào)道有在校大學(xué)生誤入傳銷組織，出現(xiàn)這樣事情與學(xué)生辨別是非的能力差有關(guān)，更與學(xué)校對(duì)學(xué)生的疏于管理有關(guān)?？梢哉f在某一程度上學(xué)校對(duì)學(xué)生采取冷漠式的管理。二是隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，學(xué)生對(duì)于手機(jī)等電子產(chǎn)品的廣泛使用，也為高校的學(xué)生管理工作帶來了很大的難度，網(wǎng)絡(luò)中的信息參差不齊，學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)中不良信息的毒害，形成錯(cuò)誤的人生觀與價(jià)值觀，對(duì)學(xué)校的管理工作帶來抵觸心理，但是在此背景下，高校對(duì)于學(xué)生的管理理念與管理方式仍舊沒有改變，依舊使用老一套的給管理理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教，學(xué)生對(duì)學(xué)校的管理無法產(chǎn)生認(rèn)同感，使得學(xué)校的管理工作效率不高。

二、新時(shí)代下提升大學(xué)生管理效率措施

（一）以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行管理

大學(xué)是學(xué)生接受教育的最高學(xué)府，承擔(dān)著教書育人的重任，在新的時(shí)代背景下，高校對(duì)于學(xué)生的管理，必須與國(guó)家的教育方針與教育政策相一致，在學(xué)生的管理工作中貫徹對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)的教育。簡(jiǎn)單來說，就是尊重學(xué)生、理解學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生，以學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為管理工作的目標(biāo)，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，做好學(xué)生的管理工作。對(duì)于學(xué)生的管理應(yīng)該體現(xiàn)出人性化的管理，而不應(yīng)該是放養(yǎng)式的管理、冷漠式的管理。尤其是對(duì)于輔導(dǎo)員來說，輔導(dǎo)員是學(xué)生在大學(xué)生活中的重要的管理者，也是學(xué)生遇到困難時(shí)求助學(xué)校的首要途徑，因此高校的輔導(dǎo)員應(yīng)該肩負(fù)起管理學(xué)生的重任，不僅管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，也關(guān)心學(xué)生的生活。在平時(shí)的管理中，都與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，與學(xué)生做朋友，學(xué)生會(huì)將自己在學(xué)習(xí)生活中的困難傾訴給輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員及時(shí)的給學(xué)生以正確的指導(dǎo)與教育，幫助他們順利的度過學(xué)習(xí)與生活中的難關(guān)，幫助他們更好的走向成熟。

（二）實(shí)行理想教育

經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)階段的學(xué)生普遍會(huì)存在迷茫的心理。經(jīng)過了高中快節(jié)奏，集中化式的管理與學(xué)習(xí)，面對(duì)大學(xué)期間的空閑時(shí)間的變化以及課程的改變，學(xué)生往往不能及時(shí)的找到學(xué)習(xí)與生活的正確方向，長(zhǎng)時(shí)期的迷茫會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)與生活的散漫，會(huì)將自己的目標(biāo)降低，最終導(dǎo)致在大學(xué)期間里碌碌無為，因此筆者認(rèn)為大學(xué)期間對(duì)學(xué)生實(shí)行立項(xiàng)式的教育管理是非常必要的，當(dāng)然這里的理想并不是說教育學(xué)生成為一名醫(yī)生或是成為一名老師那樣的理想，而是在日常的管理工作中貼近學(xué)生的生活，理解學(xué)生的精神變化以及需求，幫助學(xué)生樹立起一個(gè)目標(biāo)，讓學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)與生活中盡快的找到生活的重心，讓精神與意識(shí)回到正軌，能夠在大學(xué)的學(xué)習(xí)中自立自強(qiáng)，不至于因?yàn)榫竦目仗摱龀龇欠▉y紀(jì)的事情，在這里我們將這種精神的充實(shí)暫且稱之為理想。因此輔導(dǎo)員在學(xué)生的管理工作中也可以通過利用國(guó)家的政治方針引導(dǎo)學(xué)生積極向上，因?yàn)榇髮W(xué)生的迷茫與焦慮在很大的程度上都是對(duì)自己未來的迷茫，比知道自己該做什么，因此輔導(dǎo)員完全可以利用積極向上的政策為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活指明方向，在日常的管理管理工作中，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論，宣傳理論，通過對(duì)理論的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，通過信念的指導(dǎo)讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)與生活的方向。

（三）管理工作者提升管理能力

“以身作則”四個(gè)字是對(duì)教育的最好詮釋，因此高校的輔導(dǎo)員以及相關(guān)的管理工作者必須經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)，提升自身的修養(yǎng)與能力，通過高尚的人格品質(zhì)與工作能力，讓學(xué)生認(rèn)可與尊重。高校的輔導(dǎo)員必須在文化學(xué)識(shí)、文明禮貌、職業(yè)素養(yǎng)、道德品質(zhì)等各方面為學(xué)生做好表率作用，為學(xué)生樹立起榜樣，以言傳身教的方式引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的思想道德觀念，讓學(xué)生認(rèn)可與接受學(xué)校的管理，通過日常的管理，在潛移默化間規(guī)范學(xué)生的行為，提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)、高學(xué)識(shí)、高能力的新型綜合型人才。

綜上所述，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，我國(guó)的高等教育已經(jīng)形成了一定的規(guī)模，不論是在師資水平還是在高校建設(shè)方面都有了很大的進(jìn)步，但是在學(xué)生的管理方面仍存在欠缺，在新的時(shí)代背景下，高校對(duì)于學(xué)生的管理工作必須要有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，要走進(jìn)學(xué)生的生活，了解學(xué)生的精神需求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不斷探索學(xué)生的管理方法。

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