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      小提琴教學(xué)中的音準(zhǔn)問題研究

      2018-10-09 11:26田暉
      陜西教育·高教版 2018年8期
      關(guān)鍵詞:音準(zhǔn)小提琴訓(xùn)練

      田暉

      【摘 要】在小提琴的學(xué)習(xí)和演奏中,“音準(zhǔn)”是關(guān)鍵,是小提琴演奏的靈魂。在教學(xué)過程中,教師要注重音準(zhǔn)的教學(xué)和實(shí)踐,通過校正學(xué)生音準(zhǔn),提高學(xué)生小提琴的演奏興趣和演奏技巧。本文主要從音準(zhǔn)對小提琴演奏的重要性,小提琴對音準(zhǔn)的要求,以及音準(zhǔn)教學(xué)的方法上,系統(tǒng)闡述了小提琴教學(xué)中音準(zhǔn)的相關(guān)問題,以加深教師和學(xué)生對音準(zhǔn)的了解和認(rèn)識,促進(jìn)小提琴教學(xué)實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

      【關(guān)鍵詞】小提琴 教學(xué) 訓(xùn)練 音準(zhǔn)

      小提琴被譽(yù)為樂器之王,其弓法細(xì)分能有上百種,掌握起來難度極大。作為以聽覺為基礎(chǔ)的藝術(shù),小提琴的音準(zhǔn)直接決定著演奏效果,音準(zhǔn)掌握情況伴隨著小提琴演奏者的整個表演生涯。

      音準(zhǔn)在小提琴演奏中的重要性

      正確的音準(zhǔn)是依靠演奏者左手手指的觸覺及靈敏的聽覺完成的,音準(zhǔn)是音樂演奏的基礎(chǔ)和前提,與鋼琴等樂器音準(zhǔn)需要通過調(diào)琴師確定相比,小提琴的音準(zhǔn)則需要演奏者自身進(jìn)行調(diào)整,尤其是對剛剛接觸小提琴的人來說,音準(zhǔn)的訓(xùn)練至關(guān)重要,它直接決定了小提琴演奏者水平的提升和發(fā)展,也是小提琴演奏者必須逾越的技術(shù)難關(guān)。

      1.音準(zhǔn)決定演奏的美妙程度

      音樂離不開樂器,一些帶有音品和鍵盤的樂器,在演奏之前應(yīng)將音準(zhǔn)調(diào)整好,演奏過程中就不需要再進(jìn)行調(diào)整了,而小提琴則需要在演奏的過程中,根據(jù)演奏者對音準(zhǔn)的把握,通過手指位置進(jìn)行調(diào)整,控制小提琴音準(zhǔn)的高低,如果沒有嫻熟的技藝和控制技巧,那么,演奏效果將大打折扣。

      2.音準(zhǔn)訓(xùn)練有利于提高演奏者的能力

      小提琴教學(xué)過程中,對教師的技術(shù)水平要求較高,教師不僅要能夠熟練掌握小提琴的演奏技巧,更要規(guī)范演奏動作,在教授音準(zhǔn)的過程中,對每一個動作的精準(zhǔn)把握和示范,有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣,提高學(xué)生的演奏技藝,提升小提琴演奏者的整體水平。

      小提琴對音準(zhǔn)的要求

      1.小提琴的三種音律

      小提琴作為弦樂器,必須具備演奏三種音律的作用,即五度相生律、純律和十二平均律,在不同情況下使用不同音律,才是全面的。小提琴四根弦的定音主要是按照五度相生律而定,一般情況下,小提琴獨(dú)奏或者慢旋律演奏時,應(yīng)采取五度相生律。與鋼琴等合奏演出時,主要應(yīng)用純律,但當(dāng)演奏的作品旋律較為突出時則使用五度相生律。一些特殊情況下,如遇到與鋼琴同度則會使用十二平均律,三種音律之間既有聯(lián)系又有區(qū)別。所以,作為一名優(yōu)秀的演奏者,對三種音律要有靈活的掌控能力,能夠在不同情況下熟練區(qū)別,并按照不同音律進(jìn)行演奏。

