民辦高?！段鞣浇?jīng)濟學(xué)》實驗課程教學(xué)改革與實踐

安麗平

摘 要：從全國及世界各大高校實踐經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，實驗課程建設(shè)在培養(yǎng)適應(yīng)時代需求的高素質(zhì)創(chuàng)新性人才中起著重要作用，然而民辦高校的文科教學(xué)大多采用傳統(tǒng)的板書或者PPT授課模式，創(chuàng)新西方經(jīng)濟學(xué)實驗課程建設(shè)具有重要意義。以鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院已開設(shè)的“基于Excel的經(jīng)濟分析”實驗課程為依托，探討西方經(jīng)濟學(xué)實驗課程教學(xué)改革的意義和內(nèi)容，引入具體案例——鄭州市商品住宅市場，分析微觀經(jīng)濟學(xué)市場均衡，調(diào)查問卷分析上課學(xué)生的貼身體會，進而為民辦高校教學(xué)西方經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)改革提供具體建議。

關(guān)鍵詞：西方經(jīng)濟學(xué)；實驗課程；Excel軟件

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2018.30.082

0 引言

2015年教育部發(fā)布《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，要求有條件和意愿的試點高校率先探索應(yīng)用型發(fā)展模式，到2018年3月已有20多個省200多所高校正在推進這項工作。在高校應(yīng)用轉(zhuǎn)型發(fā)展的時代背景下，許多學(xué)者開始探索西方經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)的改革，其代表性的研究成果有：劉彤、俞毅（2014）以浙江工商大學(xué)為例，結(jié)合實驗課課堂教學(xué)的實際情況，將教學(xué)改革的根本目的凝練成“三主、三自、三會、三維”的目標體系。郭敏（2014）從西方經(jīng)濟學(xué)的學(xué)科和獨立學(xué)院學(xué)生等特點出發(fā)，構(gòu)建“案例+實驗+實踐+考核”四位一體的多層次實踐教學(xué)體系，為實踐教學(xué)的運行提供多方面保障；沈映春、黃巖（2016）以北京航空航天大學(xué)經(jīng)濟學(xué)專業(yè)為例，通過經(jīng)濟學(xué)實驗教學(xué)，使理論知識具體化、動態(tài)化、過程化，培養(yǎng)學(xué)生的實證思維模式，牢固掌握經(jīng)濟學(xué)理論知識，提高分析和解決實際經(jīng)濟問題的綜合應(yīng)用能力。綜上所述，現(xiàn)有的相關(guān)研究主要集中在公辦高校西方經(jīng)濟學(xué)實驗教學(xué)的理論總結(jié)上，而相對缺少民辦高校西方經(jīng)濟學(xué)實驗教學(xué)改革的理論總結(jié)和實證檢驗。

本文針對民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展要求，順應(yīng)地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，以河南省典型的民辦經(jīng)管類高?！嵵萆_經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院（以下簡稱“升達”）為主體，西方經(jīng)濟學(xué)實驗課程教學(xué)改革與實踐為主線，堅持理論研究與實地調(diào)研相結(jié)合，全面掌握數(shù)據(jù)資料，借助升達在西方經(jīng)濟學(xué)實驗課程教學(xué)過程取得顯著成效，提出改革民辦高校西方經(jīng)濟學(xué)實驗課程教學(xué)的對策建議。

1 西方經(jīng)濟學(xué)實驗課程教學(xué)改革內(nèi)容

升達西方經(jīng)濟學(xué)實驗課程教學(xué)改革對象為已開設(shè)的“基于Excel的經(jīng)濟分析”實驗課程，該課程為經(jīng)濟學(xué)專業(yè)中實踐性和綜合性較強的專業(yè)選修課。選修該課程的前提是學(xué)生具有一定的微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)和統(tǒng)計學(xué)理論基礎(chǔ)，以及簡單的Excel操作技能，具體教改內(nèi)容如下。

1.1 借助Excel軟件推導(dǎo)經(jīng)濟理論

運用Microsoft Excel 2010去推導(dǎo)西方經(jīng)濟學(xué)中的曲線，解釋經(jīng)濟變量之間的函數(shù)關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會數(shù)量與圖形相結(jié)合的分析方法。主要內(nèi)容包括：微觀部分，使用Excel解說消費者行為理論、廠商理論和市場機制。宏觀部分則通過凱恩斯交叉模型推導(dǎo)IS曲線，流動性偏好理論推導(dǎo)LM曲線，進而規(guī)劃求解分析IS-LM模型。

1.2 團隊合作（五人一組）完成項目

西方經(jīng)濟學(xué)實驗課程教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為主，不僅要傳授用Excel軟件實現(xiàn)理論應(yīng)用于實踐的技巧，而且鍛煉學(xué)生團隊協(xié)作意識。允許全班同學(xué)自由結(jié)合，針對每小組成員，設(shè)置獨一無二的實驗報告。采取多樣化的考核方式，可以激發(fā)小組成員團結(jié)協(xié)作克服困難的意識；沒有標準答案和參考依據(jù)，可以激發(fā)小組成員不斷創(chuàng)新解決問題的能力。

