王艷

【摘 要】新時(shí)代，大力發(fā)展創(chuàng)新型國(guó)家時(shí)期，加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為了高校的必然選擇。本文主要通過高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀以及新時(shí)代對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要求進(jìn)行分析，為提高新時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提出建議和對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代；現(xiàn)狀；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

近年來(lái)，隨著中國(guó)綜合國(guó)力的不斷提高、科技創(chuàng)新能力的不斷提升，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，大學(xué)生陷入了就業(yè)壓力大、就業(yè)難的困境。作為生機(jī)蓬勃的大學(xué)生要想在社會(huì)上取得一席之地就必須不斷的培養(yǎng)自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在2017年10月18日召開的中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)（簡(jiǎn)稱：十九大）開幕式致詞中，習(xí)近平總書記提出了中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代。新時(shí)代是承前啟后、繼往開來(lái)、在新的歷史條件下繼續(xù)奪取中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利的時(shí)代。在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)條件下，新時(shí)代對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也提出了相應(yīng)的要求。

創(chuàng)新能力是個(gè)人將理論和實(shí)踐相結(jié)合完成創(chuàng)新過程、產(chǎn)生創(chuàng)新成果的能力。新時(shí)代下要求培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造思維能力以及創(chuàng)造性實(shí)踐能力。具體包含：創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能以及創(chuàng)新人格四個(gè)方面。

創(chuàng)業(yè)能力是正常人在創(chuàng)新活動(dòng)中，憑借個(gè)性品質(zhì)的支持利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，新穎獨(dú)特的解決問題產(chǎn)生新想法、新方案的能力。新時(shí)代下對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的要求具體包含：創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神、學(xué)習(xí)能力、技術(shù)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、解決問題能力、信息收集能力、研究和完成項(xiàng)目能力以及適應(yīng)環(huán)境的能力。

在這個(gè)數(shù)字化、人工智能、高新科技風(fēng)靡的新時(shí)代，大學(xué)生成為了新時(shí)代的主力軍，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為了新時(shí)代的主流。國(guó)家通過頒布一系列培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的法律法規(guī)來(lái)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情，并且要求高校在2020年形成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，在一定程度上解決大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力大、就業(yè)難等社會(huì)問題。

一、目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)內(nèi)容及方式

2015年李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是基于技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、品牌創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新、商業(yè)模式創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、市場(chǎng)創(chuàng)新、渠道創(chuàng)新等方面的某一點(diǎn)或者幾點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

全國(guó)高校積極制定方案培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。以西安為例，目前高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)容有以下：

（一）高校結(jié)合本校資源為學(xué)生提供平臺(tái)

提供廣闊的實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生的能力發(fā)揮到最大，并且各大高校之間也建立起了合作機(jī)制，相互交流、共同進(jìn)步為學(xué)生提供全方位的資源。

（二）舉辦各種各樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽

舉辦多樣化的比賽，例如：創(chuàng)青春、互聯(lián)網(wǎng)+大賽等全省以及全國(guó)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)痛點(diǎn)到抓住市場(chǎng)機(jī)遇創(chuàng)立公司等，整個(gè)過程中學(xué)生親身感受，來(lái)培養(yǎng)起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）高校成立了科技部或者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)

各大高校都成立了社團(tuán)等學(xué)生科技組織部門，學(xué)生在社團(tuán)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，并且定時(shí)舉辦社團(tuán)活動(dòng)讓學(xué)生在娛樂中培養(yǎng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，來(lái)提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（四）優(yōu)質(zhì)的師資力量為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)

各大高校組織專業(yè)教師對(duì)學(xué)生能夠進(jìn)行專業(yè)化的指導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤并且得到了及時(shí)的改正，各高校老師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供了更加專業(yè)的方向。

（五）引進(jìn)專業(yè)人才開設(shè)講座

邀請(qǐng)專業(yè)的人士召開講座，讓那些在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中取得成功的人將自己的親身經(jīng)歷傳授給學(xué)生并且激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提供更加符合學(xué)生需求的建議，讓學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到進(jìn)一步的提升。

（六）高校和企業(yè)合作建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)

建立與企業(yè)合作的機(jī)制，容許學(xué)生辦理暫時(shí)的休學(xué)手續(xù)，為學(xué)生提供更加寬松的政策，讓學(xué)生能夠更好的發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng)。

二、高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

在國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的大力支持下（政策主要涉及：融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面），高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和教育方面仍有不足：

（一）課程體系需要優(yōu)化，尤其是實(shí)踐環(huán)節(jié)