      2.小提琴對音準(zhǔn)的要求

      作為一名演奏者必須熟練掌握音準(zhǔn)和調(diào)式,特別是小提琴的音準(zhǔn)問題反映在音階中、練習(xí)曲中,和其他樂器有一定的區(qū)別。例如,鋼琴使用十二平均律時,銅管樂器以純律為基礎(chǔ),小提琴演奏者需要先識別譜子,明白自己演奏的樂曲類型,從而確定使用小半音還是大半音,小全音還是大全音,通過確定具體位置,明確音與音之間的關(guān)系。手指放在弦上的位置過程及聽覺輔助完成演奏,這些都充分說明了小提琴對音準(zhǔn)的要求較高,具體表現(xiàn)為三個方面,一是視覺音準(zhǔn);二是聽覺音準(zhǔn);三是理論基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中,學(xué)生只有充分抓住這三個方面才能實(shí)現(xiàn)對小提琴音準(zhǔn)的把控。

      音準(zhǔn)教學(xué)的方法

      音準(zhǔn)對于小提琴演奏至關(guān)重要,在小提琴教學(xué)過程中,教師要注重音準(zhǔn)教學(xué),特別是對初學(xué)者來說,要加強(qiáng)學(xué)生在音準(zhǔn)方面的訓(xùn)練,以提高學(xué)生對音準(zhǔn)的把控能力。

      1.加強(qiáng)聽覺音準(zhǔn)訓(xùn)練

      人們一般認(rèn)為“音不準(zhǔn)”主要是因?yàn)榧夹g(shù)掌握不到位造成的,往往忽略了“音不準(zhǔn)”的首要原因——聽覺上的缺陷。小提琴演奏對音準(zhǔn)要求極高,只有具備良好的聽覺才能有針對性地、靈活準(zhǔn)確地指揮手指進(jìn)行肌能動作。對小提琴演奏者來說,無論是初學(xué)者還是水平較高的學(xué)習(xí)者,準(zhǔn)確熟練掌握音準(zhǔn)的前提是做好預(yù)先的聽覺訓(xùn)練。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),筆者認(rèn)為開展學(xué)生聽覺音準(zhǔn)訓(xùn)練主要可以從以下三個方面進(jìn)行。

      一是進(jìn)行嚴(yán)格的練耳教學(xué)。教師在教學(xué)初期要對學(xué)生開展有針對性的訓(xùn)練,從而增強(qiáng)他們對節(jié)奏、音高、樂譜的了解,加深其對基本樂理知識的認(rèn)識。與此同時,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃,對初學(xué)者進(jìn)行專項(xiàng)練耳教學(xué),提升學(xué)生對聲音長短、強(qiáng)弱、高低以及音色變化的識別度和掌握程度。

      二是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練。在學(xué)生掌握一定的聽覺音準(zhǔn)后,教師可以通過課堂演奏鋼琴等方式,要求學(xué)生邊聽邊唱,這主要是由于鋼琴的音準(zhǔn)相對固定,容易掌握,在邊聽邊唱的過程中,可以提高學(xué)生的聽辨能力。在實(shí)踐教學(xué)過程中,教師要鼓勵和支持學(xué)生用心體會歌曲的旋律,培養(yǎng)學(xué)生的樂感,并且加入擊拍等訓(xùn)練,讓學(xué)生動態(tài)地感受音律的長短,從而提高對音律的識別能力。

      三是循序漸進(jìn)地開展適應(yīng)性訓(xùn)練。在開展視唱和聽唱訓(xùn)練過程中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生放慢節(jié)奏,通過對一個個音節(jié)的練習(xí),逐漸掌握音準(zhǔn)。循序漸進(jìn)的節(jié)奏訓(xùn)練,可以讓學(xué)生在大腦中逐漸形成固定的音律概念,進(jìn)而指揮手指調(diào)節(jié)位置,演奏出高品質(zhì)的樂曲。

      2.加強(qiáng)視覺音準(zhǔn)訓(xùn)練

      為了進(jìn)一步增加音準(zhǔn)的可靠性,演奏者除了具備良好的聽覺之外,還應(yīng)該進(jìn)行視覺音準(zhǔn)訓(xùn)練。視覺音準(zhǔn)是美國小提琴教育家布朗斯教授提出的,根據(jù)他的理論,除了人的聽覺之外,通過分析指板,養(yǎng)成落指前能夠預(yù)估音與音之間的關(guān)系,在頭腦中形成各個音之間的指距,從視覺上能夠預(yù)測指距和指板的位置,這樣勢必就增加了音準(zhǔn)的可靠性。對視覺音準(zhǔn)的訓(xùn)練可以從三個方面入手。

