賀珂　馮慧蕾

摘要：近年來高職院校的招生規(guī)模屢創(chuàng)新高，但就業(yè)情況卻并不理想。在互聯(lián)網(wǎng)時代大數(shù)據(jù)下，高職院校精準就業(yè)問題的研究不僅保證就業(yè)數(shù)量，它還可以提升就業(yè)質(zhì)量，為高職院校的不斷發(fā)展提供思路。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)；高職院校；精準就業(yè)

一、高職院校畢業(yè)生就業(yè)狀況分析

隨著高等院校招生規(guī)模的擴大，中國高等教育從精英教育向大眾教育的轉變，高職院校招生情況有了新的發(fā)展。2017年全國共計招收高職階段學生人數(shù)達到495萬，而與之形成對比的則是高職院校的就業(yè)人數(shù)卻呈下降趨勢。作為高等教育的末端教育，造成高職畢業(yè)生的就業(yè)困境的因素有很多：內(nèi)外經(jīng)濟增速趨緩，對就業(yè)總體規(guī)模產(chǎn)生擠壓，； 企業(yè)轉型，企業(yè)生產(chǎn)形勢不佳及個別企業(yè)的用工模式；社會對畢業(yè)生學歷層次的需求的提高；畢業(yè)生專業(yè)結構、就業(yè)觀念與市場需求脫節(jié)；當年畢業(yè)生再加上近幾年積累下的未就業(yè)畢業(yè)生，所以就業(yè)形勢依然面對壓力。

二、在大數(shù)據(jù)下背景下，進行精準化就業(yè)研究的必要性

就業(yè)是關乎國計民生的大事。2015年4月《國務院關于進一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》文件的下發(fā)，首次以“精準”對對畢業(yè)生工作提出要求，建立健全精準推送就業(yè)服務機制，促進畢業(yè)生更高質(zhì)量就業(yè)。隨著多個國家文件的出臺，要求不僅要保證就業(yè)數(shù)量，同時要保證就業(yè)質(zhì)量。高職院校根據(jù)就業(yè)市場的需求，學生擇業(yè)需求及高職院校的人才培養(yǎng)情況，以至學生本人，是高職院校開展畢業(yè)生就業(yè)工作的主體。運用大數(shù)據(jù)分析技術創(chuàng)新對高職院校就業(yè)工作及相關信息的指導，從粗略服務到精準服務，從宏觀規(guī)劃到微觀指導，從而達到就業(yè)形勢的預測分析，就業(yè)服務的精細準確。

三、大數(shù)據(jù)分析對高職院校就業(yè)的影響

1.大數(shù)據(jù)分析當前就業(yè)熱門，指導高職院校的專業(yè)的人才培養(yǎng)。

高職教育的目標是培養(yǎng)生產(chǎn)，建設，管理和服務領域的先進技術和應用型人才。這是人才培養(yǎng)的總體原則和總體方向，是開展教育教學的基礎。目前，高職院校多種人才培養(yǎng)方案與實際情況脫節(jié)，開展的課程相對較老，不能適應市場需要。大數(shù)據(jù)技術的采用，可以讓我們針對當前就業(yè)形勢特點，市場近些年熱門需求更改專業(yè)設置，引導課程體系發(fā)展，制定更貼近社會的專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)適應社會需求和發(fā)展需要的有針對性的先進技術和應用型人才。從而達到精準就業(yè)的目的。

2.大數(shù)據(jù)對高職院校學生精準就業(yè)服務的指導。

高職院校的就業(yè)工作，在很長的一段時間里都是傳統(tǒng)粗狂性服務，就業(yè)服務留存在陳舊的服務理念里。以往就業(yè)完全靠就業(yè)部門邀請企業(yè)來學校招聘，招聘單位有限，崗位單一，招聘面狹窄，加上畢業(yè)生就業(yè)盲目，就業(yè)市場供需不足的問題普遍存在。

