吳茜

[摘要]儀器分析課程是我校主要面向藥學(xué)院相關(guān)專業(yè)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，具有多學(xué)科交叉、實踐性強、知識抽象繁雜等特點。本文介紹了課程教學(xué)特點和現(xiàn)狀分析，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)手段進(jìn)行教育創(chuàng)新與改革的具體措施，以期培養(yǎng)出理論扎實的應(yīng)用創(chuàng)新型高級專業(yè)技術(shù)人才。

[關(guān)鍵詞]儀器分析 應(yīng)用型人才 教學(xué)創(chuàng)新與改革

一、前言

作為新建民辦本科院校，我校正在逐步向應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型，需不斷探索新形勢下的辦學(xué)新思路新模式。為確保藥學(xué)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生熟練掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識，滿足企業(yè)對素質(zhì)高技術(shù)過硬的應(yīng)用型人才的需求，應(yīng)以儀器分析理論和實驗教學(xué)中存在的重難點問題作為立足點，以熟練掌握各種大型儀器操作的基本技能為目標(biāo)，從優(yōu)化課程教學(xué)模式和手段、創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)和實驗操作結(jié)合的模式、多元化合理化考核方法等方面著手進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新與改革的研究。

二、儀器分析的教學(xué)特點和現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)特點

儀器分析利用物質(zhì)的物理或物理化學(xué)性質(zhì)，運用精密儀器對物質(zhì)進(jìn)行定性、定量及形態(tài)分析，廣泛應(yīng)用于藥物成分含量測定、中草藥質(zhì)量控制與評價、藥代動力學(xué)等方面的研究。我校儀器分析課程包括理論教學(xué)24學(xué)時和實驗操作12學(xué)時，課程教學(xué)介紹了各類分析方法用于定性定量的特點、基本原理、適用范圍，精密儀器的原理、基本結(jié)構(gòu)和測定參數(shù)條件等。

（二）現(xiàn)狀分析

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)情況。儀器分析方法種類眾多、知識體系較為獨立，方法間關(guān)聯(lián)性小，容易產(chǎn)生混淆。學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中，物理、化學(xué)、光學(xué)等基礎(chǔ)知識不夠扎實，欠缺抽象思維并有畏難情緒，難以構(gòu)建儀器分析知識體系和框架、探尋各類分析方法間的關(guān)聯(lián)和差異；在實驗課程中常停留在完成試驗操作的層面，缺乏運用理論知識對實驗數(shù)據(jù)的分析能力，難以通過實驗激發(fā)出的創(chuàng)新性思維。

（2）教師教學(xué)情況。儀器分析技術(shù)和儀器更新速度快、受知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)和企業(yè)利益驅(qū)使等原因，尋找清晰直觀的圖片、視頻等較為困難；理論教學(xué)仍采用PPT講解，將學(xué)科前沿知識引入課堂教學(xué)難度較大，教學(xué)內(nèi)容更新周期較長。實驗教學(xué)中，儀器價格昂貴、配套教學(xué)儀器更是數(shù)量有限，學(xué)生獨立操作機(jī)會少，將理論教學(xué)與實驗教學(xué)同步有一定難度，尤其在講解儀器組成結(jié)構(gòu)及工作原理時易出現(xiàn)紙上談兵。

（3）課程考核方式。利用試卷、實驗報告、平時作業(yè)進(jìn)行考核，考核方式傳統(tǒng)單一，考核結(jié)果難以體現(xiàn)學(xué)生對知識掌握的綜合能力。同時卷面考核容易導(dǎo)致學(xué)生死記硬背，實驗報告和平時作業(yè)容易出現(xiàn)千篇一律的情況，并且評閱試卷、錄入成績過程繁瑣，不利于教師提高工作效率。

三、儀器分析教學(xué)創(chuàng)新與改革的措施

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

（1）重視課堂教學(xué)。課堂作為教師傳授知識和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響學(xué)生對知識掌握的程度。教師應(yīng)該不斷充實自身知識儲備，充分收集背景材料，既能引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)科前沿動態(tài)，也能深入淺出闡釋基本知識。

（2）引入科研案例。在儀器分析方法的講解中運用實際科研案例，如：為中藥學(xué)學(xué)生講解HPLC法的應(yīng)用時，可講述中藥材中有效成分的含量測定、重金屬成分的質(zhì)量控制等，明確儀器分析在今后學(xué)習(xí)藥物分析等課程及科研工作中的重要性。

（3）引入形象比喻。儀器分析方法涉及大量抽象知識，運用形象的比喻促進(jìn)學(xué)生的理解，如：使用紫外分光光度計前，應(yīng)對其進(jìn)行預(yù)熱，目的是使儀器達(dá)到最佳使用狀態(tài)，如同打開節(jié)能燈后需經(jīng)過一段時間才能獲得強度足夠的穩(wěn)定光線。

（二）豐富教學(xué)手段

在有限的課堂教學(xué)時間里，教師只能對重難點知識進(jìn)行講授，所以提高教學(xué)質(zhì)量必須通過引入慕課、微課、以“翻轉(zhuǎn)課堂”、“模塊化教學(xué)”等形式，靈活運用藍(lán)墨云班課等軟件，豐富教學(xué)手段。

（1）利用微課、慕課等。由教研組統(tǒng)一制定學(xué)習(xí)方案、分解學(xué)習(xí)任務(wù)，制作微課、慕課、動畫等，查找網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，梳理匯總。學(xué)生利用課本、課件熟悉基礎(chǔ)知識、利用微課、慕課等資源鞏固重難點知識。如：色譜分析法包括HPLC、GC、TLC等，色譜分析法概論總體介紹了有關(guān)概念、參數(shù)計算、作用機(jī)制、色譜理論等。將這些知識點進(jìn)行微課制作，闡明知識點本身，比較分析各類色譜法異同點，幫助學(xué)生形成知識框架、建立知識體系。

（2）利用藍(lán)墨云班課。通過app平臺創(chuàng)建班級、進(jìn)行課堂簽到、意見投票、討論答疑、作業(yè)測試等，避免教學(xué)過程受限于時間和空間的情況出現(xiàn)。教師利用信息化教學(xué)環(huán)境分享學(xué)習(xí)計劃、提前規(guī)劃學(xué)生課前、課內(nèi)、課后的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、線上參與活動并獲取經(jīng)驗值。有助于教師靈活監(jiān)管教學(xué)過程、縮短評閱卷時間，學(xué)生利用碎片時間隨時學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)過程數(shù)據(jù)化，課程考核方式多元性。

（3）利用項目模塊化教學(xué)。儀器分析課程教學(xué)多遵循“分析方法原理&適用范圍儀器原理&構(gòu)造&測定參數(shù)實驗操作解決實際問題”的模式，介紹對物質(zhì)組分進(jìn)行定性和定量分析過程，適合選擇項目教學(xué)法，將理論教學(xué)、實驗操作、討論研究集中化一體化。但考慮實際課時數(shù)，以及師生均需花費大量時間準(zhǔn)備，應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，先針對特征性強、實際操作性大的章節(jié)采用項目教學(xué)法。

四、結(jié)束語

通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)手段，將理論學(xué)習(xí)與實驗操作融合，完善考核方式，對我校儀器分析課程改革作出初步嘗試。通過這些改革措施，學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)效果得到提升，但這是一項長期任務(wù)，企業(yè)對人才技能的需求時有變化，要及時、全面反映到課程和應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式，需要不斷探索儀器分析教學(xué)創(chuàng)新與改革研究的新路徑。