龔艷艷

2017年暑假，我參加了由中國語文現(xiàn)代化學會真語文專業(yè)委員會、語言文字報社、《語文建設(shè)》雜志主辦的全國真語文五周年內(nèi)蒙古烏蘭察布站小學專場培訓活動。真語文小學組的活動雖只是短短的3天，卻讓我感慨良多，收獲頗豐。

第一天走進會場，映入眼簾的便是在“真語文”大大的橫幅之下立著的四塊牌匾，上面書寫著醒目的八個大字——“真教、真學、真研、真評”。真的東西總是觸及靈魂，震撼人心的。接下來的課堂就讓我真真切切地感受到了這一點。

在會場上最讓人欽佩的是臨近退休，卻依然站在真語文講臺上上著示范課的語文出版社社長王旭明老師。在本場活動中，他執(zhí)教的是部編教材一年級口語交際課《用多大的聲音》。一名我們眼中“高高在上”的出版社社長，親自登上講臺，為大會拉開了序幕。課堂上，王旭明老師用一段親切的話語開啟了和6歲多的懵懂孩童們的“聊天模式”：“今天這堂課，我們就是聊天，可以聊你的爸爸、媽媽，也可以聊你的學校、老師，什么話題都行。你想跟老師聊什么？”說這句開場白的時候，王旭明老師的身子是俯下的，眼睛是盯著孩子們的……和王旭明老師聊天的第一個孩子很會表達，接著他找了一個不愿意說話的同學來跟他聊天。我把師生對話摘錄到了課件上。

王：我找一個不愿意說話的同學來跟我聊天。你愿意聊什么呢？說說你媽媽叫什么？

生：段美靜。

王：聲音太小了，跟人說話的時候要用平聲，知道嗎？你媽媽叫什么？

生：段美靜。

王：這個聲音比剛才大多了。媽媽和爸爸對你好不好？

生：好。

王：怎么好呢？

生：給我生了個弟弟。

王：現(xiàn)在你說爸爸叫什么，媽媽叫什么，他們從事什么工作，最后說他們生了一個小弟弟，叫什么，一起說出來，好嗎？

生：我爸爸叫劉飛，是賣電線的；我媽媽叫段美靜，是賣面膜的。他們對我非常好。我媽媽給我生了個弟弟，叫劉子豪。

王：我們給她特別特別響亮的掌聲。為什么給她掌聲呢？班長來說。

生：因為她一開始聲音很小，后來聲音變大了，而且說得很清楚，所以我們應(yīng)該給她掌聲。

……

聽王旭明老師的課，讓我想到了“潤物細無聲”，想到了“循循善誘”，想到了“本色、本真”。王旭明老師就是這樣用他的生活經(jīng)驗，用他的耐心，用他富有啟迪的語言創(chuàng)設(shè)情境，告訴孩子們在什么樣的場合應(yīng)該用多大的聲音說話。最后他和孩子們聊成朋友，讓孩子們都不想下課。這就是“真教”，本真語文課堂的魅力呀！。

……

王旭明社長在講座中要求每一位語文老師都爭當一名合格教師！他說：因為優(yōu)秀教師和名師永遠都是我們教師總?cè)巳褐械纳贁?shù)者，所以每位語文教師首先應(yīng)該爭當一名合格的教師！合格教師課的基本標準是：將每一堂語文課自覺上成人文性與工具性相統(tǒng)一的課。

還有一位上示范課的老師，她是賈志敏老師的弟子，是河北師范大學附屬小學語文教師，她的名字叫王麗華，經(jīng)常在全國各地巡講。她上的這節(jié)示范課是一年級閱讀課《要下雨了》。我把課下王旭明社長和王麗華老師的對話也摘錄了下來。

王：首先，請王麗華老師談一談執(zhí)教這堂課的感想。

華：今天是我第一次講《要下雨了》這篇課文。課堂上，我努力以平常的心態(tài)，來和孩子們共同完成教與學的過程。在座各位看到的所有課堂生成是真的生成，所有的不足也是真的不足。在教學過程中，發(fā)生了很多我預料之外的情況，包括臨時調(diào)整課堂教學環(huán)節(jié)，以及下課時并沒有完成全部教學內(nèi)容，這都是我要靜下心來好好反思的。我不擔心在真語文的講臺上暴露缺點和不足，我想這正是我們繼續(xù)前進的動力。

王：我們始終強調(diào)語文課堂工具性與人文性的統(tǒng)一。你對孩子們字詞、語言等方面的訓練，無疑是工具性的體現(xiàn)。那么，你覺得這堂課的人文性體現(xiàn)在哪里？

華：其實童話本身就具備人文性，是帶有人文關(guān)懷的體裁。我們不需要把人文性拿出來跟一年級的小孩子們咬文嚼字地解讀。孩子們對童話故事的閱讀、分享、交流，體現(xiàn)的就是他們對萬事萬物的關(guān)注，這都是人文性的范疇。

……

王旭明社長和王麗華老師的對話，還遠不止這些。但只是這樣的對話我們感受到了濃濃的研究氛圍，著實讓人佩服！

王麗華老師的這堂示范課上得非常成功，我且舉一例。在課堂的最后，王老師這樣啟迪學生，“去掉題目中的‘要?！掠炅撕汀掠炅擞惺裁床灰粯?？”“誰能以‘下雨了為開頭，說一句完整的話？”最后，她又擦掉“雨”說：“孩子們，現(xiàn)在雨沒了，我們也該下——課了?！庇袝r，名師課堂的巧妙設(shè)計，真的不得不讓人由衷的佩服！

聽到這兒，老師們一定也是感慨萬千。接下來，我還想把王旭明社長會場上講座的精髓傳遞給大家。

何謂真語文？社長說：真語文就是按照母語教育規(guī)律進行語文教育的語文。真語文是一種理念、主張和主動，不是現(xiàn)下的各種流派和方法。真語文源于黨的十八大求真務(wù)實的科學發(fā)展觀；源于偉大的教育家陶行知先生重要的教育理念：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。真語文的核心要求是，通過引導學生說真話、學說真話；寫真文，學寫真文；訴真情，學訴真情；做真人，學做真人，用語文的方法實現(xiàn)立德樹人的教育宗旨。

王社長提出的“語文課要培養(yǎng)學生自然健康的表達習慣”這一觀點，讓我想到了王麗華老師的課。王麗華老師在執(zhí)教示范課《要下雨了》的時候，就不只一次的提醒學生：我們讀書一定不要拖腔拿調(diào)。為了讓孩子們養(yǎng)成自然健康的表達習慣，王老師不僅口頭反復提醒，還親自示范，讓一年級的孩子學著老師，跟著老師的節(jié)奏讀課文。學生的表達習慣的養(yǎng)成如此，其實，書寫習慣、就坐的習慣、遵守紀律的習慣養(yǎng)成都是如此。我們低中年級的語文老師們真得向王麗華老師學習！

王旭明社長在講座中還告訴我們?nèi)绾斡煤媒y(tǒng)編新教材。怎樣做呢？他概括為十二字：依課標、重學情、找重點、可檢測。

他說：課標是學校語文教育最根本的、最重要的“法律”。也就是說，我們各個學段上課要達到什么目標，必須緊緊地跟著該學段的課標要求走。

在全國真語文五周年烏蘭察布站小學專場的會場上，在語言文字報上，我記住了“真教、真學、真研、真評”八個大字；我感受到了樸實、本真的語文課堂的無窮魅力；我也深深銘記了王旭明社長“上好每一堂合格的語文課，做合格教師”的由衷期許……讓我們共同為語文教育美好的明天而努力！