和福艷

摘要：多媒體輔助教學(xué)，是在我們傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)手段的基礎(chǔ)上給予幫助和輔助，使我們更好地完成教學(xué)內(nèi)容。隨著上級(jí)部門(mén)對(duì)基礎(chǔ)教育硬件投入的加大，特別是近年來(lái)實(shí)施的云南省農(nóng)村中學(xué)“義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造”項(xiàng)目，電腦和電子白板已經(jīng)進(jìn)入課堂，這樣使得計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)成為現(xiàn)實(shí)。在這樣的教學(xué)背景下，多媒體對(duì)高中歷史教學(xué)有著較好的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：多媒體信息技術(shù)；歷史教學(xué)；優(yōu)化效果

隨著信息化時(shí)代進(jìn)程的加快，新課程改革背景下進(jìn)行的高中歷史課堂教學(xué)，與多媒體信息技術(shù)緊密結(jié)合在一起。要優(yōu)化歷史課堂教學(xué)效果，就要將多媒體信息技術(shù)充分融合到具體的課堂教學(xué)中。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式都要在信息化大背景下進(jìn)行不同程度的改變。借助于多媒體信息技術(shù)，能夠加快高中歷史課堂教學(xué)改革，有效完成新課改教學(xué)目標(biāo)，提高高中歷史課堂教學(xué)效果。

一、借助多媒體信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣

有位著名的心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！睆谋姸嗟男睦韺W(xué)研究中可以得知，學(xué)習(xí)者只有具備較好的學(xué)習(xí)興趣，才能獲得最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，保持良好的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能集中注意力，保持最好的記憶力，出現(xiàn)敏捷的思維，從而積極主動(dòng)參與到具體學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。尤其是在高中歷史課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到較多的困難，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極投身到學(xué)習(xí)中，最終獲得有效的學(xué)習(xí)效果。

在傳統(tǒng)高中歷史教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)槭艿浇虒W(xué)條件和教學(xué)環(huán)境的影響和制約，教學(xué)手段較為單一，很長(zhǎng)一段時(shí)間都是處于教師教授，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)和聆聽(tīng)的狀況。在具體的課堂教學(xué)過(guò)程中，盡管教師采用什么樣的方式進(jìn)行教學(xué)，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無(wú)法有效調(diào)動(dòng)起來(lái)，因此沒(méi)有獲得不太理想的教學(xué)效果。在高中歷史課堂教學(xué)過(guò)程中，借助于多媒體技術(shù)，可以將聲音、動(dòng)畫(huà)和圖像等多種教學(xué)手段融合在一起，從而為學(xué)生展示出豐富多彩的畫(huà)面，同時(shí)配上較為和諧的聲音。教師創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情景，可以充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到相應(yīng)的高中歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中，有效提高高中歷史課堂教學(xué)效果。

二、巧用多媒體突破高中歷史知識(shí)重難點(diǎn)

在高中歷史課堂教學(xué)過(guò)程中，借助多媒體信息技術(shù)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中變得更加主動(dòng)，積極投入到問(wèn)題的探究中，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力，突破高中歷史知識(shí)重難點(diǎn)。“學(xué)習(xí)歷史的更高目標(biāo)是掌握一種思想方法，而這需要我們教師在教學(xué)過(guò)程中去不斷思考、引導(dǎo)與實(shí)踐的?！逼鋵?shí)，這里所說(shuō)的“思想方法”。就是讓學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)自己的思維，有效突破知識(shí)中的重難點(diǎn)。

