蔡萬生

【摘要】：班主任是學(xué)校教育工作的具體組織者和實施者，是學(xué)生與學(xué)校、學(xué)生與任課教師的橋梁，是學(xué)生的“家長”。班主任的工作是繁瑣的，是忙碌的，特別是面對新時期復(fù)雜多變的社會環(huán)境時，班主任工作又是充滿挑戰(zhàn)的。

【關(guān)鍵詞】：班主任 平等 積極性

一、用愛心培育孩子

師愛，是我們教師心中永恒的愛。教師對學(xué)生的愛，是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的愛，是一種只講付出，不求回報的大愛。這種愛是深沉的，它蘊(yùn)涵在班主任的每一次班務(wù)活動中，蘊(yùn)涵在班主任為學(xué)生所做的每一件事情之中。只有學(xué)生深深的感受到老師對自己的愛，才會去愛老師，進(jìn)而會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，才會在生活中，在學(xué)習(xí)上一步一個腳印地向前走。因此，我在班主任工作中首先做的就是用愛心去滋潤學(xué)生，用語言去感化學(xué)生，教給學(xué)生做人的道理和學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。2008年下半年，我任五年級的班主任，我的班上有這樣一個男生，頭腦很靈活、很聰明，就是不愛說話，學(xué)習(xí)成績也不盡人意，還經(jīng)常逃學(xué)、跟同學(xué)打架，我也直接批評過幾次，但都沒效果。我決定走進(jìn)他的生活，去更多的了解他。于是我從側(cè)面打聽他的家庭情況，經(jīng)過了解知道，他的父母離異，他由父親撫養(yǎng)。但父親忙于打工掙錢，根本顧及不了他的學(xué)習(xí)，他放學(xué)回家后還要做飯、喂養(yǎng)家畜。知道這些后，我深深的感到自責(zé)：班上的學(xué)生處于這樣一種境況，自己卻一無所知，簡直太不應(yīng)該了。一種強(qiáng)烈的責(zé)任感讓我下定決心，要用母愛來撫平這個孩子心靈的創(chuàng)傷。我在班上召開了“讓我?guī)蛶退钡闹黝}班會，發(fā)動同學(xué)們向他伸出援助之手，和他結(jié)成對子，共同學(xué)習(xí)，幫他提高學(xué)習(xí)成績。下課后，我利用一切可能的機(jī)會接觸他，和他聊天，談心，幫助他分析學(xué)習(xí)中遇到的問題，悉心的照顧他的生活：他的書包帶斷了，我細(xì)心地給他縫好；他的衣服臟了，我?guī)退锤蓛舻耐瑫r教他如何洗衣服……漸漸的，他變得開朗了，喜歡說話了，學(xué)習(xí)成績也逐漸提高了。經(jīng)過他的努力，最終以優(yōu)良的成績升入初中。是愛，促使他不斷進(jìn)步，天天向上，愛并不一定要用語言來表達(dá)，但它是世界上最動人的語言。

二、平等地對待學(xué)生

作為班主任，在班級管理過程中，應(yīng)刻以教師的嚴(yán)格去要求學(xué)生；在生活中，應(yīng)該以一顆慈母般的心去關(guān)愛學(xué)生，以朋友的身份去了解學(xué)生。既要為優(yōu)等生取得好成績的學(xué)生感到高興，也能發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的點滴進(jìn)步而感到欣慰。要公平、公正的對待每一個學(xué)生。不因?qū)W生學(xué)習(xí)成績差而歧視學(xué)生，反而要更多的和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有更多的情感交流，讓學(xué)生時時刻刻感到班主任既是他們生活中的知心朋友，又是他們學(xué)習(xí)上的好幫手，又是生活中的知心朋友。記得2012年春天的一個下午放學(xué)后，我班的小濤同學(xué)跑到學(xué)校來找我，一進(jìn)宿舍門就哭了起來。我急忙問：“發(fā)生了什么事？”他泣不成聲地告訴我：“老師，我覺得只有您會相信我，求你幫幫我！”我急忙說：“不要著急，不管你有什么事老師都會幫你的，你告訴老師你遇到了什么事？”他說：“我家丟了50元錢，爸爸啥都沒問，就認(rèn)定錢是我偷的，還動手打我，硬讓我拿出錢來。”我聽了以后，仔細(xì)詢問了事情的經(jīng)過，確定不是他拿的。我把他送回家，向家長了解了具體情況，并且明確的告訴小濤的爸爸，這樣懷疑孩子是極不應(yīng)該的，并說明了此舉對孩子造成的傷害，聽了我的話，小濤的爸爸非常后悔。過了幾天，小濤告訴我，錢找到了，而他對我也更加信任了。在教學(xué)工作中，我所教的學(xué)生都愿意把自己生活中和學(xué)習(xí)上的問題告訴我，請教我。而我也愿意回答學(xué)生提出的各種問題，成了學(xué)生們真正的知心朋友。

三、激發(fā)后進(jìn)生的積極性

我在班級管理中，既注重尖子生的培養(yǎng)，又側(cè)重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教學(xué)上我采取“抓兩頭，促中間”的教學(xué)策略。對于后進(jìn)生，采取了穩(wěn)定他們的學(xué)習(xí)情緒，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。記得班上有一個紀(jì)律較差的學(xué)生小磊，在我上課時候他總是偷偷地畫我上課時的動作，傳給同學(xué)看，同學(xué)們竊竊私語。我發(fā)現(xiàn)他的行為，當(dāng)時的確很生氣，但是我忍住怒氣沒有訓(xùn)斥他，我首先表揚(yáng)他善于觀察老師、畫出了老師的神態(tài)特點，畫畫水平不錯，而后又委婉地告訴他，這種做法是不對的，既不尊重老師，又?jǐn)_亂課堂秩序。小磊同學(xué)非常高興地接受了我的批評，并在我的建議下，成功地寫出了一篇描寫老師的作文。這樣，不但平息了風(fēng)波，還激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣。為了提高每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，我時刻注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時提出表揚(yáng)，爭取讓每一個學(xué)生都能自覺遵守紀(jì)律，主動認(rèn)真學(xué)習(xí)。每周的班會都要表揚(yáng)學(xué)習(xí)、思想進(jìn)步的學(xué)生，使每個學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，都有爭第一的思想，班內(nèi)很快形成了你追我趕，互幫互助的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績一天比一天好。

總之，班主任的工作是繁忙而又是讓人尊敬的。只要我們付出不懈的努力，采取得當(dāng)?shù)姆椒ǎ鸵欢〞纬梢粋€班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，同學(xué)們團(tuán)結(jié)互助的班集體。