提高小學體育教學效率的方略

程睿

摘要：體育教育在小學素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要作用，其教學質(zhì)量的好壞直接關系到學生的身心健康。由于我國小學體育教學長期受到傳統(tǒng)觀念的影響，家長較為注重學生的文化學習成績，沒有真正促進學生的全面發(fā)展。本文探討了如何有效開展小學體育教學，以提高小學體育教學質(zhì)量。

關鍵詞：小學體育 教學效率 方略

在小學體育教育階段，為了更好地強化學生的身體素質(zhì)，教師必須發(fā)揮好教學方法的價值，幫助學生在學習過程中更好地強化自身素質(zhì)。

由于受到傳統(tǒng)教學理念和教學模式等方面的限制，現(xiàn)代體育教師應給予學科高度的重視，并通過各種有效的教學方法，保證課堂教學的高效。另外，體育教師應發(fā)揮體育學科的價值，幫助學生養(yǎng)成獨立的品質(zhì)，確保學生身心的健康成長。如在實踐過程中，體育教師必須積極思考和嘗試，通過創(chuàng)新和探索，找尋素質(zhì)教育背景下最有效的小學體育教學模式。

一、創(chuàng)新教學方法，提高教學效率

在基礎教育中，教師提出了探究學習、自主學習、合作學習等教學理念。探究學習是指，教師以問題為導向，讓學生通過體育鍛煉來掌握相關技能的一種方式，它能促使學生積極參與學習活動。在平時的教學過程中，教師要積極引入探究學習的教學方法，讓學生積極思考，主動參與課堂學習，更好地掌握體育課程的相關技能。

在現(xiàn)代小學體育教學過程中，教師應該更多地運用探究學習的教學方式，幫助學生更好地學習，這樣能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生主動投入到體育學習中。同時，在這個過程中，學生會面對比較多的問題，且必須要解決好這些問題。而在解決問題的過程中，學生對知識的運用能力和思維能力都會得到有效提升。

在實際教學過程中，小學體育教師應該積極探索，如何將探究學習教學模式和現(xiàn)代小學體育教學進行有效整合，真正培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，幫助學生在學習過程中更好地提升綜合能力。筆者認為，在課堂教學的時候，教師應該多嘗試用提問的方式，引導學生進行主動思考，因為在問題的引導下，學生的學習興趣才會被激發(fā)出來。同時，在問題的引導下，學生的好奇心被調(diào)動起來，他們想要知道答案，就會積極投入到學習中

此外，教師應讓學生自主學習或以小組合作的形式來解決比較困難的問題。在這個過程中，教師可以給學生提供一些有效的幫助或者提示，指引學生正確思考的方向。教師應該認識到，學生才是學習的主人，無論學生遇到什么樣的問題，自己都應該尊重學生的主體地位，引導學生通過自己的方式解決問題，循序漸進地提升綜合能力，為以后的成長發(fā)展打下堅實有力的基礎。

二、豐富課堂教學內(nèi)容，重視學生的體驗式學習

如上所述，體育運動需要師生的良性互動，如作為教學主體，學生需要在教師的指導下積極參與教學實踐。為了提高課堂教學的有效性，教師首先應完善課堂教學內(nèi)容，豐富學生的不同體驗，這樣可以讓學生產(chǎn)生強烈的學習興趣；其次，教師應該鼓勵學生積極參與課堂活動，讓他們感受體育帶來的快樂。

如很多學生都喜歡籃球運動，平時也經(jīng)常會看一些高水平的籃球比賽。教師可以根據(jù)學生這一興趣，組織學生在分組測試中進行籃球基礎技能訓練和班級訓練，讓游戲中的學生了解艱苦訓練的重要性，同時提高他們的身體素質(zhì)。這樣一來，學生不僅在運動技能和體能方面獲得了進步，而且在心理上也得到了成長。

三、結(jié)語

總而言之，體育運動對于小學生的健康和發(fā)展具有十分重要的意義。在現(xiàn)代素質(zhì)教育背景下，教師必須改變落后的教學觀念，建立以學生為主體的教學模式，在教學中提高學生的身體素質(zhì)。同時，教師應采用科學有效的教學模式，強化學生團結(jié)合作的精神。只有這樣，現(xiàn)代小學體育教學才能夠更好地提高學生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]于秀杰.關于小學體育課堂教學有效性提高策略的研究[J].科技創(chuàng)新導報，2014，（11）.

[2]侯艷霞.淺談如何提高小學體育課堂教學效率[J].學周刊，2012，（8）.

（作者單位：江西省上饒市上饒縣汪村學校）