而就業(yè)服務也成了一口空話，年年只更改就業(yè)工作安排的時間數(shù)字，沒有指導性內(nèi)容，基層想做工作不知道如何去做，長期以來強調(diào)就業(yè)率，不抓服務細節(jié)等實質(zhì)問題，這導致了就業(yè)質(zhì)量低，就業(yè)導向不明確，就業(yè)數(shù)據(jù)錯亂等問題。

就業(yè)部門空喊口號，只追求數(shù)據(jù)的問題，造成校級就業(yè)部門問院系要數(shù)據(jù)，院系就業(yè)部門問輔導員要數(shù)據(jù)，輔導員天天追問學生就業(yè)協(xié)議書、靈活就業(yè)合同的問題。 而精準就業(yè)并非一個輔導員、一個院系獨立就能解決的問題，特別是在現(xiàn)代化智能型校園的新形勢下，就業(yè)工作需要多方發(fā)力，共同協(xié)作。精準就業(yè)服務體系的建立，要求我們緊跟時代，在智能化校園及大數(shù)據(jù)技術環(huán)境下，緊抓政策，開展工作。

四、高職院校精準就業(yè)工作開展的方法

精準就業(yè)的整體解決方案是在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)下以高職院校就業(yè)狀況分析、就業(yè)形式預警作為基礎，幫助高職院校抓好辦學方向，為職業(yè)教育創(chuàng)新提供參考。在原有就業(yè)工作的基礎上，要進行就業(yè)細化工作，改革創(chuàng)新不可或缺。

1.工作精準。在解讀國務院文件精神和中央、地方就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策措施的同時，根據(jù)高職院校層次的特點，制定符合高職院校自身特點的就業(yè)工作計劃，抓痛點、關鍵點，精準發(fā)力；學校結合自身情況圍繞精準就業(yè)，學校要構建良好的就業(yè)指導機制、就業(yè)幫扶機制，就業(yè)考核機制，就業(yè)服務機制。建立健全精準服務體系，明確責任目標，調(diào)動各個院系、職能部門、輔導員及用人單位的積極性，進一步提升就業(yè)指導服務的質(zhì)量和水平。

2.模式精準。改革現(xiàn)有的就業(yè)模式，實行精細化管理、職能化管理、職能化管理。就業(yè)部門不再只是下達文件，統(tǒng)計上報數(shù)據(jù)，辦理就業(yè)派遣手續(xù)的部門，改變之前學生就業(yè)工作只是就業(yè)中心和輔導員兩者工作內(nèi)容的錯誤觀念，建立專業(yè)化的就業(yè)管理團隊。就業(yè)工作全員參與，動員學校各級工作人員聯(lián)系高質(zhì)量企業(yè)，并入數(shù)據(jù)庫，對推薦的高質(zhì)量穩(wěn)定就業(yè)企業(yè)的教職員工真正實施獎勵，調(diào)動大家為學生就業(yè)積極性。

3.課程精準。改善目前《就業(yè)指導課》留于表面形式的現(xiàn)狀，開展全程化就業(yè)教育、指導。高職院校的就業(yè)指導課程應該遵循國家就業(yè)政策、高職教育人才培養(yǎng)目標、現(xiàn)今社會需求熱點及所學專業(yè)特點多方面因素制定。真正進行職業(yè)生涯測評，根據(jù)測評量體裁衣，從而實現(xiàn)針對各專業(yè)特點有不同就業(yè)指南；根據(jù)每個人的特點有就業(yè)指導方案。在不同的階段，對學生進行就業(yè)教育，大一階段讓學生同歸職業(yè)生涯測評來明白自己想做什么；大二階段充分讓其了解就業(yè)政策、就業(yè)形勢，開展就業(yè)講座，通過專家、已畢業(yè)校友等的專業(yè)指導、現(xiàn)身說法，讓學生得到感悟，明白自己都能做什么。大三階段通過頂崗實習、就業(yè)心理、就業(yè)禮儀、就業(yè)技巧等的培養(yǎng)，讓學生能快速轉換角色，高效就業(yè)。