高校對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的課程體系的不完整，導(dǎo)致學(xué)生缺乏專業(yè)化，系統(tǒng)化的課程學(xué)習(xí)，造成了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的不扎實(shí)。大學(xué)生在大學(xué)校園接受的主要是理論教育，缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)校注重理論的培養(yǎng)，缺少了給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐的能力，在很大程度上制約力學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的夢(mèng)想變成了幻想。學(xué)生每天面對(duì)的是海量的知識(shí)的灌輸，只是單純地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，缺少實(shí)踐與理論相結(jié)合的課程設(shè)計(jì)造成了學(xué)生不能很好地將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，這必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)時(shí)遇到實(shí)踐壁壘，最終變成了 “行動(dòng)矮子”。

（二）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐性較強(qiáng)，這對(duì)授課教師的理論結(jié)合實(shí)踐的能力有較高的要求，但是很多高校的老師都是注重理論知識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生了一種覺得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)很枯燥的錯(cuò)覺，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的缺失。

（三）部分學(xué)生認(rèn)知偏差

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的主觀意識(shí)里對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是極度不重視的，在學(xué)生的潛意識(shí)里覺得這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)自己的能力的培養(yǎng)沒有什么實(shí)質(zhì)性的改變，而且還需要消耗大量的時(shí)間和精力。有些學(xué)生認(rèn)為自己以后不會(huì)走創(chuàng)業(yè)這條路，所以在關(guān)注度上有所欠缺。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)

（一）培養(yǎng)符合創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)需要的大學(xué)生

“創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉，也是中華民族最深沉的民族稟賦，正所謂“茍日新，日日新，又日新”。生活從不眷顧因循守舊、滿足現(xiàn)狀者，從不等待不思進(jìn)取、坐享其成者，而是將更多機(jī)遇留給善于和勇于創(chuàng)新的人們。中國(guó)的國(guó)際地位日益提高自然會(huì)面臨巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，目前中國(guó)正在努力建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，大學(xué)生作為社會(huì)的青年力量，提高大學(xué)生的科技創(chuàng)新水平，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為了這個(gè)新時(shí)代的短暫目標(biāo)。因此高校就應(yīng)該著力培養(yǎng)富有創(chuàng)造、能夠符合創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的人才。

（二）緩解目前大學(xué)生就業(yè)難的問題

據(jù)教育部數(shù)據(jù)，2017屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)795萬(wàn)人，比2016年多出30萬(wàn)。官方數(shù)據(jù)顯示，從2001年開始，中國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)一路上升。2001年，全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)僅有114萬(wàn)，到2016年的15年間，畢業(yè)生人數(shù)增長(zhǎng)了651萬(wàn)。大學(xué)生就業(yè)壓力大、就業(yè)難的問題已經(jīng)成為了時(shí)代刻不容緩解決的問題之一，而高校通過培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，解決大學(xué)生就業(yè)問題、解決了社會(huì)因此引致的一些不安定的因素的同時(shí)也幫助部分大學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。

（三）提高大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力

青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。新時(shí)代對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)希望可以提高其核心競(jìng)爭(zhēng)力。在未來(lái)的人才競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，核心競(jìng)爭(zhēng)力成為了一個(gè)重要的衡量因素，通過對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)達(dá)到提高其核心競(jìng)爭(zhēng)力的目標(biāo)，最終培養(yǎng)一批社會(huì)的可用之才。

四、原因分析

（一）起步晚、重視度低

國(guó)外高校對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)起步相對(duì)國(guó)內(nèi)來(lái)說(shuō)較早，發(fā)展相對(duì)成熟，突出表現(xiàn)在美國(guó)各大高校已經(jīng)建立起了相對(duì)較完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程體系，并且在培養(yǎng)學(xué)生理論創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，理論與實(shí)踐的結(jié)合讓學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到了很大的提升。

我國(guó)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)起步較晚，并且重視程度相對(duì)國(guó)外還是較低，導(dǎo)致其發(fā)展相對(duì)較薄弱。直到2002年，教育部確定清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)等九所大學(xué)作為首批創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)高校，并且建立了創(chuàng)業(yè)中心、創(chuàng)業(yè)管理學(xué)院和其他創(chuàng)業(yè)輔助機(jī)構(gòu)，隨著政策的落地生根，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)開始漸漸的被重視起來(lái)。

（二）傳統(tǒng)文化的制約，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的滯后

相對(duì)國(guó)外開放的思想，當(dāng)代大學(xué)生一定程度上受到國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)文化的影響導(dǎo)致其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力的缺乏，引致高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力的培養(yǎng)不夠全面，簡(jiǎn)單地把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)看作是創(chuàng)業(yè)的理論教育，僅僅注重教授學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能，忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與國(guó)外相比缺少實(shí)踐的平臺(tái)，并且高校對(duì)此重視度不高。 國(guó)內(nèi)各大高校并沒有像國(guó)外學(xué)校一樣形成一套專業(yè)的課程學(xué)習(xí)體系，國(guó)內(nèi)很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程基本以選修課形式呈現(xiàn)，沒有形成較全面、系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，并且所開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程實(shí)踐操作脫節(jié)，最終導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的缺陷。

