幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)

丁吉卓瑪

摘要：自信心是一種重要的心理品質(zhì)，是個體品質(zhì)和個性的重要組成部分，幼兒的自信心培養(yǎng)關乎幼兒成長，我們作為幼兒教育工作者需要樹立正確自信心培養(yǎng)理念，從意識層面上重視起幼兒的自信心培養(yǎng)?；诖耍P者將結(jié)合自身的教學工作經(jīng)驗，分析在幼兒教育活動中培養(yǎng)幼兒自信心的重要性和路徑，僅供同行參考。

關鍵詞：幼兒教育；自信心；成功率；期望值；耐挫力

引言：

培養(yǎng)幼兒自信心是幼兒教育內(nèi)容的重要組成部分，基于當前幼兒教育活動中幼兒自信心的培養(yǎng)現(xiàn)狀，本研究特分析培養(yǎng)幼兒自信心的重要性和路徑，希望可以為眾多幼兒教育工作者提供必要的參考和指導。我們作為現(xiàn)代幼兒教育工作者應該做好的幼兒自信心培養(yǎng)工作，為幼兒的健康成長和可持續(xù)發(fā)展提供助力。

1幼兒自信心培養(yǎng)的重要性

自信心，是對自我價值的積極表達，是對自我的尊重和理解，是促進個體不斷超越的強大力量，對幼兒未來的學習、生活、競賽、人際交往、個人成就等有直接的影響[1]。按照教育心理學，幼兒主要指3-6歲年齡段的孩子，這一成長階段的孩子具有很強可塑性，是培養(yǎng)其心理品質(zhì)和學習興趣的關鍵時期，在幼兒自信心培養(yǎng)上具有顯著優(yōu)勢。

如果我們在指導幼兒教育活動過程中，忽視對幼兒自信心的培養(yǎng)，則他們將缺乏自我突破和挑戰(zhàn)的意識，缺乏主動性性或目標性，這將對幼兒成長造成消極影響。相反，如果我們合理培養(yǎng)幼兒自信心，他們的創(chuàng)造力也會提升，更善于自我肯定，對幼兒的長遠發(fā)展意義重大。

2幼兒教育中幼兒自信心培養(yǎng)的方法和途徑

2.1尊重和相信孩子，營造良好教學氛圍

教師在幼兒目中的地位是很高的，教師的言行對幼兒的影響很深。教師說過的每一句話，對孩子一句簡單的鼓勵、一句無心的斥責和批評，都會給孩子的心情、甚至是心理帶來很嚴重的影響[2]。因此，就需要幼兒教育工作者多從正面、積極的方面給以孩子肯定和鼓勵，少些斥責、少些批評，要給他們足夠的理解和尊重，多站在孩子的角度去思考問題，努力為孩子營造良好的、有利于自信心培養(yǎng)的教學氛圍。比如說在我們面對一個性格內(nèi)向、膽小、溝通表達能力較差的孩子的時候，說出“膽小鬼”“這么笨”“真沒用”等呵斥埋怨的話語傷害孩子幼小脆弱的心靈，這極其不利于孩子自信心、自尊心發(fā)展[3]。而是要學會先安慰他們，并且用充滿愛心的語言來鼓勵他們，多給他們一些溫暖和關懷，對于成績不佳，反應沒那么快的孩子要有足夠的耐心，運用正面積極的話語進行鼓勵和引導，幫助他們建立自信，提高學習成績，使他們變得樂觀一些、開朗一些。對于膽子大、性格開朗外向的孩子，教學也仍然需要這樣做，對孩子一些天馬行空的想法切勿隨意批評，扼殺了他們的創(chuàng)造力，而是加以正確正面的引導。

2.2方法、手段得當

與其他年齡段的兒童不同，幼兒階段的兒童，其內(nèi)心表現(xiàn)為超強的敏感性，雖然在日常行為上沒有太多的表現(xiàn)，但如果觸及到了他們的底線，勢必會做出一些極端行為。首先，在幼兒自信心培養(yǎng)的過程中，需要充分關注幼兒的情緒變化、行為變化。例如，在某一種方法應用后，必須對幼兒的眼神、面部表情、日常行為等進行關注，還要積極的與幼兒溝通，運用平緩的語氣、和藹的態(tài)度，了解到幼兒內(nèi)心的想法，糾正錯誤的方法[4]。其次，幼兒自信心的培養(yǎng)工作，絕對不能應用強制性的手段來完成。例如，某些幼兒比較恐懼在臺上表演、演講，教師則強制性的讓幼兒上臺，這種方式的成功率特別低，給幼兒內(nèi)心造成的傷害相當嚴重，甚至有時會出現(xiàn)心理陰影。建議在這種情況下，對幼兒自信心的培養(yǎng)，需要按照循序漸進的方法來完成，逐步縮減臺上幼兒數(shù)量，最終達到自信心的良好培養(yǎng)。

