曲芳　郝帥　沈斌　葛升平　羅鳳利

摘要：針對目前我國高等教育正在逐步向現(xiàn)代的綜合素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的形式，提出對我校學(xué)生實施綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和道德水平的培養(yǎng)，有助于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，重新衡量自己的道德底線，審視自身的道德修養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)道德缺失并及時糾正自己的價值觀，在學(xué)習(xí)做一名學(xué)者之前，先學(xué)習(xí)如何做一個道德高尚的人。同時，以創(chuàng)新設(shè)計訓(xùn)練和大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合技能大賽為驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識活學(xué)活用，在訓(xùn)練和競賽過程中充實內(nèi)涵豐富頭腦、大膽創(chuàng)新勇于實踐，將專業(yè)知識運(yùn)用到生產(chǎn)實際，推動我校學(xué)生整體科技創(chuàng)新水平和創(chuàng)新實力。

Abstract： In view of the current situation that our country's higher education is gradually transforming into a modern comprehensive and innovative quality education， we propose to train our students in the cultivation of comprehensive qualities， innovative abilities and moral standards so as to help students form a correct world outlook， outlook on life and values， to re-measure their moral bottom line， examine their own moral accomplishments and find out the moral deficiencies in a timely manner to correct their own values， learning to be a scholar before， how to be a good man， a good moral high-quality high. At the same time， with innovative design training and comprehensive training of college students skills competition as a driving force， to guide students to learn the knowledge and skills to learn active in the process of training and competition enrich the connotation of rich minds， brave innovation bold practice， the professional knowledge applied to the production in fact， promote our students overall technological innovation and innovation strength.

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新；綜合素質(zhì)；實踐教學(xué)；工程訓(xùn)練

Key words： technological innovation；comprehensive quality；practice education；engineering training

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）25-0287-03

0 引言

目前，我國高等教育正在逐步實現(xiàn)由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向現(xiàn)代的綜合創(chuàng)新型素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化。這就要求教師對學(xué)生的培養(yǎng)，不能僅限于培養(yǎng)他們的業(yè)務(wù)水平，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)卓越型綜合創(chuàng)新人才。這一舉措還需要建立與之相匹配的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，將工程訓(xùn)練內(nèi)容與培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力、創(chuàng)新設(shè)計能力和道德修養(yǎng)水平相結(jié)合，改革工程訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容，為國家培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新應(yīng)用型人才。

1 提升學(xué)生綜合素質(zhì)的意義

1.1 綜合素質(zhì)的概念界定

所謂“綜合素質(zhì)”是指人具有的學(xué)識、才氣、能力以及專業(yè)技術(shù)特長等綜合條件，也稱綜合表現(xiàn)力。是一個人的知識水平、道德修養(yǎng)以及各種能力等方面的綜合素養(yǎng)。它包括人格素質(zhì)、能力素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、健康素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)和角色素質(zhì)等。

其中人格素質(zhì)包括：價值觀念、人格魅力、氣質(zhì)修養(yǎng)和法紀(jì)意識等；能力素質(zhì)包括：壓力承受能力、創(chuàng)新發(fā)明能力、實踐應(yīng)用能力和生存發(fā)展能力等；專業(yè)素質(zhì)包括：考核成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識層面和專業(yè)特長等；健康素質(zhì)包括：出勤比率、生理狀態(tài)和形體訓(xùn)練等；心理素質(zhì)包括：心態(tài)平穩(wěn)、胸懷氣量和適應(yīng)變化等；審美素質(zhì)包括：美學(xué)知識、審美觀念和藝術(shù)才能等；角色素質(zhì)包括：家庭角色、學(xué)校角色和社會角色等。

