連甍珂

摘要：隨著人們生活水平的提高和新媒體行業(yè)的不斷推陳出新，社會上對播音主持專業(yè)的學(xué)生的需求也越來越多，高校也開始逐年增加實行擴(kuò)招政策，經(jīng)過這么多年的發(fā)展播音主持專業(yè)也取得了一定的教學(xué)成果，但是有些問題也開始顯現(xiàn)出來。本文針對播音主持專業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行討論，旨在找出解決當(dāng)前問題的有效辦法。

關(guān)鍵詞：播音主持；教育現(xiàn)狀；思考

1、引言

我國從改革開放就開始開設(shè)播音主持專業(yè)課，經(jīng)過幾十年的發(fā)展在教學(xué)上已經(jīng)取得了一定的成果，一大批優(yōu)秀的播音主持專業(yè)的學(xué)生進(jìn)駐到全國乃至世界各地的大大小小的新媒體行業(yè)。但是，播音主持的社會需求一直以來是處于供大于求的狀況，而且這些播音主持崗位對應(yīng)聘者的個人專業(yè)素養(yǎng)的要求特別嚴(yán)苛，高校的傳統(tǒng)大眾化的教學(xué)方法不能滿足社會的需求。到現(xiàn)如今，我國有播音主持專業(yè)的高校已經(jīng)高達(dá)四百多所，如此迅猛的發(fā)展趨勢給我們的教育帶來極大的壓力，長此以往，難免會造成教學(xué)質(zhì)量下降等問題。

2、我國播音主持專業(yè)的教育現(xiàn)狀

伴隨著播音主持專業(yè)的擴(kuò)招，每年高校都吸引大批優(yōu)秀人才，但是大眾教育造成的教學(xué)質(zhì)量問題卻遲遲沒能得到解決。我國當(dāng)前播音主持專業(yè)的現(xiàn)狀從以下幾個方面進(jìn)行分析：

2.1 招生現(xiàn)狀

由于最近幾年新媒體傳播行業(yè)的快速發(fā)展，每個人都希望在這里能分到一杯羹，尤其一些院校為了跟上時代步伐，競相在沒有穩(wěn)定的專業(yè)基礎(chǔ)上盲目增設(shè)播音主持專業(yè)吸引學(xué)生報考。開設(shè)播音主持專業(yè)的學(xué)校不斷增加，招收的學(xué)生數(shù)量也在不斷增長，到現(xiàn)在，有些學(xué)校為了達(dá)到綜合性大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)開始增設(shè)播音主持專業(yè)，這些以理工類院校為主，導(dǎo)致播音主持專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量受到極大的影響，不能達(dá)到專業(yè)要求的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。而且，大批的學(xué)生涌進(jìn)來，但是社會上對播音主持專業(yè)學(xué)生的需求數(shù)量極少，這也給今后的學(xué)生就業(yè)帶來隱患。學(xué)校的這種盲從心態(tài)應(yīng)該要遏制一下這樣的招生政策，否則受傷害的還是我們學(xué)生。

2.2播音主持專業(yè)的學(xué)生知識背景

除了國內(nèi)重點傳媒院校招收的學(xué)生文化功底較高，其他院校報考播音主持專業(yè)的大多是藝術(shù)生，他們往往在高中的時候已經(jīng)有一定的專業(yè)功底，由于藝術(shù)生往往對文化水平要求不高，而且他們都把注意力放在了專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，這就導(dǎo)致了播音主持專業(yè)學(xué)生的整體文化水平偏低。我們不否認(rèn)藝術(shù)類學(xué)生在藝術(shù)審美上有著高于常人的見解，但是基礎(chǔ)文化是決定一個人能否走得遠(yuǎn)的一個重要基石，一個新聞播音員對漢字的認(rèn)識不夠全面，不管聲音多么優(yōu)美但是不能正確讀出漢字，都會讓觀眾失去觀看興趣。

2.3 播音主持專業(yè)的課程安排現(xiàn)狀

播音主持專業(yè)是一門多方面培養(yǎng)的學(xué)科，它不僅要求學(xué)生有較高的語言表達(dá)能力、信息處理能力，還要求學(xué)生能夠有一定的表演基礎(chǔ)，這就要求學(xué)生要多在實踐中去鍛煉，掌握主持的能力?，F(xiàn)在大多數(shù)的大學(xué)在播音主持方面的教學(xué)往往是以形式化的考核為標(biāo)準(zhǔn)，授課的內(nèi)容也一般是一些基礎(chǔ)性的知識。大一的時候?qū)W習(xí)關(guān)于播音主持的一些基礎(chǔ)理論，讓學(xué)生有對該專業(yè)有基本的認(rèn)識，到大二大三的時候以自主鍛煉為主，學(xué)生需要按照考核標(biāo)準(zhǔn)自行去準(zhǔn)備，但是這樣的應(yīng)試教育往往考完了學(xué)生就丟掉知識了。大四學(xué)生就開始進(jìn)入相關(guān)單位進(jìn)行實習(xí)，由于新媒體行業(yè)的實習(xí)崗位還是較少，很多學(xué)生都沒能真正把學(xué)識用到實際的工作中。不同的院校的培養(yǎng)模式有所差異，普通院校由于其資源少、設(shè)備落后，并不能很好滿足學(xué)生的發(fā)展需要。

