兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位與作用淺析

向群

【摘 要】?jī)和膶W(xué)是小學(xué)生比較喜愛(ài)的一種讀物，它通過(guò)淺顯易懂的故事描寫，給學(xué)生傳遞正確的世界觀和價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有著不可替代的作用，在學(xué)生正式入學(xué)之前，很多家長(zhǎng)把兒童文學(xué)當(dāng)做教導(dǎo)學(xué)生的一種教材，相比語(yǔ)文課本，它更具有趣味性，更能吸引學(xué)生。兒童文學(xué)和語(yǔ)文都是為了讓學(xué)生體會(huì)文字的美，陶冶情操，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，因此二者有著密切的聯(lián)系，從五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期起，兒童文學(xué)就出現(xiàn)，并且迅速成為小學(xué)生追捧的一種文學(xué)，如果能夠把兒童文學(xué)運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，一定能夠幫助語(yǔ)文教學(xué)更加順利的進(jìn)行。本篇文章主要講述兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位和作用。

【關(guān)鍵詞】?jī)和膶W(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；地位與作用；現(xiàn)狀

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)習(xí)的任務(wù)并不是很重，作為語(yǔ)文教師，面對(duì)學(xué)生時(shí)，要有明確的教學(xué)目標(biāo)，但是由于語(yǔ)文學(xué)習(xí)難度不高，加上小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)并不是很主動(dòng)，學(xué)習(xí)的興趣也不濃厚，所以在課堂中并沒(méi)有按照教師的預(yù)期一樣，學(xué)生和教師在課堂兄配合并不默契，尤其是小學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，更不愿意在課本中的一些內(nèi)容上下功夫，這也是教師很頭疼的問(wèn)題，但是對(duì)兒童文學(xué)卻一直很感興趣，教師可以借助學(xué)生的這種熱情，借鑒兒童文學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，把其運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)入新的階段。

一、兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

兒童文學(xué)主要針對(duì)十八歲以下的學(xué)生，所以無(wú)論是用詞還是插圖方面，都更加符合小學(xué)生的興趣，文學(xué)中的語(yǔ)言描寫也能既不失優(yōu)雅，又不至于讓學(xué)生無(wú)法理解，這是兒童文學(xué)無(wú)法被替代的一個(gè)點(diǎn)，無(wú)論在課內(nèi)還是課外，小學(xué)生對(duì)兒童文學(xué)的興趣都只增不減，而且兒童文學(xué)和語(yǔ)文教學(xué)有著很多相似之處，都是針對(duì)小學(xué)生進(jìn)行的，幫助小學(xué)生提升他們的文字運(yùn)用能力、從中感受正確的三觀，在文字的指引下健康成長(zhǎng)，所以兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有一定的地位，但是教師并沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，或者說(shuō)有的教師意識(shí)到了，但是并沒(méi)有充分利用兒童文學(xué)，導(dǎo)致兒童文學(xué)在現(xiàn)在的教學(xué)中，仍然和語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有多大的聯(lián)系，甚至是完全割裂的，兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的運(yùn)用是刻不容緩的，它能夠幫助學(xué)生在思想、情感和生活方面更好的接受語(yǔ)文，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有更大的進(jìn)步。

二、兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位和作用

兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中無(wú)論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師都有著很重要的作用，學(xué)生通過(guò)兒童文學(xué)能夠拓展自己的眼界，不把對(duì)文字和語(yǔ)文的理解單單局限在課本中，而兒童文學(xué)同時(shí)也是教師保持童心的重要工具，通過(guò)兒童文學(xué)的閱讀，能讓教師和學(xué)生有更多的共同語(yǔ)文，在教學(xué)中更加容易達(dá)成一致，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更有樂(lè)趣。