4.信息精準。在職能化校園的基礎上，通過各職能部門收錄大量準確、有用的基礎數(shù)據(jù)，各個部門的數(shù)據(jù)可以相互借鑒、取用。建設就業(yè)大數(shù)據(jù)庫，廣泛收集畢業(yè)生詳盡的基本信息數(shù)據(jù)（畢業(yè)生源、求職城市、薪資要求、求職類型、就業(yè)狀態(tài)），利用多方渠道收集用人單位、用人崗位詳盡信息（工作性質(zhì)、工作地點、招聘要求），分別建立畢業(yè)生求職意向數(shù)據(jù)庫及用人單位需求數(shù)據(jù)庫等精確數(shù)據(jù)庫，對數(shù)據(jù)進行綜合整理分析，不僅可以指導學校招生，也可以了解社會用人需求，學生需求。高職院校精準就業(yè)平臺的建立，可以將招生、血管、專業(yè)培養(yǎng)就業(yè)信息等多方部門數(shù)據(jù)整合在一起，對打數(shù)據(jù)中“供、需”雙向的需求通過關鍵詞進行智能化比對、匹配，挖掘數(shù)據(jù)中的關鍵信息，將就業(yè)政策、崗位信息等，通過就業(yè)平臺、手機短信、微信公眾號、 APP等多種渠道推送給“供、需”雙方，加大精準就業(yè)的可能性。

5.人群精準。做好不同就業(yè)人群的不同就業(yè)工作。一是針對專升本、參軍、參加西部計劃的學生作為一類服務對象，此類對象就業(yè)服務信息公告通知及時到位；二是對有就業(yè)意愿和需求的學生，向企業(yè)和學生本人推送信息，牽線搭橋。三是對于就業(yè)困難的學生，重點關注，及時落實并分析就業(yè)困難原因，給予指導。四是注意對身體有殘疾、性格內(nèi)向自卑溝通能力差等特殊人群更應該給予重點幫扶，一對一幫助。

6.培養(yǎng)精準。互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)就業(yè)形勢的分析，不僅更提高高職院校的就業(yè)數(shù)量和就業(yè)質(zhì)量，也幫助高職院校把握辦學方向，為各個專業(yè)建立符合市場需求的人才培養(yǎng)模式帶來影響和指導。培養(yǎng)精準的專業(yè)人才也成為了高校人才培養(yǎng)的一個重要發(fā)展方向。根據(jù)大數(shù)據(jù)確定不同專業(yè)培養(yǎng)目標以及核心課程體系的開設，建立符合市場需求的專業(yè)內(nèi)容，有的放矢地推動人才的培養(yǎng)。學校在改革教學方法的同時，還要增加師資力量的配備，校內(nèi)和校外的溝通，多元化實施校企合作。

眾所周知，大數(shù)據(jù)技術作為新興的信息技術，為決策提供依據(jù)，在各個行業(yè)的決策中扮演著重要的角色，在數(shù)據(jù)挖潛過程中，能夠帶動理念、模式、技術及應用實踐的創(chuàng)新。而國務院、教育部一直把畢業(yè)生就業(yè)工作作為高校工作以及社會安全穩(wěn)定工作的重點。 高職院校的學生精準就業(yè)工作的研究，不僅可以滿足學生就業(yè)及企業(yè)用人兩方面的供需矛盾，還可以指導高職院校辦學思路，人才培養(yǎng)目標，專業(yè)課程設置，開設新興專業(yè)，以適應高職院校的不斷發(fā)展。

論文來源于鄭州電力職業(yè)技術學院科研項目“大數(shù)據(jù)下的高職院校學生精準就業(yè)研究”。（項目編號：2017ZDJGLX028）