1.2 提高學(xué)生綜合素質(zhì)的意義和途徑

高校對于學(xué)生人格素質(zhì)的培養(yǎng)，有助于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。在社會少部分人道德缺失的今天，幫助學(xué)生重新衡量自己的道德底線，審視自身的道德修養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)道德缺失及時糾正自己的價值觀，在學(xué)習(xí)做一名學(xué)者之前，先學(xué)習(xí)如何做一個好人，一個道德高素質(zhì)高的好人。再對學(xué)生進(jìn)行工程教育，有助于學(xué)生形成工程理念和工程意識，對于工程的理解不僅局限于書本，而是放眼于動手實踐，放眼于生產(chǎn)實際，放眼于發(fā)明創(chuàng)造。同時，對于學(xué)生進(jìn)行的能力素質(zhì)培養(yǎng)，有助于開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的實踐動手能力，提高發(fā)明創(chuàng)造能力，進(jìn)而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，為今后步入職場打下堅實基礎(chǔ)。

提高學(xué)生綜合素質(zhì)的途徑可以通過大學(xué)生工程知識競賽、物理、力學(xué)、電子實驗大賽、素質(zhì)教育競賽、創(chuàng)新設(shè)計大賽、學(xué)生工程訓(xùn)練和大學(xué)生創(chuàng)新立項等，在提高學(xué)生實踐能力的基礎(chǔ)上，將理論與實際有機(jī)結(jié)合，同時培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和科技生產(chǎn)力。

2 在科技創(chuàng)新和工程訓(xùn)練過程中，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

2.1 以工程訓(xùn)練為平臺，提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)

專業(yè)素質(zhì)包括：考核成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識層面和專業(yè)特長等。其中：考核成績按照平時成績10分，作業(yè)件成績60分，訓(xùn)練報告成績30分，共計100分來記分；學(xué)習(xí)態(tài)度根據(jù)課前預(yù)習(xí)程度、上課提問時學(xué)生狀態(tài)和教師巡回指導(dǎo)實踐隨機(jī)提問時學(xué)生狀態(tài)分為優(yōu)秀、良好、及格和不及格記分；知識層面按照討論、實踐練習(xí)和加分項目完成情況等方面記分；專業(yè)特長按照實踐練習(xí)、課堂競賽、實際應(yīng)用和理論聯(lián)系實際情況記分。這四個方面成績的記錄，可以有效的反應(yīng)出一個學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，有助于我們準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)進(jìn)展，進(jìn)而為下一步工作指明方向。

對于我校學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)提升，我們借助工程訓(xùn)練中心的工程訓(xùn)練基地這一實踐平臺，為全校各專業(yè)學(xué)生開設(shè)車床、銑床、磨床、刨床、鉗工、特種加工、數(shù)控車床、數(shù)控銑床、車削中心、銑削中心、焊接、鑄造、鍛壓、電氣等近14個工種的工程訓(xùn)練，并根據(jù)培養(yǎng)計劃中不同專業(yè)的特點(diǎn)，合理安排訓(xùn)練模塊。例如，在機(jī)械工程訓(xùn)練中針對機(jī)械類專業(yè)和材料類專業(yè)的不同，有側(cè)重的安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。機(jī)械類專業(yè)的教學(xué)重在冷加工和現(xiàn)代加工內(nèi)容，而且力爭結(jié)合生產(chǎn)一線的產(chǎn)品來選定學(xué)生訓(xùn)練的作業(yè)件，既節(jié)約材料，又貼近生產(chǎn)實際，而材料類的教學(xué)重在熱加工內(nèi)容的強(qiáng)化。此外，優(yōu)化各訓(xùn)練單元的內(nèi)容，增強(qiáng)創(chuàng)新訓(xùn)練環(huán)節(jié)，保證既有熱加工訓(xùn)練的內(nèi)容，又有冷加工訓(xùn)練的內(nèi)容；既有傳統(tǒng)加工訓(xùn)練的內(nèi)容，又有現(xiàn)代加工訓(xùn)練的內(nèi)容。設(shè)立工藝講座和現(xiàn)代工程技術(shù)知識講座，增強(qiáng)學(xué)生的整體意識、拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)一步提高學(xué)生的工程素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)，進(jìn)而提高工程訓(xùn)練課程的教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生在完成各工種作業(yè)件的過程中，提高實踐動手能力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，建立工程意識，提升知識層面、提高專業(yè)特長。