比如，在學(xué)習(xí)“中國(guó)共產(chǎn)黨探索的歷程，從幼稚走向成熟的原因?！边@個(gè)重難點(diǎn)時(shí)，如果憑借教師精彩的講解，也不一定能夠取得良好的教學(xué)效果。但是，通過(guò)多媒體視頻播放中國(guó)共產(chǎn)黨成立的小視頻（5分鐘左右），然后輔助呈現(xiàn)幾張圖片或者表格，將中國(guó)共產(chǎn)黨如何從幼稚走向成熟的具體表現(xiàn)展示出來(lái)。對(duì)這樣展示出來(lái)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生很容易形成深刻的理解。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，然后進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生針對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行問(wèn)題的剖析，教師最后做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生回答完畢之后，教師利用多媒體將學(xué)生回答的答案大致梳理一下，歸納出較好的答案，再讓學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行反思，讓學(xué)生找尋出知識(shí)點(diǎn)中的重難點(diǎn)。在對(duì)知識(shí)點(diǎn)中的重難點(diǎn)進(jìn)行剖析和歸納的過(guò)程中，能夠較好地提高學(xué)生的分析理解能力、歸納綜合能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、時(shí)間創(chuàng)新能力等。并且多媒體能夠比較直觀地呈現(xiàn)相應(yīng)的問(wèn)題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，針對(duì)高中歷史知識(shí)點(diǎn)中的重難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，從而有效提高高中歷史學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)中巧用多媒體信息技術(shù)，提高課堂效率

可以直觀地說(shuō)，多媒體技術(shù)不僅是一門(mén)科學(xué)，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)更是一門(mén)藝術(shù)?！皻v史教學(xué)方法向計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化方向發(fā)展，教師由以前單一的知識(shí)傳授變成教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者、實(shí)踐者及創(chuàng)造者，成為教學(xué)過(guò)程的主體。”以此，在高中歷史課堂教學(xué)過(guò)程中，借助于多媒體信息技術(shù)，能夠較好的把握教學(xué)環(huán)節(jié)，有效提高課堂教學(xué)效率。

比如，在講解“新民主主義革命”這部分知識(shí)的時(shí)候，如果依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就算花幾節(jié)課的時(shí)間也不能取得很好的教學(xué)效果。但是，借助于多媒體，就能很好地把握教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率。環(huán)節(jié)一：教師教學(xué)活動(dòng)。在教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，教師并不需要如何細(xì)致講解相關(guān)知識(shí)，只要通過(guò)多媒體視頻或者圖片，將新民主主義的簡(jiǎn)要?dú)v程展示給學(xué)生即可。教師沒(méi)必要進(jìn)行過(guò)多的闡述，就讓學(xué)生進(jìn)行直接觀看，引發(fā)他們的思維。環(huán)節(jié)二：學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生觀看了相關(guān)的視頻或者圖片之后，提問(wèn)。通過(guò)多媒體展示兩個(gè)問(wèn)題：1、五四運(yùn)動(dòng)的背景，性質(zhì)、特點(diǎn)及意義，中國(guó)共產(chǎn)黨從幼稚走向成熟的歷程。2、國(guó)民大革命至抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期民主革命中心的轉(zhuǎn)移，解放戰(zhàn)爭(zhēng)及新民主主義革命的勝利。展示出來(lái)問(wèn)題之后，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)三：學(xué)生思考、歸納活動(dòng)。問(wèn)題展示出來(lái)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題，結(jié)合相關(guān)的歷史知識(shí)，進(jìn)行針對(duì)性理解和歸納。學(xué)生首先進(jìn)行自我探索，然后進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，歸納出具體的知識(shí)點(diǎn)。環(huán)節(jié)四：學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)活動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，可以代表自己的觀點(diǎn)，也可以是小組集中討論的觀點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生回答完畢之后，教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)。然后通過(guò)多媒體將學(xué)生的回答總結(jié)一下，或者將教師的理解展示出來(lái)。借助于多媒體輔助，可以很好地把握教學(xué)環(huán)節(jié)，得到很好的學(xué)習(xí)效果。

其實(shí)，教無(wú)定法，沒(méi)有哪一種教學(xué)方法是最好的，只能說(shuō)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，尋求一種更加有效的教學(xué)方法。但是，隨著多媒體信息技術(shù)的成熟，在高中歷史課堂教學(xué)中，將相應(yīng)的歷史知識(shí)與多媒體信息技術(shù)充分融合在一起，能夠起到事半功倍的效果。因?yàn)槎嗝襟w信息技術(shù)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，能夠較好地突出教學(xué)重難點(diǎn)，較好地把握教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的歷史思維，從而最大程度提高學(xué)生的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉軍；歷史教學(xué)的新視野；高等教育出版社[M]；2003年版。