摘要：親子閱讀是兒童閱讀的開始，是家庭開展兒童早期閱讀的基本方式，是父母與兒童溝通的紐帶。父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子的終身教育都會(huì)產(chǎn)生影響，是孩子早期閱讀的引路人。所以父母要依據(jù)閱讀理念，如何將書本介紹給兒童，并且讓兒童愛上閱讀，那么繪本親子閱讀和經(jīng)典親子閱讀會(huì)是最為便捷、有效的一個(gè)途徑。

關(guān)鍵詞：繪本；經(jīng)典；親子閱讀

一、親子閱讀的價(jià)值及作用。

語言學(xué)家呂叔湘先生在談到課外閱讀的作用時(shí)說過：“可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開吧，也就是說百分之七十得之于課外閱讀。”課外閱讀依賴于家庭成員的閱讀。所以說親子閱讀是家庭開展兒童早期閱讀的基本方式，是孩子成長(zhǎng)的階梯。親子閱讀，又稱“親子共讀”，就是以書為媒介，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長(zhǎng)共同分享多種形式的閱讀過程。閱讀在人的童年是一個(gè)階梯的，逐步過渡的過程，在最初的粉紅色階段大聲朗讀，復(fù)述故事，到展開主題的探討。對(duì)兒童成長(zhǎng)來說，閱讀是最重要的事情之一。如果沒有閱讀生活，兒童的生活將是單調(diào)的，死板的，沒有生機(jī)的，所以由父母來作為幼兒閱讀的引路人是最恰當(dāng)?shù)?。親子閱讀是把兒童引向更遠(yuǎn)、更深層次閱讀的便捷、有效途徑。

二、親子閱讀的幾個(gè)重要理念

兒童具有書寫爆發(fā)期。兒童的書寫能力一方面得益于他們?cè)谥半A段獲得的經(jīng)驗(yàn)，另一方面得益于他們?cè)?jīng)進(jìn)行的實(shí)踐準(zhǔn)備，那就是我們?yōu)閮和峁└杜囵B(yǎng)他們感覺、分辨能力的多種不同的手工實(shí)踐。

兒童的大腦吸收文化的年齡要早于我們的想象，孩子在3～6歲這個(gè)年齡段具有非常強(qiáng)的接受能力。他們能辨別事物之間的關(guān)系，還能借助想象的力量，在頭腦中勾畫出他們無法直接看到的事物。我們?cè)谟^察中發(fā)現(xiàn)，一旦有事物引起兒童的興趣，他們就會(huì)反復(fù)不停地做這件事。兒童能夠在做這件事的同時(shí)獲得成長(zhǎng)。他們的頭腦似乎變得靈活了。他們對(duì)知識(shí)也充滿了更加強(qiáng)烈的渴望。

6歲以前的時(shí)間對(duì)于兒童來說是極為關(guān)鍵的，兒童在這時(shí)候所獲得的各種能力將陪伴他們一生。具體來說，他們走路的方式，做事的風(fēng)格都會(huì)形成一定的模式，融入他們的性格，成為穩(wěn)定的特征。

三、親子閱讀的內(nèi)容及方法

（一）早期的識(shí)字卡片的閱讀

當(dāng)我們教孩子新詞匯的時(shí)候，最好把這些詞匯跟實(shí)物或孩子的戶外活動(dòng)相結(jié)合，讓新詞匯跟孩子的實(shí)際經(jīng)歷相呼應(yīng)。這方面我的親身經(jīng)歷就是自己動(dòng)手做彩色的無圖字卡。因?yàn)橛變合矚g彩色事物，買來的都是黑色印刷體。一張字卡大概需要三道工序來完成。當(dāng)然要選擇具體形象的名詞來做，例如：人、口、手、鼻、眼睛、爸、媽、車等字。然后把他們貼在墻上，當(dāng)孩子十幾個(gè)月大的時(shí)候，父母就教他看字，看圖，學(xué)發(fā)音。所以當(dāng)兒子還不能完全表達(dá)時(shí)，他已經(jīng)能認(rèn)很多字了。

再大一些介紹花卉、樹木等方面的詞匯時(shí)，就可以帶孩子去看花或樹葉的樣子；講述岬、灣、海峽、海島等地理詞匯的時(shí)候，可以借助地球儀，有了實(shí)物、圖表或圖片，兒童能夠更容易地記住這些詞匯。