（一）對(duì)學(xué)生的作用

兒童文學(xué)是學(xué)生拓展自己閱讀的一個(gè)重要途徑，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，小學(xué)生最需要提升的就是自己的閱讀量和理解能力，與其讓學(xué)生去學(xué)習(xí)和閱讀一些良莠不齊的讀物，倒不如讓學(xué)生去閱讀兒童文學(xué)，它更加符合小學(xué)生的心理，無(wú)論是哪方面都很容易引起小學(xué)生的共鳴，讓小學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，久而久之，積累更多的閱讀，同時(shí)理解能力也能大大提高。除此之外，兒童文學(xué)的體裁多種多樣，從詩(shī)歌、兒歌到散文、故事都一應(yīng)俱全，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和實(shí)際能力去選擇適合自己的讀物，也能隨著自己能力的提升全面自己的閱讀面，而語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生能夠接觸到的體裁有限，通過(guò)兒童文學(xué)的閱讀，能讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有新的認(rèn)識(shí)，不做井底之蛙，能培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣和能力，有了這些能力，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)就更加簡(jiǎn)單，無(wú)論是從思維方式還是語(yǔ)言的表達(dá)上都能有自己的風(fēng)格，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中借助兒童文學(xué)提升自己的能力。雖然小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要參考資料是語(yǔ)文課本，但是相比語(yǔ)文課本，兒童文學(xué)更能吸引學(xué)生，也能讓學(xué)生有更廣的知識(shí)面，而且，學(xué)生進(jìn)行兒童文學(xué)的閱讀并不是要摒棄語(yǔ)文課本，而是為了有簡(jiǎn)到難的進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，面對(duì)一些知識(shí)，語(yǔ)文課本中不可能有全面的介紹，學(xué)生通過(guò)兒童文學(xué)的大量接觸，就能從課本中一些細(xì)小的描寫中回憶起自己對(duì)于某件事物的了解，更容易吸引學(xué)生，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中因此精力更加集中。兒童文學(xué)對(duì)小學(xué)生的作用是無(wú)可取代的，在學(xué)生心中也有著很重要的地位，所以教師更要重視。

（二）對(duì)教師的作用

對(duì)教師來(lái)說(shuō)，兒童文學(xué)是自己了解學(xué)生的一個(gè)途徑，教師在教學(xué)生語(yǔ)文時(shí)或多或少會(huì)和學(xué)生有一些代溝，也是由于這個(gè)原因，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和效率不斷降低，兒童文學(xué)符合小學(xué)生的心理，教師通過(guò)兒童文學(xué)的閱讀，能夠明白什么樣的內(nèi)容更能吸引學(xué)生，什么內(nèi)容能夠和學(xué)生交流，讓學(xué)生和自己有更多的共同語(yǔ)言，雖然無(wú)法讓師生之間的代溝完全消失，但是能夠讓教師明白學(xué)生的想法，可以把這些啟發(fā)都運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，引起學(xué)生的興趣。除了這一作用，兒童文學(xué)還是教師保持童心的重要手段，保持童心是進(jìn)行小學(xué)生教學(xué)最難的一件事，同伙兒童文學(xué)的閱讀就能讓教師實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，雖然其中的一些內(nèi)容對(duì)于成人來(lái)說(shuō)過(guò)于幼稚和簡(jiǎn)單，但是不得不承認(rèn)，多閱讀這些書籍，能夠讓自己的思維更加簡(jiǎn)單，不過(guò)度分析問(wèn)題，讓自己的心靈更加接近小學(xué)生，在教學(xué)時(shí)就能更加順利。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要充分發(fā)揮兒童文學(xué)的作用，讓兒童文學(xué)引領(lǐng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。隨著新課改的推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，更重要的要讓學(xué)生養(yǎng)成文學(xué)修養(yǎng)。因此，要發(fā)揮兒童文學(xué)作用，讓學(xué)生用心去領(lǐng)悟兒童文學(xué)，讓他們真正融入到兒童文學(xué)中，從而提高他們的素質(zhì)，陶冶他們的情操，使他們感悟文化真諦，暢游在無(wú)邊無(wú)際的文學(xué)中。

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