李科

摘要：體育教學(xué)質(zhì)量作為提升國民身體素質(zhì)的一大關(guān)鍵得到了社會越來越多的關(guān)注，提升小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量直接影響我國小學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提升。因此，小學(xué)體育教學(xué)改革應(yīng)從實際情況出發(fā)，找到適合的方法和措施，提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；課堂教學(xué)；課堂教學(xué)質(zhì)量

隨著社會主義現(xiàn)代化經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國國情發(fā)生了巨大的改變，人民的生活水平不斷提高，國民的體質(zhì)不斷增強。但由于很多家庭都是獨生子女，生活較為無憂無慮，缺少在逆境和挫折中鍛煉的機會，很多學(xué)生會出現(xiàn)健康問題。因此，我國的小學(xué)的體育教育得到了社會大眾的關(guān)注。為了提高體育教學(xué)的質(zhì)量，體育教育事業(yè)也在不斷地試驗與改革，以便學(xué)生在心理和生理上都可以經(jīng)過體育教學(xué)訓(xùn)練得到很好的鍛煉與提高。所以，如何提升小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量成為了小學(xué)體育教育的重要主題。體育教學(xué)是一個復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)工程，教學(xué)所涉及的范圍比較廣泛，許多因素直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞。

一、制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，最大限度的促進學(xué)生的發(fā)展

隨著新課標(biāo)的推廣，小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)也發(fā)生了變化，不再是以往那種簡單的追求知識理論目標(biāo)了，而是更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展與成長。學(xué)生是課堂的主體，理應(yīng)在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用，教學(xué)的過程最終還是要落腳于學(xué)的過程中來，所以有效的體育教學(xué)應(yīng)該是如何讓學(xué)生有效的進行學(xué)習(xí)，那么反映在教學(xué)目標(biāo)上就是制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，最大限度的促進學(xué)生的發(fā)展。目前，小學(xué)體育課出現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)不明確的現(xiàn)象，一些老師沒有精心的設(shè)計課堂，教學(xué)目標(biāo)隨意性較強，導(dǎo)致體育課名存實亡，或者說只有其形式而無實質(zhì)性內(nèi)容。有效的教學(xué)應(yīng)該是具有明確的確實可行的教學(xué)目標(biāo)，對于這樣的教學(xué)目標(biāo)就一目了然了，也符合學(xué)生發(fā)展的需要。

二、創(chuàng)新教學(xué)思維，完善體育教學(xué)方法

小學(xué)生還是很喜歡做游戲的，因此體育教師要善于使用游戲教學(xué)法，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，要認真揣摩教材，把游戲融入到教材中，這是對體育教學(xué)方法的有效創(chuàng)新。例如，在指導(dǎo)四年級學(xué)生進行長跑訓(xùn)練時，突然想到了要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改變。傳統(tǒng)的教學(xué)訓(xùn)練方法是讓學(xué)生一味的沿著跑道不停的跑，這種訓(xùn)練是非?？菰锏?，學(xué)生沒有那么強的耐力，時間長了就會非常厭倦這種教學(xué)方法。我于是突發(fā)奇想，何不做一個游戲，讓學(xué)生在做游戲的過程中完成長跑的任務(wù)?？梢栽诹鶄€不同的位置擺放了六個不同的標(biāo)志物，把六個標(biāo)志物連成長方形，讓學(xué)生按照分組站在六個點上，最后讓學(xué)生按照長方形的圖形來進行長跑訓(xùn)練。這就不需要學(xué)生沿著跑道進行枯燥的訓(xùn)練了?？梢栽噲D發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想能力和主動性，要求學(xué)生在跑步訓(xùn)練的過程中，把自己經(jīng)過的點連成圖樣，然后分小組討論，暢所欲言，并給一定的自主時間進行自我檢查，使學(xué)生找出可行的跑步練習(xí)路線。經(jīng)過學(xué)生的思考，他們跑出了幾種不同的幾何圖形。在跑的練習(xí)過程中，學(xué)生不知不覺加強了難度，增強了學(xué)生主動參與教學(xué)的積極性，也增強了師生之間、生生之間的情感交流。作為教師不能在傳統(tǒng)教學(xué)理念下定位自己的角色，要成為學(xué)生的良師益友，變課堂的主導(dǎo)者為參與者。要從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，與學(xué)生相互合作，進行個性化教學(xué)，讓學(xué)生的個性得到發(fā)展，而不是壓抑個性，要善于營造和諧和寬松的課堂環(huán)境，為學(xué)生的創(chuàng)造力的發(fā)展搭建方便的平臺。教師要有獨到的方法，讓學(xué)生置身于教學(xué)中，鞏固所學(xué)的知識。