具體實施過程如在理論課課堂上，學(xué)生習(xí)慣了懶散隨意，上課睡覺。但在工程訓(xùn)練的實踐課上，學(xué)生都是站著操作，無法偷懶休息，且實踐環(huán)節(jié)中一步跟不上則步步跟不上，結(jié)課作業(yè)件交不上，該門實踐課成績?yōu)榱?。所以工程?xùn)練時，無論哪個工種，學(xué)生們都干的熱火朝天，大汗淋漓，干勁十足，這對于學(xué)生之前養(yǎng)成的學(xué)習(xí)態(tài)度也是一種改進(jìn)和端正。且在工程訓(xùn)練的工程教育環(huán)節(jié)，各門任課教師意在培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀點(diǎn)和理論聯(lián)系實際的科學(xué)作風(fēng)，建立起責(zé)任、安全、質(zhì)量、創(chuàng)新、環(huán)保、協(xié)作、社會、法律、經(jīng)濟(jì)、管理、市場和競爭等工程意識。同時，課堂上不斷引入與工程實踐相關(guān)的案例、大學(xué)生創(chuàng)新科研項目和前沿科研成果，努力開闊學(xué)生視野、豐富學(xué)生內(nèi)涵、提升知識層面、提高專業(yè)特長，讓學(xué)生在實踐中逐步發(fā)現(xiàn)自己擅長做什么，有什么特點(diǎn)和強(qiáng)項，為下一步的創(chuàng)新設(shè)計打下堅實基礎(chǔ)。

2.2 以創(chuàng)新設(shè)計為驅(qū)動，提升學(xué)生能力素質(zhì)

能力素質(zhì)包括：壓力承受能力、創(chuàng)新發(fā)明能力、實踐應(yīng)用能力和生存發(fā)展能力等。其中的創(chuàng)新發(fā)明能力指從觀念更新到制作、操作有創(chuàng)意的作品；實踐應(yīng)用能力指能否學(xué)以致用，做到學(xué)得活用得上，將理論與實際相連接。為了提高學(xué)生的能力素質(zhì)，我校以創(chuàng)新設(shè)計訓(xùn)練和大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合技能大賽為驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識活學(xué)活用，在訓(xùn)練和競賽過程中充實內(nèi)涵豐富頭腦、大膽創(chuàng)新勇于實踐，將專業(yè)知識運(yùn)用到生產(chǎn)實際，推動我校學(xué)生整體科技創(chuàng)新水平和創(chuàng)新實力。

如在焊接工程訓(xùn)練中，引入創(chuàng)新設(shè)計環(huán)節(jié)，激勵學(xué)生開動腦筋，設(shè)計創(chuàng)新作品[1]。其中，2016屆學(xué)生利用建筑垃圾設(shè)計的創(chuàng)新焊接作品戰(zhàn)斗機(jī)、松浦大橋、機(jī)器人樂隊、鳥巢等，如圖1所示。在這個過程中，學(xué)生充分運(yùn)用了所學(xué)的點(diǎn)焊、縫焊、多層多道焊、CO2氣體保護(hù)焊、管板材料的火焰切割等焊接技術(shù)，并將多層多道焊接首次運(yùn)用到松浦大橋模型的焊接中，獲得了很好的焊接效果，并打算在2018屆的學(xué)生工程訓(xùn)練過程中予以推廣。這一舉動，對于教師教學(xué)和科研水平也起到一定的促進(jìn)作用[2-3]，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，提高業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力，是一個教學(xué)相長、互助互利、互惠共贏的過程。

而大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合技能大賽是對學(xué)生的工程能力和工程素質(zhì)的培養(yǎng)，具有引領(lǐng)和巨大的推動作用。國家教育部牽頭主辦的大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合技能大賽已在全國高校引起較大反響，充分體現(xiàn)了國家對于工程實踐教學(xué)的高度重視，對大學(xué)生綜合工程能力、工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)切。進(jìn)行大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合技能大賽的常態(tài)化建設(shè)，對于推動工程訓(xùn)練實踐教學(xué)改革、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、卓越人才培養(yǎng)、突出應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有重大意義。