（二）親子繪本閱讀。

在兒童3～6歲極為關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)可以選擇親子繪本閱讀，孩子不識(shí)字，就選擇親子聽讀。我的做法通常會(huì)選擇風(fēng)和日麗的下午，風(fēng)光秀美的湖畔，帶領(lǐng)孩子讀一首《詠鵝》或是一篇美麗的童話?！栋籽┕鳌纷尯⒆恿嗣利惖陌籽┕?，丑惡的王后，善良的七個(gè)小矮人?！缎〖t帽》告訴孩子與大灰狼做斗爭(zhēng)?！栋翁}卜》告訴孩子每個(gè)人的力量都很重要。還有經(jīng)典童話《灰姑娘》、《狐貍和鸛鳥》、《丑小鴨》、《青蛙王子》、《皇帝的新裝》、《龜兔賽跑》、《賣火柴的小女孩》、《漁夫和他的老婆》等等。這些經(jīng)典的童話潛移默化的影響幼兒的思想、品德、情緒、情感。除了經(jīng)典的童話故事。兒子最喜歡的是月刊畫報(bào)《幼兒畫報(bào)》，五彩繽紛的畫面，生動(dòng)有趣的內(nèi)容吸引著兒子。幼兒可以通過繪本了解生活常識(shí)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解歷史、豐富生活經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)知識(shí)。兒子另外最喜歡的連環(huán)畫就是《西游記》、《水滸傳》了。那里邊的“悟空拜師學(xué)藝”、“三打白骨精”、“林沖風(fēng)雪山神廟”、《魯智深倒拔垂楊柳》都是百聽不厭的。

親子閱讀的方法，早有人提出對(duì)話式閱讀方法，其理念在于改變傳統(tǒng)閱讀中父母和孩子互動(dòng)模式，視幼兒為閱讀的主體，而父母則是主動(dòng)的聆聽者，擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)和協(xié)助的角色，父母可以提示孩子說出關(guān)于書的事情，交換彼此的想法，并及時(shí)對(duì)幼兒的反應(yīng)做出評(píng)價(jià)，對(duì)幼兒持續(xù)閱讀有很大影響。擴(kuò)充孩子的回答，加深加廣他們的反應(yīng)。重復(fù)提示剛才詢問的問題，確認(rèn)孩子已了解或?qū)W到所學(xué)之新事物。與孩子對(duì)話時(shí)，于句子結(jié)尾處留下空白，讓孩子補(bǔ)充，鼓勵(lì)孩子用自己的字句回應(yīng)故事內(nèi)容的問題，讓孩子多談?wù)摃袃?nèi)容之細(xì)節(jié)。充分發(fā)揮幼兒分想象力，多采用開放式提問，鼓勵(lì)他們用自己的語言去描述整個(gè)故事。

（三）親子經(jīng)典閱讀。

經(jīng)典，指什么？答案是權(quán)威性、典范性著作。建議家長(zhǎng)給孩子買書，經(jīng)典是首選，真正的閱讀也應(yīng)該是從經(jīng)典開始的。因?yàn)楹芏嗟慕?jīng)典作品直接關(guān)注和思考人類精神生活的重大問題，是經(jīng)歷時(shí)代檢驗(yàn)的精品。

經(jīng)典好，讀的方法很重要。對(duì)于小學(xué)生，不能硬逼著他一定讀下去，可以選擇那些讀得懂，能夠引起興趣的著作。慢慢地，孩子的人文精神熏陶出來了，能夠感受到經(jīng)典作品帶給他享受，就會(huì)被強(qiáng)烈的吸引，想方設(shè)法去讀。

經(jīng)典閱讀的另一個(gè)重要分支是國(guó)學(xué)閱讀。國(guó)學(xué)閱讀的年齡在不斷的提前，兒童期間的閱讀不必理解其中意思。而是通過大聲朗讀、背誦，促進(jìn)左右腦的發(fā)育，增強(qiáng)記憶能力。隨著成長(zhǎng)再體會(huì)其深意。國(guó)學(xué)閱讀不一定就要從《百家姓》、《三字經(jīng)》、《千字文》開始，建議從《大學(xué)》、《論語》、《中庸》、《笠翁對(duì)韻》開始，直到《孟子》等經(jīng)史子集?！皩W(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”、“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”、“正心，修身，齊家，治國(guó)，平天下”。這些關(guān)于學(xué)習(xí)、事業(yè)、人生的簡(jiǎn)單而深刻道理我們祖先早就歸納在國(guó)學(xué)中了，不僅現(xiàn)在而且在以后的綿長(zhǎng)的歲月里也一樣適用。人在心靈純凈的童年時(shí)期記誦下來的東西，如同每天的飲食，會(huì)變成營(yíng)養(yǎng)，成為生命的一部分。

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作者簡(jiǎn)介：

孫麗麗，女，1974年12月出生—，籍貫：遼寧省大石橋市，大石橋市鋼都小學(xué)中級(jí)教師，大本學(xué)歷，研究方向：小學(xué)教育。