2.3對幼兒進行正確的評價

正確的評價關系到幼兒自信心的培養(yǎng)效果。在幼兒教育的過程中，教師一定要運用好“表揚”和“鼓勵”兩種利器來提高幼兒自信心培養(yǎng)的效果。首先，教師一定要多對幼兒的表現(xiàn)進行表揚。這里所說的表揚不是空洞的言辭堆砌，而是要對幼兒具體的行為進行針對性的表揚。如幼兒能夠獨立的收拾玩具、擺放整齊書籍等行為。教師可以用“老師相信你一定可以”、“小朋友你擺放的書籍真整齊！特別棒！”等來表揚幼兒。其次，教師要鼓勵幼兒去嘗試、掌握新的技能，幼兒的年齡發(fā)展階段決定了有很多的事情需要去探索、去學習，在探索和學習的過程中也經(jīng)常會出現(xiàn)困難、挫折，教師一定要給予學生及時的安慰和鼓勵，讓幼兒感受到教師給與自身的理解、信任，更加有勇氣和信心的去再次嘗試、探索，這對幼兒自信心的培養(yǎng)是十分積極有效的。

2.4利用困難克服練習，逐步培養(yǎng)起幼兒自信心

在幼兒學習和成長過程中會遇到各種各樣的困難，如果幼兒教師可以合理引導和利用，則可以對幼兒的自信心養(yǎng)成起到積極作用，如果引導不當則反倒是容易挫傷幼兒自信心?；诖耍覀冊谥笇в變航逃顒拥倪^程中，要有意識利用困難克服訓練幫助幼兒建立自信心，使幼兒正確認識自己的能力。我們在日常的幼兒園教育活動中可以刻意設置一些相對具有難度的環(huán)節(jié)和活動，讓幼兒利用自己的生活經(jīng)驗和所學的知識技能解決實際問題。如果幼兒的可以自己順利解決問題，則教師要給予幼兒獎勵；如果幼兒在解決問題中出現(xiàn)困難，教師也要積極引導幼兒直面挑戰(zhàn)，并給予一定的方法指導，利用語言激勵和肯定幼兒的能力和努力，如“你做的很好，你再想一想就可以解決這個問題呦！”，在教師的鼓勵和暗示之下，幼兒更容易建立自信心。

2.5開展豐富多彩的游戲活動

游戲是幼兒教育的重要手段，同時也是培養(yǎng)幼兒自信心的重要途徑。游戲本身具有的趣味性、競爭性、合作性能夠讓幼兒獲得成就感，從而有利于幼兒自信心的培養(yǎng)。例如教師可以組織幼兒開展“穿鞋比賽”活動，看看哪一個小朋友能夠用最短的時間將自己的鞋子穿好。這不僅能夠培養(yǎng)幼兒的自我管理能力，而且還能夠通過游戲來強化幼兒的自我管理自信心。當然，面對不守規(guī)則、調(diào)皮破壞游戲活動開展的個別幼兒也要進行教育，但不能一味的嚴厲苛責，要通過其他的方式，如進行單獨的游戲活動、讓調(diào)皮的幼兒充當裁判等方式來進行改正教育。

總結(jié)：

自信心的培養(yǎng)是一個漫長的過程，對于幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)，教師要從幼兒的學習和生活中的每一個細節(jié)出發(fā)，努力為他們營造有利于自信心培養(yǎng)的良好氛圍；增強他們處理事情的能力，體驗成功帶來的快樂；多用欣賞的眼光看待孩子，多給他們作正面的評價；注重培養(yǎng)孩子受挫能力，讓他們勇于面對困難并解決困難；還要攜同家長共同努力；多方面多維度地培養(yǎng)幼兒的自信心。

參考文獻：

[1]張雪秦.幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)[J].時代教育， 2015，22（04）：214-215.

[2]付冬梅.淺談幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略[J].課程教育研究，2017，22（09）：325-326.

[3]龐潔.幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)[J].中外企業(yè)家， 2017，21（04）：352-353.

[4]桓翠.幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016，12（47）：172-173.