在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒綜合能力

宋薇

摘要：教師應(yīng)擅長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒在某一領(lǐng)域內(nèi)的能力，使幼兒獲得知識(shí)和實(shí)踐技能。在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，教師應(yīng)通過(guò)范畫(huà)、圖片、故事等培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力與觀察能力，通過(guò)設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫坝螒?，營(yíng)造豐富多彩的繪畫(huà)環(huán)境，并提供充足的學(xué)習(xí)材料，以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力及表達(dá)能力，增強(qiáng)幼兒的自信心。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)活動(dòng) 綜合能力 培養(yǎng)

在幼兒美術(shù)教學(xué)中，教師要向幼兒傳授淺顯的美術(shù)知識(shí)。因此，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的題材方面，教師要選擇貼近幼兒生活的素材，充分考慮幼兒平時(shí)積累的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重幼兒審美能力和動(dòng)手能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的性格。與此同時(shí)教師應(yīng)通過(guò)設(shè)置多元情景游戲、主題性教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)觀察和想象，發(fā)散幼兒思維，豐富幼兒的情感生活，從而培養(yǎng)幼兒的綜合能力。

一、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

1.教學(xué)環(huán)境的渲染

教師應(yīng)重視教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，因?yàn)榱己玫慕虒W(xué)環(huán)境有利于激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣。通過(guò)班級(jí)墻面的布置和幼兒繪畫(huà)作品的展示，為幼兒創(chuàng)建和諧的環(huán)境氛圍，從而激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣。如在組織熱氣球飛起來(lái)的活動(dòng)中，教師可展示鄰班幼兒的作品，在班級(jí)間創(chuàng)造良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，從而調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.利用游戲激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)興趣

要想激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣，教師應(yīng)在教育內(nèi)容與教育方法上進(jìn)行改變和創(chuàng)新，使幼兒在想想、看看、畫(huà)畫(huà)、玩玩、做做中學(xué)習(xí)繪畫(huà)。如在教學(xué)“車(chē)”的主題繪畫(huà)時(shí)，教師可讓幼兒通過(guò)玩汽車(chē)、觀察汽車(chē)，構(gòu)思自己的作品，在游戲中激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣。

二、在繪畫(huà)前培養(yǎng)幼兒的觀察能力

教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，將幼兒的學(xué)習(xí)目標(biāo)融入各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，做好物質(zhì)準(zhǔn)備、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，以及與教學(xué)主題有關(guān)的準(zhǔn)備，使幼兒在繪畫(huà)前了解、熟知繪畫(huà)主題。如在教授幼兒“大樹(shù)”的主題繪畫(huà)時(shí)，教師應(yīng)盡量讓幼兒感受大自然中的樹(shù)木，讓幼兒在繪畫(huà)中積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在繪畫(huà)中有據(jù)可依。因此，教師的物質(zhì)準(zhǔn)備應(yīng)盡量細(xì)致、周到。

又如在教授幼兒“嘗味道、畫(huà)表情”的主題繪畫(huà)中，教師應(yīng)準(zhǔn)備好苦瓜、水、糖、橙子等幾種食物，先讓幼兒品嘗食物，引領(lǐng)幼兒觀察別人品嘗食物后的表情，從而繪畫(huà)自己的作品。

三、合理的導(dǎo)入與范畫(huà)，培養(yǎng)幼兒的思維能力

在導(dǎo)入新課程時(shí)，教師應(yīng)導(dǎo)入幼兒喜歡的故事，從而激發(fā)幼兒對(duì)某些事物的求知欲望和探索興趣。如在教學(xué)“瓦罐”的主題繪畫(huà)中，教師可為幼兒講一篇與瓦罐主題相關(guān)的小故事，激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣，引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，進(jìn)行大膽的個(gè)性表達(dá)和創(chuàng)造。

教師應(yīng)充分發(fā)揮幼兒的聰明才智和想象力，讓幼兒體會(huì)到繪畫(huà)來(lái)源于實(shí)際生活，又服務(wù)于生活的道理，讓幼兒在放松和諧的創(chuàng)作環(huán)境中，提高繪畫(huà)水平和情感表達(dá)能力，從而滿(mǎn)足幼兒的發(fā)展需求，完善學(xué)生的人格。

范畫(huà)教學(xué)方式并不是讓幼兒模仿或抄襲他人的繪畫(huà)作品，而是為了幼兒提供豐富的、與主題相關(guān)的繪畫(huà)作品，促使幼兒打開(kāi)繪畫(huà)思路。為了培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力與觀察能力，教師可以使用恰當(dāng)?shù)姆懂?huà)教學(xué)方式，讓幼兒進(jìn)行繪畫(huà)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維、表達(dá)能力與觀察能力。

四、在各種材質(zhì)上進(jìn)行繪畫(huà)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

傳統(tǒng)的美術(shù)活動(dòng)都是在書(shū)本上進(jìn)行繪畫(huà)的，這大大打擊了幼兒的繪畫(huà)積極性。為了激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和想象力，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行不同的嘗試，在不同材質(zhì)的材料上進(jìn)行繪畫(huà)，使幼兒體驗(yàn)繪畫(huà)的樂(lè)趣。

如教師可以引導(dǎo)幼兒在廢舊紙杯、石頭、雞蛋、廢舊光盤(pán)上進(jìn)行繪畫(huà)，使幼兒體驗(yàn)到不同工具、不同材料作畫(huà)的差別。在對(duì)這些物品進(jìn)行個(gè)性化繪畫(huà)的同時(shí)，幼兒的創(chuàng)造力與想象力也得到了鍛煉。

五、結(jié)語(yǔ)

美術(shù)活動(dòng)不僅僅使幼兒獲得了繪畫(huà)技能，更能讓幼兒探索世界、認(rèn)識(shí)世界。因此，教師可通過(guò)開(kāi)展各式各樣的美術(shù)活動(dòng)，營(yíng)造良好的繪畫(huà)氛圍，教授幼兒個(gè)性化的繪畫(huà)技術(shù)，從而引導(dǎo)幼兒積極參與美術(shù)活動(dòng)，提高他們的繪畫(huà)能力，增強(qiáng)他們的綜合實(shí)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳婕.繪畫(huà)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的實(shí)踐研究[J].金色年華（教學(xué)參考），2012，（7）.

[2]董奇著.幼兒創(chuàng)造力發(fā)展心理[M].杭州：浙江教育出版社，2002.

（作者單位：上饒幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校）