張凱文

(河南省鄭州中學(xué)高二5班 450003)

思維導(dǎo)圖就是將繁雜的知識(shí)進(jìn)行整理，從而促使其更加清晰，讓我們一目了然的觀察到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系.

一、思維導(dǎo)圖在新課程中的應(yīng)用

我們剛剛學(xué)習(xí)電磁學(xué)時(shí)，對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行應(yīng)用，可以幫助我們?cè)谀X海中構(gòu)成一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們可以與老師積極互動(dòng)，和老師之間共同對(duì)電磁學(xué)這一知識(shí)整體進(jìn)行探討.我們圍繞思維導(dǎo)圖，自主創(chuàng)設(shè)情境，從而對(duì)知識(shí)有一個(gè)深入的了解，可以促使我們?cè)谡n堂上的主體地位得到充分發(fā)揮.電磁學(xué)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師帶領(lǐng)我們開(kāi)展“卡片游戲”，幫助我們拓展思路，老師在卡片上寫上本節(jié)課的關(guān)鍵詞，或者相關(guān)公式，實(shí)際上課的時(shí)候，我們帶著卡片中的內(nèi)容，從教材中找到關(guān)于電磁學(xué)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)卡片中的關(guān)鍵詞或者公式進(jìn)行延伸，這就實(shí)現(xiàn)了我們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的自主探究.這種情況下，我們?cè)谀X海中形成了關(guān)于這些關(guān)鍵詞和公式的思維導(dǎo)圖.但是我們這時(shí)知識(shí)粗略的構(gòu)成了電磁學(xué)的“表皮知識(shí)”，于是我們的求知欲望被調(diào)動(dòng).我們可以將這些關(guān)鍵詞和公式在腦海中的思維導(dǎo)圖畫(huà)下來(lái)，然后在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，不斷的添加具體內(nèi)容，不斷深化，從而促使這一思維導(dǎo)圖變得更加完整和豐富.

圖1

例如，教師向我們展示了“歐姆表”這一關(guān)鍵詞，這時(shí)我們要通過(guò)自主探究的方式了解什么是歐姆表，我們通過(guò)自主探究了解到歐姆表是直接對(duì)電阻進(jìn)行測(cè)量的儀器，然后我們好奇歐姆表是如何對(duì)電阻進(jìn)行測(cè)量的，還想要了解歐姆表的使用原理和制作原理.我們和同學(xué)之進(jìn)行探討，并查閱相關(guān)資料.在相應(yīng)思維導(dǎo)圖中的歐姆表一欄中，添加了具體原理，要想更進(jìn)一步細(xì)化，還可以添加相應(yīng)的測(cè)量原理圖，如圖1.

二、運(yùn)用思維導(dǎo)圖加深對(duì)電磁學(xué)的理解和記憶

我們?cè)趯W(xué)習(xí)高中物理電磁學(xué)過(guò)程中，對(duì)思維方式進(jìn)行科學(xué)選擇十分關(guān)鍵，物理思維當(dāng)中存在多種思維方式，如何能夠提升自身思維，是學(xué)好這一知識(shí)的關(guān)鍵.借助思維導(dǎo)圖，能夠幫助我們從物理學(xué)習(xí)當(dāng)中挖掘物理概念的內(nèi)在邏輯關(guān)系，然后通過(guò)圖像的方式將其進(jìn)行直觀展示，使用思維導(dǎo)圖，能夠輕松看到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間存在的關(guān)系，然后選擇合理的思維法方式進(jìn)行解決.若同學(xué)們的思維偏離的方向，我們也可以利用物理現(xiàn)象提升自身思維，形成發(fā)散性思維.我們?nèi)粘W(xué)習(xí)過(guò)程中，可以對(duì)自我思維能力進(jìn)行自主檢驗(yàn)，找到需要保留的思維線索，從而促使解題變得更加簡(jiǎn)單和明了.

和其他物理知識(shí)相比，電磁學(xué)概念相對(duì)復(fù)雜，同時(shí)也具有較高的抽象性，對(duì)其進(jìn)行理解相對(duì)困難，要想學(xué)好電磁學(xué)這一內(nèi)容，先對(duì)概念進(jìn)行梳理，能夠?yàn)榻酉聛?lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式，將各個(gè)概念和原理進(jìn)行展示，可以借助直觀現(xiàn)象進(jìn)行表示，可以將日產(chǎn)生活的電磁學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行標(biāo)注，從而加深我們對(duì)這方面知識(shí)的理解.

三、借助思維導(dǎo)圖掌握解題技巧

高中物理知識(shí)學(xué)習(xí)，要對(duì)所有知識(shí)進(jìn)行整合，然后運(yùn)用綜合能力，解決實(shí)際問(wèn)題.因?yàn)樵谌粘Ｉ钪校覀冇龅降囊恍┪锢韱?wèn)題，并不是一種物理現(xiàn)象促成的，往往是多種物理現(xiàn)象綜合在一起而促成的，試卷中的試題也是如此，存在一定綜合性.物理試題中存在的知識(shí)較廣，導(dǎo)致我們?cè)诮忸}過(guò)程中會(huì)遇到一定困難，思路模糊，解題可能會(huì)變得盲目，僅能夠看到題目所給條件，但是卻忽略了潛在條件，降低了同學(xué)們的解題準(zhǔn)確率.

電磁學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們將這一方面的知識(shí)，以及和這方面知識(shí)相聯(lián)系的知識(shí)，借助思維導(dǎo)圖的方式繪制出來(lái)，這樣我們就能夠清晰的了解到，物理現(xiàn)象當(dāng)中所包含的知識(shí).思維導(dǎo)圖相對(duì)直觀的將這些內(nèi)容展示在我們面前，我們將這些知識(shí)印入腦海中，然后在具體解題過(guò)程中，從腦海中搜尋，找到這一題目所給的條件以及引申條件，從而擁有更加全面的解題思路，輕松解答.例如，電磁學(xué)當(dāng)中所包含的內(nèi)容有電磁現(xiàn)象和規(guī)律、家用電器當(dāng)中的電磁學(xué)原理、電場(chǎng)、電路、磁場(chǎng)等等.如果題目為綜合性問(wèn)題，我們就要在腦海中搜尋相關(guān)知識(shí)，站在全局角度，分析這一問(wèn)題，以免漏項(xiàng).

高中物理電磁學(xué)這一內(nèi)容比較復(fù)雜，同學(xué)們理解起來(lái)也比較困難，相關(guān)概念也較為抽象.借助思維導(dǎo)圖對(duì)這方面內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)趧傞_(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候，結(jié)合簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖，對(duì)這一課程內(nèi)容進(jìn)行深入探究，借助思維導(dǎo)圖加深對(duì)這一內(nèi)容的記憶，鍛煉自身思維，最后在腦海中形成一個(gè)系統(tǒng)性思維導(dǎo)圖，在解題過(guò)程中，充分利用.