吳土新

摘 要：初中化學是化學思維形成的關(guān)鍵，也是化學教育教學的重要時期。近些年，農(nóng)村初中生的生源日益減少，農(nóng)村的初中生的學習成績也存在較為明顯的下降趨勢，通過對現(xiàn)如今農(nóng)村初中化學教學現(xiàn)狀進行深入剖析，從而提出相應的解決策略。

關(guān)鍵詞：化學教學；課堂教學；創(chuàng)新；農(nóng)村；初中

中圖分類號： G633.8 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）18-031-01

初中化學的教學時間較為簡短，但是地位較為凸顯，初中化學是學生化學思維的形成時期和啟蒙時期，有利于啟發(fā)學生的心智，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生能夠形成必要的科學素養(yǎng)。然而近些年來，農(nóng)村化學教學還停留在較為原始的水平，教學方式也沒有進一步完善，教學內(nèi)容也較為遲滯?；诖?，提出合理且有待完善的策略和方法。

一、初中化學教學的實際現(xiàn)狀

（一）農(nóng)村初中化學課程的設置

課堂教學是教學環(huán)節(jié)的主體，課堂上不僅要傳授知識和能力，還要培養(yǎng)學生的綜合能力。課堂是化學教學的主要平臺，而農(nóng)村初中對化學的認識不夠充分，在課程設置方面也存在不合理的現(xiàn)象，給化學課程安排的教學時限安排的不夠充裕。而城市初中的化學課程教學設置就相對充足，教學時間的差別，就會造成學生的初中化學成績就會大幅下降。

（二）農(nóng)村化學教學在課程教學過程中的表現(xiàn)

長期以來，農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展緩慢，交通落后，信息更新相對緩慢。大部分農(nóng)村化學教師通過考調(diào)到城市工作，使得農(nóng)村地區(qū)極度缺乏化學教師，特別匱乏教學經(jīng)驗豐富的化學教師。部分學生甚至存在著由其他專業(yè)的教師頂替。剛剛參加工作的新教師的經(jīng)驗不夠充足。諸多原因也決定了農(nóng)村的師資遠遠不如城市。另外，由于教育行政部門和家長也只看重中考成績，而不關(guān)注教學的實際過程。導致很多農(nóng)村化學教師在課堂上過于強調(diào)學生的知識獲得，而缺乏對學生能力的培養(yǎng)。這都嚴重造成學生的高分低能，也不利于學生的個性發(fā)展。

（三）農(nóng)村初中生在化學課程學習中的具體表現(xiàn)

農(nóng)村學生的父母大多在外務工，學生大都是留守兒童，那么家長是沒有時間也沒有精力輔導學生的學習，祖父祖母的年齡較大，也沒有精力參與輔導學生的學習。所以導致農(nóng)村初中生的性格過于內(nèi)向，學習基礎(chǔ)也較弱。課堂教學上學生的學習氛圍也不夠活躍，很難和教師進行積極互動，課后作業(yè)完成的不夠好，農(nóng)村初中生的化學成績不及格率較高和整體得分不理想。

（四）農(nóng)村初中化學實驗教學現(xiàn)狀

化學是一門基于實驗基礎(chǔ)的科學，實驗是進行科學探究的重要手段。通過化學實驗可以有效激發(fā)學生的學習興趣，讓學生的動手能力和創(chuàng)新能力有所提高，讓學生愛上化學學習。然而，初中化學顯示，很多農(nóng)村初中化學教師在教學過程中忽視實驗，甚至不重視學生實驗課程學習。教材要求的演示實驗的實際操作情況也不理想，遇到實驗儀器破損和藥品不齊備的現(xiàn)象，即選擇放棄。由于化學實驗教學需要大量的資金投入，由于農(nóng)村中學資金的不足，也嚴重地影響了學生走入實驗室，也無法讓學生掌握規(guī)范的化學實驗操作。有些農(nóng)村化學教師為了讓學生能夠更好地做題，把實驗操作的課程，采取視頻演示的方式替代學生的實驗操作和教師的實驗演示。視頻演示教學效果遠遠沒有學生進行實驗操作的效果好。

二、改善農(nóng)村化學教學的教育建議與策略

（一）培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生做好課前預習

農(nóng)村初中化學課堂教學基本上還是傳統(tǒng)的教學模式，也就是教師講，學生來寫；教師在黑板寫，學生在筆記上記；教師負責提問，學生就被動回答。學生習慣于這種被動學習的方式，那么就會限制他們的發(fā)散性思維，不利于學生的主觀能動性的發(fā)展，也讓學生出現(xiàn)了高分低能的現(xiàn)象，而且與社會的發(fā)展需求遠遠不足。人們正處于知識日益膨脹的時代，知識在不斷地更新，如果不培養(yǎng)學生的自主學習能力，他們在工作過程中就無法更好地接受新的知識和新技能。初中化學課程的時間安排較少，讓學生具備自主學習能力，在課前進行自學，學生就可以把淺顯的知識內(nèi)容消化和吸收，這樣教師就可以集中更多的精力進行重點難點內(nèi)容的教學。化學的課堂教學應該是進行科學探究，讓更多的學生參與到知識的探究，而不是直接告訴學生的知識的最終結(jié)果。

（二）加強化學實驗教學，培養(yǎng)學生的實驗動手能力

強化化學實驗的基本功，學會完成化學實驗的驗證性實驗，目的是讓學生充分掌握實驗的基本方法，提高實驗技能，探索化學實驗技能。要想實現(xiàn)實驗達到理想的效果，就必須讓實驗現(xiàn)象通過實驗去驗證。化學教師要在實驗教學過程中規(guī)范學生的實驗操作程序，讓學生準確完成化學實驗，全面分析實驗并且掌握化學實驗的能力。利用一切的機會，積極優(yōu)化化學實驗室條件和設施，可以布置家庭實驗，創(chuàng)新實驗教學情境。通過實驗教學，可以有效提高學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學生的好奇心，讓學生能夠喜歡學習化學，熱愛化學?；瘜W教師通過給學生布置家庭小實驗，培養(yǎng)學生的實驗操作能力，讓學生能夠獨立和完整地進行實驗操作，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和能力。

結(jié)語

農(nóng)村初中化學教學需要不斷完善，提高化學教師的素質(zhì)的培養(yǎng)，通過以老帶新的方式，讓教師的業(yè)務能力不斷提高，促進化學教師的教學能力和教學素養(yǎng)得以提升。學校和地方教育管理部門也要利用寒暑假，對農(nóng)村化學教師進行培訓，為教師創(chuàng)造深造的機會。化學教師要認清教育改革趨勢，針對現(xiàn)有的教育教學現(xiàn)狀，不斷提高自己的教學能力，提升學生的化學學科素養(yǎng)，通過健全化學實驗教學模式，從而提高學生的化學成績。

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