趣味性教學(xué)在語文教學(xué)中的運(yùn)用

丁小紅

摘 要：趣味教師的本質(zhì)就是利用各種趣味性的互動(dòng)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而使其更好地學(xué)習(xí)與掌握學(xué)科知識(shí)。而小學(xué)生年齡較小、自主能力、接受能力較差，更青睞于有趣或自己感興趣的事物。為此，小學(xué)語文教師應(yīng)考慮到小學(xué)生的性格及年齡特征，采用趣味性教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，繼而提高語文教學(xué)效率?；诖?，本文則主要闡述如何在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用趣味性教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：趣味性；語文教學(xué)；興趣策略

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）18-091-01

趣味性教學(xué)主張教師通過挖掘教材內(nèi)容的趣味性，來擺脫傳統(tǒng)枯燥、乏味的教學(xué)形式，繼而讓學(xué)生在愉悅、歡快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)與掌握學(xué)科知識(shí)。為此，通過趣味性教學(xué)的方式，可啟迪學(xué)生智力，讓學(xué)生積極投入到課堂教學(xué)中，并享受趣味性課堂的全過程，領(lǐng)悟語文學(xué)科的魅力。使學(xué)生在放松的狀態(tài)下提高思維能力與內(nèi)在潛能，并找到語文學(xué)科與自身興趣愛好的融合點(diǎn)，達(dá)到新課標(biāo)教學(xué)的目標(biāo)及要求。

一、打造愉悅的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境

處于低年級(jí)階段的孩子容易相處，并且他們天性愛玩，針對這一特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中，可以稱呼他們?yōu)椤昂煤⒆印?，讓他們感到親切感。因此，教師首先需要為學(xué)生打造愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生在課堂中放松心情，積極參與到課堂教學(xué)中，并且積極思考、勇于發(fā)言。同時(shí)，教師可應(yīng)用形象教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，即通過卡片、幻燈片等直觀形象的教學(xué)方式，生動(dòng)形象的展示出原本空洞抽象的食物與畫面，對于學(xué)生來說，會(huì)更有吸引力，并且可加深他們的記憶力，提升理解能力，讓他們有個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)過程。例如，在《坐井觀天》這一課文講解過程中，為了讓學(xué)生對課文有個(gè)真正的認(rèn)識(shí)，教師可應(yīng)用繪畫的方式開展教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在繪畫本上畫出白云與藍(lán)天等文中所描述的景物，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文所描繪出的場景，以此激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，有效提升教師的教學(xué)質(zhì)量與效率。

二、開展故事教學(xué)，提高學(xué)生興趣

小學(xué)生天性單純，對故事有著極大的興趣與熱情。故教師在教學(xué)的過程中可以實(shí)行故事教學(xué)，將故事與課堂教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，從而提高學(xué)生聽課的欲望與熱情。例如學(xué)習(xí)到一篇新的課文時(shí)，教師可先讓學(xué)生自行進(jìn)行閱讀或朗讀，隨后讓其用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，從而加深學(xué)生對文章的理解程度。如學(xué)習(xí)到《王二小》這篇課文時(shí)，語文教師可以先給學(xué)生講一下與王二小有關(guān)的故事，讓其對這個(gè)小英雄有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)與了解，并積極投入到課堂學(xué)習(xí)中，掌握教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)。由于故事教學(xué)生動(dòng)有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與語文素養(yǎng)自然也會(huì)得到進(jìn)一步的提高。同時(shí)，教師還可以將故事教學(xué)作為傳授知識(shí)與道理的方法，如一條魚被漁夫從湖里撈上來之后就被放在一個(gè)小小的魚缸里，雖然它很想逃出魚缸回到海里，但是卻屢屢碰壁，無奈之下它只好放棄這個(gè)想法。漁夫的孩子于心不忍，將小魚放回湖中，但是它已經(jīng)無法意識(shí)到自己已經(jīng)逃離魚缸了，只懂得在魚缸大小的范圍內(nèi)游。通過這個(gè)故事，教師想給學(xué)生教給一個(gè)道理：心有多大，舞臺(tái)與世界就有多大，如若心有壁壘，即便你面前是無垠的大海，你也難以感受到自由的快樂。

三、展開活動(dòng)教學(xué)，增添教學(xué)趣味性

活動(dòng)教學(xué)是一種將學(xué)生從被動(dòng)地位轉(zhuǎn)為主體地位的教學(xué)方式，通過激發(fā)學(xué)生的興趣，使其全身心投入活動(dòng)中，將學(xué)生尋求真理的積極性充分激發(fā)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自主性及參與性激發(fā)并提高。在開展活動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師可通過組織學(xué)生開展知識(shí)競賽、接龍游戲及舞臺(tái)表演等多種活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生參與活動(dòng)，享受活動(dòng)快樂的同時(shí)，將活動(dòng)中含有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶，且還可將學(xué)生的知識(shí)面進(jìn)行拓展，使其得到課外延展。例如在進(jìn)行《將相和》這一課文教學(xué)時(shí)，教師可開展角色扮演的活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，挑選文中富有情感的對話段落，將學(xué)生進(jìn)行分組，讓小組進(jìn)行討論，對扮演的角色進(jìn)行分工，分別負(fù)責(zé)藺相如、廉頗、獨(dú)白等角色工作，并要求學(xué)生聲情并茂的進(jìn)行表演。通過這一活動(dòng)教學(xué)，不僅可對學(xué)生的朗讀能力進(jìn)行提升，還可使得學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)涵，將學(xué)生的積極主動(dòng)性進(jìn)行激發(fā)，從而達(dá)到趣味教學(xué)的目的。

四、優(yōu)化課后作業(yè)設(shè)計(jì)，提升趣味性

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)注重趣味性的提升，在通過豐富教學(xué)內(nèi)容、變換教學(xué)方式等方法提升課堂教學(xué)趣味的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)重視課后作業(yè)中包含的趣味性。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變設(shè)計(jì)思路，以有趣、有益、有效為思路展開設(shè)計(jì)，使課后作業(yè)既有益于鞏固課堂知識(shí)，也能夠?yàn)閷W(xué)生帶去新奇的作業(yè)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生完成作業(yè)的用心度。好玩是小學(xué)生的天性，課后作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，不局限于讓學(xué)生認(rèn)讀、抄寫，應(yīng)加入玩樂性環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生在鞏固課堂知識(shí)過程中，能夠以自身豐富的想象力，深入了解課文，甚至進(jìn)行再創(chuàng)作。應(yīng)用趣味性教學(xué)思路設(shè)計(jì)課后作業(yè)，有助于提升課堂教學(xué)的效率，促使學(xué)生加深對課堂內(nèi)容的理解，同時(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)造能力。因此，在進(jìn)行課后作業(yè)的設(shè)計(jì)中，小學(xué)語文老師應(yīng)當(dāng)增加較為有趣的內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征、興趣所在，創(chuàng)造學(xué)生樂于接受、喜愛完成的課后作業(yè)，在滿足課后作業(yè)布置需求的同時(shí)，也能夠提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情，滿足課堂需要，同時(shí)，有助于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)、語文成績。

結(jié)語

總之，興趣是學(xué)生最好的老師。在小學(xué)語文教學(xué)中教師引入趣味性教學(xué)可轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中單一、古板的教學(xué)模式，并極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，拉近與教師間的距離。為此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要倡導(dǎo)并發(fā)揮趣味性教學(xué)的優(yōu)勢及作用，繼而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。