2.4 播音主持專業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況

播音主持專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后一般是在新聞媒體行業(yè)工作，或者是在其他新興的自媒體行業(yè)，擔(dān)任主持人、播音員，或者進(jìn)入廣告、影視行業(yè)。隨著媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，播音主持專業(yè)的就業(yè)范圍會越來越廣，但是這也對學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。事實上，由于播音主持專業(yè)的崗位較少，競爭激烈，大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后會從事其他行業(yè)的工作，對于普通院校的畢業(yè)生，其就業(yè)形勢令人堪憂。

3、高校播音主持專業(yè)發(fā)展對策

3.1 量入為出，控制招生人數(shù)

高校不能以學(xué)生的前途命運為代價來提高綜合競爭力，針對有學(xué)校盲目開辦專業(yè)、擴(kuò)大招生的問題，首先是讓學(xué)校綜合考慮擴(kuò)招帶來的影響，如果學(xué)校沒有做好萬全的準(zhǔn)備保證教學(xué)質(zhì)量、保障學(xué)生就業(yè)，就不要增設(shè)該專業(yè)科目。一方面這會給學(xué)校帶來一定的教學(xué)壓力，學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量提不上去反過來也會影響學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量；另一方面，龐大的播音主持專業(yè)畢業(yè)生和社會的對口崗位成反比，造成學(xué)生巨大的就業(yè)壓力，給社會帶來負(fù)面影響。

3.2 優(yōu)化教學(xué)模式，引進(jìn)專業(yè)教師

播音主持專業(yè)畢竟還是以實踐為基礎(chǔ)，學(xué)生需要在實踐中把理論知識和實際情況相聯(lián)系起來，學(xué)校要給學(xué)生提高有利的外部條件，比如舉辦播音主持人比賽、表演等，給學(xué)生更多鍛煉和展示自我的平臺。教學(xué)模式要與時俱進(jìn)，引進(jìn)高素質(zhì)教師，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓新的科學(xué)技術(shù)服務(wù)于播音主持教學(xué)，讓更多學(xué)生能夠真正學(xué)到東西。此外，摒棄形式主義的考核方式，要根據(jù)實際情況，鼓勵學(xué)生在專業(yè)上的創(chuàng)新，鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)意人才。有些高校對專業(yè)師資不夠重視，讓非播音主持專業(yè)的教師來給學(xué)生授課，我們可以想象，一個非專業(yè)的人怎么能給學(xué)生提供專業(yè)的分析和獨到的見解，換句話說就是在誤人子弟，這樣的專業(yè)也是形同虛設(shè)，沒有實際的學(xué)習(xí)價值。

3.3 提升教學(xué)質(zhì)量，拓寬就業(yè)渠道

保障學(xué)生就業(yè)的唯一方法是培養(yǎng)社會需要型人才。播音主持行業(yè)向來對學(xué)生的專業(yè)水平要求非常嚴(yán)苛，尤其是在新聞媒體行業(yè)，要求學(xué)生能夠有較強(qiáng)的語言功底和舞臺張力，能夠根據(jù)實際情況充分發(fā)揮播音主持人的最大作用。對于普通院校來說，由于大多數(shù)學(xué)生都是藝術(shù)生，文化功底差，自制力也較弱，學(xué)校一方面要加強(qiáng)管理，制定合理的考核制度，根據(jù)社會的發(fā)展需求適度調(diào)整課程安排；另一方面提升教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去，鼓勵學(xué)生進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解學(xué)好專業(yè)的重要性。

4、結(jié)論

總而言之，播音主持專業(yè)現(xiàn)在不管是招生還是學(xué)校的培養(yǎng)方式都存在有一定的問題，招生過多、就業(yè)困難是比較突出的問題，學(xué)校要秉持以人為本的教學(xué)理念，真正從學(xué)生的角度出發(fā)，合理控制學(xué)生人數(shù)、引進(jìn)優(yōu)良師資、優(yōu)化教學(xué)模式、提升教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生提供資源和平臺，培養(yǎng)出符合社會需求的專業(yè)型人才。

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