小學(xué)藏教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的思考

貢保草

【摘要】教學(xué)效率的高低不僅取決于教師，更取決于學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性，將會(huì)有利于效率的大幅度提高。在現(xiàn)階段的藏文教學(xué)之中仍存在著一定教學(xué)問(wèn)題，如學(xué)生是否有效發(fā)揮主體作用這一問(wèn)題。因此，本文主要通過(guò)對(duì)小學(xué)藏教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，并提出如何更好地發(fā)揮學(xué)生在藏教學(xué)中的主體作用的相關(guān)措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)藏教學(xué) 學(xué)生主體作用 思考

【中圖分類(lèi)號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0063-01

在教學(xué)之中努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加大對(duì)學(xué)生自主性研究，引導(dǎo)學(xué)生自主積極思考學(xué)習(xí)，發(fā)揮其自身的作用，將會(huì)對(duì)藏文教學(xué)起著重大意義，更有利于學(xué)生的自我發(fā)展。當(dāng)前小學(xué)藏教學(xué)過(guò)程中教師高度重視“如何發(fā)揮學(xué)生主體作用”這一問(wèn)題，并不斷進(jìn)行嘗試與改革。文章將就這一問(wèn)題提出相關(guān)的改善策略，以期促進(jìn)小學(xué)藏文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

一、關(guān)于小學(xué)藏教學(xué)學(xué)生主體作用問(wèn)題探究

從改革開(kāi)放到現(xiàn)階段以來(lái)，我國(guó)教育不斷改革與深化，教育的改革順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流。在藏文教學(xué)之中，我國(guó)的廣大教育工作者們不斷探索高效的教學(xué)方式，同時(shí)也取得相當(dāng)大的成果，但在這不斷發(fā)展的過(guò)程之中仍不可避免的出現(xiàn)許多問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在對(duì)小學(xué)藏文教學(xué)在較大的方面存在著不利，因此，我國(guó)藏教教育工作者們應(yīng)當(dāng)不斷發(fā)現(xiàn)在教學(xué)之中所存在的問(wèn)題，并解決問(wèn)題，促進(jìn)我國(guó)藏文教學(xué)的發(fā)展。小學(xué)藏文教學(xué)的高效教學(xué)發(fā)展不僅有利于團(tuán)結(jié)我國(guó)的各個(gè)民族，更有利于傳承優(yōu)秀的藏文化，小學(xué)是教育的啟蒙發(fā)展階段，促進(jìn)小學(xué)藏文教學(xué)的發(fā)展是社會(huì)歷史發(fā)展的要求，但在小學(xué)藏教學(xué)之中卻存在著問(wèn)題，其中最重要的問(wèn)題是不能有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

二、發(fā)揮學(xué)生主體作用的措施

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)藏教學(xué)之中，廣大教育工作者們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程之中應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)角色，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)作用，改變教師的教學(xué)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。在教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間主要集中于課堂之上，因此，課堂是傳播教學(xué)內(nèi)容的主要渠道，藏文教學(xué)者們?cè)趥鞑ブR(shí)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的教育觀念與理念（比如：以人為本），同時(shí)也應(yīng)當(dāng)樹(shù)立以學(xué)生為主的正確的教育對(duì)象觀，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)藏文的有效學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的高效吸收。在這基礎(chǔ)上形成以學(xué)生自我學(xué)習(xí)為主、教師引導(dǎo)為輔的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，同時(shí)，在藏文教學(xué)之中，教師還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的自我發(fā)揮主體作用創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，在良好的課堂氛圍之中，更有利于學(xué)生發(fā)揮其主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主思考、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在藏文教學(xué)之中做學(xué)習(xí)的真正的主人，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生更加自主。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大動(dòng)力，要充分發(fā)揮小學(xué)生在藏文學(xué)習(xí)中的主體作用就要積極的培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有建立濃厚的興趣才能更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，推動(dòng)小學(xué)生對(duì)藏文的學(xué)習(xí)，促進(jìn)民族之間文化的相互交融與交往，促進(jìn)藏族優(yōu)秀文化的傳承。在培養(yǎng)與激發(fā)小學(xué)生藏文教學(xué)興趣方面，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種各樣的教學(xué)情境，利用情境的創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生的注意，從而培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.激發(fā)質(zhì)疑能力，拓展思維

要發(fā)揮小學(xué)生在藏文教學(xué)之中的主體作用，推動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，就要激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)與思考的過(guò)程之中不斷對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，具有質(zhì)疑問(wèn)難的積極性，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力將會(huì)有利于學(xué)生更有效的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主思考，進(jìn)一步激活學(xué)生的主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮其主體作用，推動(dòng)藏文教學(xué)工作的發(fā)展。在藏文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)做到激勵(lì)與鼓舞學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分的進(jìn)行對(duì)問(wèn)題的自我思考，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)老師提出疑難不懂的問(wèn)題，與老師針對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行挑戰(zhàn)，舉行相應(yīng)的比賽，從而也會(huì)促進(jìn)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

3.因人施教，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性

在發(fā)揮學(xué)生的主體作用之中，藏文教師在教學(xué)時(shí)，不僅要堅(jiān)持因材施教，更應(yīng)堅(jiān)持因人施教，積極發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，推動(dòng)課程創(chuàng)新發(fā)展，突出學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。在教學(xué)時(shí)，針對(duì)小學(xué)生在藏文學(xué)習(xí)中的不同表現(xiàn)層次，從而采取分類(lèi)的要求與指導(dǎo)方法，對(duì)不同層次的學(xué)生創(chuàng)建不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在小學(xué)藏文教學(xué)之中，通過(guò)不同的方法與課堂教學(xué)的創(chuàng)新，要充分發(fā)揮學(xué)生在藏文學(xué)習(xí)之中的主體作用，提高小學(xué)生對(duì)藏文的自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)藏文教學(xué)的高效發(fā)展。

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