2 西方經(jīng)濟學(xué)實驗課程教學(xué)改革案例

本文以鄭州市房地產(chǎn)市場（商品住宅）為例，研究微觀經(jīng)濟學(xué)市場機制，即局部市場均衡。核心思想是商品住宅供給等于需求時，求解均衡價格和均衡數(shù)量。

2.1 商品住宅需求函數(shù)

本文簡化鄭州市商品住宅的需求Qd（m2）受價格P（元/m2）、城鎮(zhèn)居民人均可支配收入M（元）和二手房價格Ps（元/m2）三個因素影響，其中城鎮(zhèn)居民人均可支配收入表示消費者的購買力，二手房價格表示商品住宅相關(guān)商品價格。從國家統(tǒng)計局和鄭州市統(tǒng)計局官網(wǎng)，以及數(shù)聯(lián)天下數(shù)據(jù)庫和搜房網(wǎng)等渠道，搜集整理上述指標2010—2017年數(shù)據(jù)，用Excel數(shù)據(jù)分析工具庫，擬合出鄭州市商品住宅需求曲線：

Qd=42851218-1548P+949.5M+1198.7Ps（1）

2.2 商品住宅供給函數(shù)

用鄭州市可售商品住宅面積表示鄭州市住宅的供給量Qs（m2），已知平均住房價格P（元/m2），用Excel數(shù)據(jù)分析工具庫，擬合出鄭州市商品住宅的供給曲線：

Qs=-4048187.6+1567P（2）

2.3 商品住宅市場均衡

預(yù)測2018年鄭州市人均可支配收入為34000，二手房平均價格為15688.6，代入公式（1）可得鄭州市商品住宅需求關(guān)于價格的一次函數(shù)。用規(guī)劃求解的方法推導(dǎo)出2018年鄭州市商品住宅的均衡價格和均衡成交量，商品住宅市場供求相等即為目標函數(shù)。要求解均衡價格和均衡數(shù)量，由于均衡數(shù)量已表示為目標函數(shù)，故價格P即為可變化的內(nèi)生變量，且設(shè)定約束條件為P>0。

Excel 2010加載規(guī)劃求解步驟：文件—選項—加載項—轉(zhuǎn)到—規(guī)劃求解加載項—確定。設(shè)定內(nèi)生變量初始值為10000，設(shè)置規(guī)劃求解的參數(shù)，點擊“求解”即可。以內(nèi)生變量P為中心點，前后分別以0.95的公比遞減填充，1/0.95公比遞增填充商品住宅價格序列，依據(jù)公式（1）和（2）求出商品住宅需求Qd和供給Qs序列，插入散點組合圖，結(jié)果如圖1所示。

由規(guī)劃求解可知，2018年鄭州市商品住宅市場的均衡價格約為13928.61869元/m2，均衡成交量約為1777.795789萬m2。

3 西方經(jīng)濟學(xué)實驗課程教學(xué)改革反饋

升達已經(jīng)按照上述實驗教學(xué)課程改革方案，對2014和2015級經(jīng)濟學(xué)專業(yè)本科班級進行初步嘗試，并取得較好成效。在2017—2018學(xué)年第一學(xué)期末，對2015級經(jīng)濟學(xué)班的50名同學(xué)進行全面調(diào)查，了解學(xué)生對該門課程的真實感受和反饋，匯總結(jié)果如表1所示。

通過深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，基于Excel的經(jīng)濟分析取得較好成效的原因有：（1）學(xué)生普遍認為自己動手驗證理論具有很強的成就感和趣味性，能夠?qū)崿F(xiàn)理論和實踐相結(jié)合；（2）認可教學(xué)模式：板書經(jīng)濟理論—演示步驟—下講臺巡視，及時解決學(xué)生疑難問題；（3）學(xué)到很多Excel技巧，如等差或者等比填充序列、圖示抽象函數(shù)和規(guī)劃求解等。然而也存在一些問題，如：（1）學(xué)生動手操作的時候發(fā)現(xiàn)之前的理論知識學(xué)的不扎實，影響對實驗課程內(nèi)容的接收和理解；（2）學(xué)生難以轉(zhuǎn)變思維，機械地跟著老師的步驟操作，不懂舉一反三。

4 西方經(jīng)濟學(xué)實驗課程教學(xué)改革建議

對于西方經(jīng)濟學(xué)實驗課程教學(xué)實踐中，積累的經(jīng)驗和教訓(xùn)，為了后期更加完善該類課程，提出如下建議：

第一，加強實驗課程與理論課程聯(lián)系。一方面，加強教師之間的溝通和交流，相關(guān)老師定時做教學(xué)研討會，共同解決教學(xué)過程中遇到的問題。另一方面，優(yōu)化課程設(shè)置，縮短實驗課程與理論課程排課的時間差距，盡可能在理論課程之后緊接著相應(yīng)的實驗操作，有效解決實驗課程與理論課程脫機，增加學(xué)生負擔(dān)問題。

第二，自由分組完成多樣化試驗項目。學(xué)生可以根據(jù)自身特點，自由分組，而不是老師按照學(xué)號固定小組成員，一方面實現(xiàn)小組成員的多樣性，另一方面有助于成員間的團隊協(xié)作，有利于小組成員脫離老師講解案例，共同克服困難，高質(zhì)量完成實驗報告。

參考文獻

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