      一是正確地認(rèn)識手型。學(xué)生在學(xué)習(xí)左手按音時,要對手型有更加科學(xué)的認(rèn)識,要有手指間的關(guān)系及半音與全音的概念。在此基礎(chǔ)上,教師要使學(xué)生明白左手并非是孤立地按壓琴弦,而是和其他手指間有著密切的聯(lián)系,手指與手指之間形成的固定結(jié)構(gòu),能夠影響音準(zhǔn)的控制。

      二是通過慢練的方式,使左手手指保持在弦上。在演奏一組音之前,學(xué)生要對這組音有一個較為明確的認(rèn)識,從而配合左手手型,掌握演奏的節(jié)奏,較好地解決音準(zhǔn)問題。這個過程需要學(xué)生通過慢練的方式實(shí)現(xiàn),需要建立在較為扎實(shí)的聽覺音準(zhǔn)基礎(chǔ)之上。

      三是夯實(shí)視覺音準(zhǔn)理論基礎(chǔ)。首先,要充分認(rèn)識手指除了常見的四度手型外,還有五度手型。其次,要建立正確的動作概念,了解手指位置的變化。在演奏過程中,要在內(nèi)心感知這個音,讓整個動作變得流暢,并注意保持安靜和穩(wěn)定,以確保音準(zhǔn)的正確性。

      3.加強(qiáng)雙音訓(xùn)練

      雙音訓(xùn)練是小提琴學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容,既包括聽覺訓(xùn)練,也包括手指訓(xùn)練。在開展雙音訓(xùn)練時,學(xué)生要熟知樂理知識,能夠清楚辨別兩個音之間的橫豎關(guān)系。因此,對學(xué)生的學(xué)習(xí)技能要求較高,通過雙音訓(xùn)練能夠有效解決學(xué)生的音準(zhǔn)問題。隨著學(xué)生演奏水平的不斷提高,要注重音程、復(fù)調(diào)、調(diào)式與調(diào)性的轉(zhuǎn)換,對小提琴來說,每個把位位置都有變化,學(xué)習(xí)者需要不斷通過自身實(shí)踐,加強(qiáng)音階練習(xí),熟練地掌握音準(zhǔn)。

      4.加強(qiáng)換把訓(xùn)練

      聽覺音準(zhǔn)、視覺音準(zhǔn)及雙音訓(xùn)練都離不開左手技術(shù)的配合,在小提琴演奏過程中,換把對左手音準(zhǔn)有非常重要的影響,從某種意義上說,換把技術(shù)即是左手技術(shù),如果換把技術(shù)有缺陷,那么小提琴演奏者就很難靈活把握音準(zhǔn)了。因此,在具體教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾個方面。

      一是小提琴位置的擺放。在訓(xùn)練和演奏過程中,演奏者要注意將小提琴的琴頭保持在稍高一點(diǎn)的位置,確保把位過渡更加容易操作,利于演奏者實(shí)現(xiàn)換把訓(xùn)練。

      二是放松左手手指。在演奏過程中,要放松左手手指,在換把的瞬間,保證演奏的音準(zhǔn)效果。例如,在第一把位上一指B音滑到三把位D音時,如果拇指按壓過緊,將無法保證音節(jié)到準(zhǔn)確的位置,會導(dǎo)致音節(jié)的效果受到較大的影響。

      三是把握換把時機(jī)。在換把時要注意時間和速度,其主要原則是“快而準(zhǔn)”,這樣演奏的聲音才會流暢自然。只有這個過程干脆、準(zhǔn)確,才能保證樂曲的完美演繹。同時,為了避免出現(xiàn)刺耳的聲音,演奏者要在心里伴著節(jié)奏歌唱,由內(nèi)而外地發(fā)出最流暢、最動情聲音。

      參考文獻(xiàn):

      [1]樊海倫:《小提琴教學(xué)中音樂作品的節(jié)奏訓(xùn)練步驟》,《樂器》2011年第12期。

      [2]關(guān)鶴:《小提琴教學(xué)中的音準(zhǔn)訓(xùn)練》,《大舞臺》2014年第7期。

      [3]馬寶艷:《試論小提琴教學(xué)中音準(zhǔn)能力的培養(yǎng)》,《長春大學(xué)學(xué)報(bào)》2017年第4期。

      作者單位:西安音樂學(xué)院管弦系 陜西西安

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