楊勇

摘 要：作文是小學(xué)階段的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生必須掌握一項(xiàng)技能。但是，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)難度大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較為吃力，加之教師教學(xué)設(shè)計(jì)的不科學(xué)等，進(jìn)而嚴(yán)重的影響到學(xué)生的寫作水平，對(duì)學(xué)生造成不利影響。針對(duì)于此種情況，教師應(yīng)細(xì)致的分析小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的難點(diǎn)，并采取針對(duì)性的教學(xué)對(duì)策，以快速的提高學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；難點(diǎn)；對(duì)策

作文，作為孩子認(rèn)知力與表述力的綜合體現(xiàn)，在對(duì)作文內(nèi)容進(jìn)行全面反映的同時(shí)，也對(duì)孩子語(yǔ)言表述能力加以檢測(cè)，以此體現(xiàn)出小學(xué)生思維建立模式。教師對(duì)小學(xué)生作文深層次分析能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生思維邏輯性審查，以及對(duì)事物性質(zhì)判斷能力，有助于在作文教學(xué)過程中做出針對(duì)性指導(dǎo)。而現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教育中，小學(xué)生對(duì)作文教學(xué)態(tài)度可謂拒之千里。小學(xué)語(yǔ)文課堂中，無(wú)論教師對(duì)作文寫作做出怎樣要求，學(xué)生作文完成效率與質(zhì)量始終無(wú)法得到提升。小學(xué)生作文能力長(zhǎng)期無(wú)法提升加之以教師與家長(zhǎng)雙方施壓，使得小學(xué)生對(duì)作為寫作逐漸產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)作文完成不具備主動(dòng)執(zhí)行力，也就使小學(xué)生作文水平長(zhǎng)期無(wú)法得到實(shí)質(zhì)性提高。

一、作文教學(xué)難點(diǎn)

（一）小學(xué)生缺乏寫作積極性和主動(dòng)性。在長(zhǎng)期對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)過程中，由于語(yǔ)文詞匯量不足和情感表述不完善等多種消極因素共同影響，學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣受到一定程度挫傷。小學(xué)生對(duì)知識(shí)探求發(fā)展動(dòng)力主要來(lái)源于學(xué)習(xí)興趣，一旦學(xué)習(xí)興趣無(wú)法得到滿足，對(duì)事物學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)減弱，導(dǎo)致學(xué)而無(wú)果。小學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣受挫直接導(dǎo)致在作文寫作中缺乏積極性和主動(dòng)性。為有效解決小學(xué)生作文現(xiàn)狀，就應(yīng)注重對(duì)學(xué)生作文興趣發(fā)掘，通過重新建立起學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)的興趣，持續(xù)保證學(xué)生作文學(xué)習(xí)動(dòng)力，在興趣學(xué)習(xí)有效推動(dòng)下發(fā)展作文才能，用適當(dāng)詞匯表述作文要求的情感內(nèi)容。

（二）想寫卻無(wú)從下筆。針對(duì)小學(xué)生在作文過程中無(wú)從下筆問題，教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行深入分析。學(xué)生作文無(wú)從下筆，無(wú)非是無(wú)法確立作文切入點(diǎn)，不能為作文內(nèi)容提供理想開端。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)過程中，針對(duì)這一問題應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容題材選取指導(dǎo)，在指導(dǎo)中注重對(duì)學(xué)生生活情景再度展現(xiàn)，通過合理指引使同學(xué)思維融入指定情景中，體會(huì)其中情感。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行情景重現(xiàn)指導(dǎo)，進(jìn)而有效為學(xué)生作文題材提供良好開端，從根本上解決小學(xué)生作文過程中無(wú)從下筆問題。

