張凡

【摘 要】為了改革傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)”方式，減少目前普遍存在的“高耗低效”的作業(yè)現(xiàn)象，細(xì)化了幾個方面的措施，實現(xiàn)課程目標(biāo)而由教師根據(jù)教學(xué)過程要求指定由學(xué)生去完成的課內(nèi)外練習(xí)和綜合實踐活動作業(yè)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級；創(chuàng)新性；自主性；分層次性

目前，英語已成為小學(xué)的一門主要學(xué)科，除了豐富多彩的課堂教學(xué)活動之外，教學(xué)活動還應(yīng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中，而作業(yè)正是有效的手段，許多老師為了讓學(xué)生能更好的記住所學(xué)的知識，就布置了大量的作業(yè)。但是因為作業(yè)形式的單調(diào)，枯燥，完成情況和學(xué)習(xí)的效果并不是很好。

小學(xué)高年級英語家庭作業(yè)是英語課堂的延伸，我們現(xiàn)在的小學(xué)英語作業(yè)形式普遍為讀讀寫寫，抄抄畫畫等機(jī)械訓(xùn)練。這類形式固定、缺少創(chuàng)造性的作業(yè)將嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挫傷學(xué)習(xí)熱情，阻礙小學(xué)生身心的健康發(fā)展。

一，目前工作崗位上想解決的問題

學(xué)生：1.通過研究，激發(fā)學(xué)生的積極情感與態(tài)度，使學(xué)生形成正確的作業(yè)態(tài)度觀，提高自學(xué)能力，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

2.通過研究，在實踐中探求家庭作業(yè)創(chuàng)新的方法和策略，找出適合于學(xué)生的作業(yè)形式和內(nèi)容。

教師：可以改變教師每天死板地批改全班四五十人一個模式，訂正難度大的作業(yè)，可以滿足不同層次學(xué)生的需求，可以促進(jìn)自己的教學(xué)。

教學(xué)：1.尊重學(xué)生個體差異，設(shè)置層次化作業(yè)

①“星級”作業(yè)，挑戰(zhàn)自我 ②彈性作業(yè)，展現(xiàn)自我

③“自助餐”式作業(yè)，暢享自主

2.提高學(xué)生綜合能力，設(shè)置實踐型作業(yè)

①“調(diào)查采訪”作業(yè)，促進(jìn)聽說 ②“摘抄、積累”作業(yè)，培養(yǎng)習(xí)慣

③“制制畫畫”作業(yè)，發(fā)揮特長

3.增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力，設(shè)置創(chuàng)編型作業(yè)

①創(chuàng)編歌曲和歌謠，夯實基礎(chǔ)知識 ②創(chuàng)編英語小報，拓展運用渠道

③編寫看圖故事，展示學(xué)習(xí)成果

4、培養(yǎng)學(xué)生合作意識，設(shè)置合作型作業(yè)

①小組合作，表演對話 ②師生合作，創(chuàng)編英語短劇

③家長配合，做游戲

二、對高年級的家庭的設(shè)計應(yīng)該從以下幾個角度出發(fā)

1、創(chuàng)新性：教師通過表演型、畫圖型、演講型等多種形勢，嘗試設(shè)計創(chuàng)新型作業(yè)，將多種知識的獲得和多種能力的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生提供張揚個性、激勵創(chuàng)新的空間，使學(xué)生在自主、合作、探究的過程中獲得良好的情感體驗，培養(yǎng)健康的人格。對此我做了以下方式的嘗試與探索。

2、自主性：在布置家庭作業(yè)時，教師不作硬性的規(guī)定，哪些學(xué)生做哪類作業(yè)，由他們自主的選擇，否則會傷害其自尊心，挫傷其積極性，而要讓他們自主選擇，體驗到自主選擇的快樂，從而不僅有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣明顯地提高。

3、分層次性：老師對全班的學(xué)生布置作業(yè)，不是“一刀切”，采取多層次，把作業(yè)分成ABC三個檔次，其中A檔作業(yè)偏重于基礎(chǔ)知識的鞏固和積累；C檔作業(yè)偏重于綜合能力的運用；B檔作業(yè)則介于兩者之間。分層設(shè)計作業(yè)要讓每個同學(xué)感到“我能做我會做”，從而體驗成功的喜悅。逐步擺脫作業(yè)的被動局面，建立起對作業(yè)的興趣，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量

三、體現(xiàn)在具體措施上，細(xì)化幾個方面

1.解讀教材，制訂詳細(xì)的單元目標(biāo)

教材的解讀，對一個老師來說，其重要性毋容置疑，但是拿到教材后該如何解讀，這不是一個簡單的問題，需要我們用心思考、體會它的編寫意圖，發(fā)現(xiàn)它的存在價值。同時以整體視野尋找教材內(nèi)在的體系和脈絡(luò)。要弄清知識點前后單元甚至上下年級的關(guān)系，既要一課一研，又對全盤通研。根據(jù)課題，認(rèn)真完成本年級段的教材分析。

2.構(gòu)建小學(xué)高年級英語聽、說、讀、寫系統(tǒng)化作業(yè)設(shè)計。

小學(xué)生英語學(xué)習(xí)包括聽說讀寫四個方面，四種能力緊密聯(lián)系，相互依賴，相互促進(jìn)。小學(xué)英語教學(xué)階段的訓(xùn)練特點是“聽、說領(lǐng)先，讀、寫跟上”，四種能力既是教學(xué)目的，也是教學(xué)手段。因此，在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)該結(jié)合各單元的主題，讓聽說讀寫全面發(fā)展，注重自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

3.考察、驗證基于單元目標(biāo)的英語系統(tǒng)化作業(yè)設(shè)計對學(xué)生形成正確的作業(yè)態(tài)度觀，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的作用。

小學(xué)高年級英語作業(yè)有效設(shè)計和評價體系應(yīng)當(dāng)符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點，應(yīng)該通過家庭作業(yè)的有效設(shè)計和評價培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品格。讓作業(yè)成為學(xué)生藝術(shù)的享受，從而達(dá)到知識的鞏固、興趣的激發(fā)、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和多元智能的開發(fā)。

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