2015年，由我校教師指導(dǎo)的來自機(jī)械學(xué)院學(xué)生組織的四個代表隊參加了黑龍江省高校大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽，即無碳小車創(chuàng)新設(shè)計大賽。經(jīng)過精心組織，科學(xué)嚴(yán)格的訓(xùn)練和周密的準(zhǔn)備，在十所高校的35支代表隊中脫穎而出，取得了佳績。參賽四個隊中獲得省級一等獎3項、省級二等獎1項，其中兩個隊取得了代表黑龍江省高校參加全國比賽的資格。2016年，組織八個代表隊參賽，其中4個代表隊走“S”型路線，4個代表隊走“8”字型路線，最終獲得了3個省級1等獎，1個國家2等獎。2017年，組織10支代表隊參賽，其中5個代表隊走“S”型路線，5個代表隊走“8”字型路線，最后獲得了國家1等獎1項和優(yōu)秀組織獎，如圖2所示。這一綜合能力競賽的目的是進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，深化實踐教學(xué)改革，提升大學(xué)生工程實踐能力、創(chuàng)新意識和團(tuán)隊合作能力，促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.3 以工程教育為引導(dǎo)，提升學(xué)生人格素質(zhì)

我校針對全校各專業(yè)新生開設(shè)一門32學(xué)時的必修課，即工程教育課程。該門課程集多學(xué)科、多專業(yè)的交叉融合與應(yīng)用，立足“工程教育就在學(xué)生身邊，學(xué)生就在工程教育之中”，踐行我?！按蟮掠?、大工程、大實踐”的教育理念，努力適應(yīng)我校大工程背景下應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。課程形成了集專題講座、參觀展板、觀看教學(xué)片、參觀工程操作現(xiàn)場于一體的教學(xué)模式，立足把學(xué)生培養(yǎng)成能動腦、會實踐、懂設(shè)計、精操作，有系統(tǒng)概念和工程意識的應(yīng)用型人才。

同時，也是最重要的一點(diǎn)，讓學(xué)生接受到人文教育，尤其是對于科學(xué)、奉獻(xiàn)、感恩、無私精神的人文教育。在“地溝油”、“三鹿奶粉”、“毒膠囊”、“老人摔倒不敢扶”、“江歌事件”和“雪鄉(xiāng)宰客”等道德缺失的今天，幫助學(xué)生鞏固和糾正以往錯誤的人生觀和價值觀，在學(xué)習(xí)文化知識之前先學(xué)會怎么做人，重新衡量自身的道德底線，在別人需要幫助的時刻，如何對社會、對家庭、對身邊之人伸出援助之手，以一己之力扭轉(zhuǎn)乾坤，立志把全校建設(shè)成道德模范先進(jìn)單位。

3 對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的效果檢驗

自2016年，我校提出要培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才，并在機(jī)械學(xué)院和材料學(xué)院各專業(yè)學(xué)生進(jìn)行試點(diǎn)試行，回訪學(xué)生數(shù)量達(dá)2000余人，對于2015屆改革實施前和2016屆、2017屆改革實施后的畢業(yè)生做了跟蹤反饋，匯總調(diào)研結(jié)果如表1所示。

結(jié)果顯示：企業(yè)對我校培養(yǎng)的畢業(yè)生滿意程度明顯提高，對我校綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)模式高度認(rèn)可，這對于我校實踐教學(xué)課程體系的改革起到很大的肯定和推進(jìn)作用，對未來我校的招生就業(yè)形成良好的帶動。為新形勢下工程訓(xùn)練實踐教學(xué)的發(fā)展、特色應(yīng)用型本科培養(yǎng)和卓越工程師培養(yǎng)計劃的順利實施在理論及實踐上提供強(qiáng)有力支撐。

參考文獻(xiàn)：

[1]曲芳，沈斌，羅鳳利，等.安全工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式探索[J].中國電力教育，2017（4）：37-40.

[2]李曉春，曲曉海，楊洋，等.工程訓(xùn)練教學(xué)改革探索與實踐[J].實驗室研究與探索，2014（1）：229-232.

[3]曲芳，郝帥，葛升平，等.“精準(zhǔn)示教法”對自動化焊接專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐研究[J].價值工程，2018（3）：258-259.