（三）內(nèi)容生硬缺乏想象力。作文內(nèi)容吸引人之處在于豐富的情感表達(dá)。小學(xué)生作文寫作過程中，通常無(wú)法將情感做到完整表達(dá)，使得作文內(nèi)容枯燥乏味，沒有寫作亮點(diǎn)。作文作為學(xué)生對(duì)事物的真實(shí)看法與情感表達(dá)的方式，應(yīng)更加注重對(duì)美好情感記錄表達(dá)，以情感真實(shí)表述吸引讀者，提升作文價(jià)值?，F(xiàn)代小學(xué)生概念作文所缺乏的內(nèi)容在于無(wú)法在作文中有效表述情感。

三、解決對(duì)策分析

（一）運(yùn)用多元化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。學(xué)生缺乏寫作興趣問題對(duì)學(xué)生的寫作而言非常不利，教師應(yīng)運(yùn)用多元化的教學(xué)手段不斷的激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。例如，在作文題目的選擇上，教師可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的作文題目，如創(chuàng)編小故事、記一次春游、喜愛的游戲、喜愛的動(dòng)物、表達(dá)對(duì)父母的愛等等[1]。如，建議老師組織一次秋游，要求： 按照一定的順序，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，確保學(xué)生寫作能力的快速提高。此外，教師可以組織一些小活動(dòng)，在活動(dòng)之后，鼓勵(lì)學(xué)生利用作文進(jìn)行情感的抒發(fā)，同時(shí)能夠使學(xué)生獲得更多的寫作體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生寫作能力的提高具有積極的促進(jìn)作用。

（二）創(chuàng)新作文教學(xué)方法。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)新作文教學(xué)方法，充分的認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法。具體教師采用采取如下教學(xué)方法開展作文教學(xué)工作[2]。多媒體教學(xué)法。多媒體具有圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，將其應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中能夠吸引學(xué)生的注意力，教師可以將作文教學(xué)內(nèi)容融入到圖片、音頻、動(dòng)畫中，并通過多媒體展示，能將學(xué)生的注意力高度的集中在課堂上，實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。例如，在課文《荷花》教學(xué)完成后，用多媒體給學(xué)生展示各種不同花種，學(xué)生看到各種美麗的花新生喜悅，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的花兒，寫一篇小的短文。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。良好的寫作習(xí)慣能夠提高學(xué)生的寫作水平，因此，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，在小學(xué)階段打好基礎(chǔ)，確保學(xué)生作文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。首先，在課堂教學(xué)中，教師就應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)， 包括，作文題目的審閱、在寫作前的準(zhǔn)備、寫作過程中的思考思路以及寫作后的檢查等等。通過養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，能避免學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)諸多的問題，從而確保學(xué)生寫作的質(zhì)量。比如進(jìn)行縮寫訓(xùn)練。仿照例子，縮寫《草船借箭》或《金色的魚鉤》，也可以縮寫其他文章。縮寫之前，要把文章多讀幾遍，讀懂內(nèi)容，抓住要點(diǎn)；再根據(jù)文章的主要內(nèi)容，想清楚哪些內(nèi)容必須保留，那些內(nèi)容可以刪減，并考慮怎樣連綴成文，對(duì)需要保留的內(nèi)容，不要照搬原文，而要適當(dāng)改寫?？s寫以后，再和原文比較一下，看看是否保留了主要內(nèi)容，意思是否比較準(zhǔn)確、完整，語(yǔ)句是否通順連貫。

只有高質(zhì)量的開展作文教學(xué)工作，不斷的激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、創(chuàng)新作文教學(xué)方法、培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文寫作能力的快速提高，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)工作的高質(zhì)量進(jìn)行。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師結(jié)合具體的難點(diǎn)問題進(jìn)行針對(duì)性的解決，學(xué)生的寫作興趣得到顯著的提高，同時(shí)，學(xué)生在作文課堂上學(xué)習(xí)積極性更高，獲得的學(xué)習(xí)效果也更好，有助于學(xué)生作文學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)作文學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉榮.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的難點(diǎn)及對(duì)策[J].作文成功之路（下），2016（01）：47.

[2]翁彩云.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)難點(diǎn)與對(duì)策分析[J].課外語(yǔ)文，2014（06）：101.