三、制定教學(xué)規(guī)劃，循序漸進地開展工作

要想成功地做好任何一件事情，都應(yīng)該“謀定而后動”，要制定科學(xué)合理的行動規(guī)劃，不能盲目地去做，教學(xué)也同樣是這個道理。小學(xué)體育教師應(yīng)該精心設(shè)計教學(xué)活動，圍繞明確的目標(biāo)開展教學(xué)，從而為正式的課堂教學(xué)活動提供動力，讓學(xué)生能夠在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下進行科學(xué)鍛煉

例如，在進行前滾翻和障礙接力教學(xué)時，教師可以從以下幾個方面進行優(yōu)化教學(xué)設(shè)計：首先，在認知方面，應(yīng)該認識到要注意激發(fā)學(xué)生參與體育活動的主動性，通過教學(xué)活動的開展，主要是為了讓學(xué)生把握前滾翻和障礙接力的動作要領(lǐng)，樹立起強大的自信心，并逐漸對體育運動產(chǎn)生興趣；其次，在技能方面，要讓班級內(nèi)絕大多數(shù)的學(xué)生都要初步了解這兩項體育運動的基本技能，并能夠運用其指導(dǎo)自身的練習(xí)，從而促進他們的身體更加靈敏、柔韌和協(xié)調(diào)；最后，在情感方面，通過本節(jié)體育課的鍛煉學(xué)習(xí)，除了讓他們掌握體育技能以外，還要注重心理健康教育，培養(yǎng)他們積極上進、迎難而上、勤于思考、團結(jié)友愛等優(yōu)秀品質(zhì)，并把這些品質(zhì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)其他學(xué)科的素質(zhì)能力。

在確立了教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)目標(biāo)以后，小學(xué)體育教師就可以在實際教學(xué)中按照以下五個模塊來開展：一是情境導(dǎo)入，與學(xué)生進行親切的對話，在歡樂平等的氛圍下，鼓勵學(xué)生參加體育鍛煉；二是激發(fā)興趣，鑒于體育教學(xué)比較單調(diào)枯燥，可以采用趣味化體育游戲手段，吸引學(xué)生積極地參與其中，寓教于樂；三是教學(xué)體驗，講解體育運動項目的理論知識，并進行規(guī)范的親身示范，并且要對注意事項進行強調(diào)，保障學(xué)生能夠安全順利地達到目標(biāo)；四是自由發(fā)揮，學(xué)生自主地去鍛煉，感受體育運動的樂趣；五是恢復(fù)調(diào)整，即最后的身體放松階段。

四、建章立制，完善教學(xué)評價

無規(guī)矩不成方圓。學(xué)校要注重對體育教師的考核評價，激勵他們積極地開展教學(xué)工作，同時小學(xué)體育教師也要制定科學(xué)合理的獎懲制度，根據(jù)學(xué)生在課堂中表現(xiàn)的差異，給予不一樣的評價結(jié)果。教師在教學(xué)評價的過程中，應(yīng)該充分贊揚學(xué)生表現(xiàn)良好的那一方面，同時委婉地指出不足，讓學(xué)生能夠全面客觀地認識自己，不但朝著正確的方向前進。在實際課堂教學(xué)中，小學(xué)體育教師可以從以下幾個層次進行全面評價，例如，評價學(xué)生是否積極主動地參與、是否積極進行合作分工、是否積極地分析和探究、是否產(chǎn)生求知欲、是否具有強烈的參與熱情等等。通過對學(xué)生課程表現(xiàn)的綜合評價，使得師生雙方都能有個正確認識，從而不斷改善，進一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量[4]。

總之，小學(xué)體育課堂教學(xué)關(guān)系到培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要地位，因而，教師要注重教學(xué)觀念和教學(xué)手段的更新，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，在歡樂和諧的氛圍中，實現(xiàn)身體和心理的全面進步，落實素質(zhì)教育理念。

參考文獻：

[1]李曉紅.提升小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量之我見[J].當(dāng)代體育科技，2015（2）：22-23.

[2]曹宏偉.淺談如何提升小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量[J].中國校外教育，2015（1）：44-45.