（三）學(xué)生意識(shí)的缺陷

國(guó)外大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的興趣以及實(shí)踐能力較強(qiáng)，經(jīng)過對(duì)國(guó)內(nèi)部分高校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不感興趣，即使有些學(xué)生有興趣但是從意識(shí)上并沒有得到重視，于是面對(duì)“創(chuàng)客”之路上存在的困難就開始把興趣變成了知識(shí)單純的喜歡而不付諸于行動(dòng)，實(shí)踐能力的缺乏，最后導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)新意識(shí)的匱乏。

（四）忽略了學(xué)生的差異性

在國(guó)家政策的大力支持下，很多國(guó)內(nèi)高校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的時(shí)候操之過急、生搬硬套，對(duì)學(xué)生實(shí)施同質(zhì)化的培養(yǎng)措施，在耗費(fèi)大量的時(shí)間和財(cái)力的基礎(chǔ)上不但沒有幫助學(xué)生提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力還最終導(dǎo)致學(xué)生的積極性的喪失，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的缺失。

五、建議和對(duì)策

針對(duì)目前國(guó)內(nèi)高校（以西安高校為例）的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀以及國(guó)家對(duì)新時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)所要達(dá)到的目標(biāo)提出以下建議和對(duì)策：

（一）提高各大高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意識(shí)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的目的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)具有時(shí)代性、創(chuàng)新性、敢闖性的高校人才。高校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提高其培養(yǎng)意識(shí)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)落地生根，不僅僅是注重教授學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能提高學(xué)生的理論水平，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。與此同時(shí)制定相關(guān)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)課程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程融入高校教學(xué)體系而不再是以選修課的形式出現(xiàn)，提高教師的教學(xué)水平，使得教授水平不僅僅是簡(jiǎn)單的理論傳授形式，更多的是轉(zhuǎn)化為科研應(yīng)用水平的培養(yǎng)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期并且系統(tǒng)的過程，對(duì)學(xué)生知識(shí)體系的要求較高。高校應(yīng)根據(jù)自身的發(fā)展需要和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)融入到專業(yè)課程教學(xué)中，促進(jìn)專業(yè)能力的培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有機(jī)融合，為學(xué)生提供和創(chuàng)造各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)理論課程與實(shí)踐課程的有效結(jié)合。創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)。

（二）學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)思想文化

國(guó)內(nèi)各大高校應(yīng)該借鑒國(guó)外高校關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的機(jī)制，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)思想文化，在繼承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，勇于創(chuàng)新、開拓，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，可以結(jié)合國(guó)外案例來(lái)改變學(xué)生的傳統(tǒng)思想意識(shí)。

（三）大學(xué)生應(yīng)該跟隨新時(shí)代步伐，增強(qiáng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

在這個(gè)人工智能強(qiáng)化的時(shí)代，就業(yè)壓力巨大就業(yè)異常困難的新時(shí)代，大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力開啟自己“創(chuàng)客”之路是響應(yīng)號(hào)召的明智之舉。在很大程度上，不僅解決了自己就業(yè)難的問題并且可以在實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的道路上成就一番不一樣的人生。為國(guó)家、社會(huì)解決了一部分人的就業(yè)問題，并且?guī)?lái)了經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。改變自己的思想觀念，提高對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重視程度。

（四）學(xué)校按照學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層級(jí)培養(yǎng)

大學(xué)生的興趣點(diǎn)以及擅長(zhǎng)的事項(xiàng)不同，各大高校應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的培養(yǎng)方案，不會(huì)造成學(xué)生的培養(yǎng)的不全面，來(lái)確保所有學(xué)生得到的培養(yǎng)都是適合自身的，真正使學(xué)生收益。

新時(shí)代新步伐。在這個(gè)信息化全面覆蓋的時(shí)代，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為大學(xué)生提供時(shí)間的舞臺(tái)是發(fā)展所需。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（簡(jiǎn)稱：雙創(chuàng)）是響應(yīng)時(shí)代號(hào)召，順應(yīng)時(shí)代潮流所提出的。高校生作為新時(shí)代的“寵兒”一定要加強(qiáng)“雙創(chuàng)”意識(shí)，努力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，讓政策真正意義上造福自己的同時(shí)造福社會(huì)。面對(duì)挑戰(zhàn)的時(shí)候應(yīng)該彰顯出大學(xué)生敢拼敢闖的盡頭，不畏懼、不放棄，借著時(shí)代的春風(fēng)讓自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能應(yīng)用于實(shí)踐。

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