初中美術(shù)教育與學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)策略研究

張?jiān)旅?/p>

摘 要：隨著新課標(biāo)的推廣，人們越來越重視學(xué)生的素質(zhì)教育，而美術(shù)就是一個提高學(xué)生自身素質(zhì)的很好的學(xué)科，但現(xiàn)在很多學(xué)校的美術(shù)教育中存在一些問題，尤其是缺少培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的教育。本文對美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行了研究和探討，希望對初中學(xué)生的美術(shù)教育有點(diǎn)幫助。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；創(chuàng)造性思維能力；教育策略

美術(shù)可以提高一個人的內(nèi)涵，讓人們在生活中能夠發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，使人們更加熱愛生活，熱愛大自然，在潛移默化中陶冶人們的情操，提高人們的素養(yǎng)，因此在初中教育中有效開展美術(shù)教育非常必要。新課標(biāo)下的美術(shù)教育有其核心素養(yǎng)，主要包括圖像識別、審美判斷、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解，其中創(chuàng)意實(shí)踐就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，但往往也最容易被人們誤解和忽視。

一、初中美術(shù)教育存在的問題

（一）心理懈怠，忽視了美術(shù)對學(xué)生素質(zhì)教育的影響。目前很多初中學(xué)校的美術(shù)教學(xué)存在一個比較明顯問題，就是師生都對美術(shù)教育存在誤解，認(rèn)為美術(shù)只是一門副科，中考又不會考，因此在教學(xué)中都心理懈怠，寧可將美術(shù)時間拿出來學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)等重點(diǎn)學(xué)科，老師也對學(xué)生沒有較高的要求，甚至對學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)其他學(xué)科睜一只眼閉一只眼，影響了美術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量。老師和學(xué)生只看到了眼前的利益，卻沒有認(rèn)識到美術(shù)無形中對學(xué)生的影響作用，忽視了美術(shù)對學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的作用。

（二）教學(xué)形式單一，限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。當(dāng)前很多學(xué)校的美術(shù)教學(xué)形式單一，主要靠老師來帶領(lǐng)學(xué)習(xí)，老師來告訴學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的要素、手法等，然后給學(xué)生一個畫畫的對象讓學(xué)生自己畫，學(xué)生只是被動地接受，按照老師的要求去畫畫，很少有自己的想法，最后大家畫出來都是一個風(fēng)格，沒有自己的思想和情感，這樣的教學(xué)方式嚴(yán)重限制了學(xué)生的想象力，扼殺了他們天馬行空的想法和表現(xiàn)，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的意義

（一）符合素質(zhì)教育的要求和美術(shù)成功的需要。隨著新課標(biāo)的持續(xù)推廣，素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)前教育的潮流，素質(zhì)教育的核心理念是重視學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才，在教學(xué)中注重啟發(fā)式教育，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，因此美術(shù)教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行美育的一個基本途徑，而在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也符合當(dāng)今素質(zhì)教育的要求。另外對美術(shù)感興趣的同學(xué)更應(yīng)該重視自己創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，方能形成自己獨(dú)特的風(fēng)格和特點(diǎn)，才有成功的可能性，否則最后只能泯然眾人矣。

（二）符合社會發(fā)展形勢需求。當(dāng)今的社會是一個信息化、精英化的社會，要想適應(yīng)社會需求必須有一技之長，具備創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。而在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，不但可以提高學(xué)生的審美情趣，還能夠鍛煉學(xué)生敏銳的觀察能力，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而使學(xué)生能夠在未來適應(yīng)社會發(fā)展，在激烈的競爭中脫穎而出。

三、在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的措施

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，為創(chuàng)造性思維提供動力。興趣是最好的老師，這句話放在何時何地都是至理名言，美術(shù)教學(xué)也不例外，當(dāng)學(xué)生對美術(shù)感興趣時，對美的追求和向往刺激著學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)和思考中，并開始探索和試著創(chuàng)作，這些都是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的動力。

初中生正處于身心發(fā)育的重要階段，他們有著強(qiáng)烈的好奇心和探索精神，有自己的想法和想象力，老師要做的就是將他們的興趣轉(zhuǎn)化為行動，引導(dǎo)他們將想象力變?yōu)閯?chuàng)造精神。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀畫展，或通過多媒體觀看知名的畫作，讓學(xué)生感受美術(shù)的魅力，產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動，這時候老師再進(jìn)行美術(shù)教學(xué)效果要好很多，可以充分激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造性思維提供動力。

（二）開放性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。美術(shù)需要有自己的個性和情感，有創(chuàng)造性，老師要鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個性和特點(diǎn)，在畫畫時充分發(fā)揮自己的想象力。老師還要對學(xué)生的作品作出正面積極的評價(jià)，并用適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ赋鰧W(xué)生的不足之處，幫助學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。比如老師讓學(xué)生畫一幅“大樹”的畫，可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，有的學(xué)生畫的規(guī)規(guī)矩矩，有的學(xué)生畫的東倒西歪，也有的學(xué)生畫的有手有腳，老師要仔細(xì)的問他們?yōu)槭裁磿@樣畫，有什么內(nèi)在意義，老師要對他們的畫表示肯定和鼓勵，然后可以以平等交流的語氣和學(xué)生討論某個地方如何改進(jìn)是不是更好。這樣的開放式的教學(xué)，可以改善師生關(guān)系，使得學(xué)生得到尊重和鼓勵，有利于學(xué)生自信心的樹立和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

（三）創(chuàng)設(shè)意境，開展創(chuàng)造性創(chuàng)作比賽。美術(shù)教學(xué)只是為學(xué)生美育提供了基礎(chǔ)，老師還應(yīng)創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)意境為學(xué)生創(chuàng)造性思維提供平臺。比如老師可以組織一些創(chuàng)作比賽，以一些熱門課題或未來展望為題讓學(xué)生開展創(chuàng)作，學(xué)生就會充分發(fā)散思維展開想象，創(chuàng)作出各種各樣的圖畫，這樣的方式和活動都有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是新時代社會發(fā)展的需要，作為美術(shù)教育工作者，不但要重視學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識的教育，更要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，使得學(xué)生全面發(fā)展，為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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