探究數(shù)學(xué)史對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的影響

何強(qiáng)

【摘要】隨著小學(xué)教育的快速發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)更加受到廣泛關(guān)注，教育部門要求數(shù)學(xué)教師深入開(kāi)展數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，以期提升課堂教學(xué)效率和小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)史具有強(qiáng)大的教育功能，如若教師加以有效應(yīng)用，則會(huì)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)揮積極的影響，還能促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。為此，本文研究中，對(duì)數(shù)學(xué)史進(jìn)行概述，并分析數(shù)學(xué)史對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要影響。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)史 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)效率 影響

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0152-01

在小學(xué)教育發(fā)展中，數(shù)學(xué)學(xué)科是重要組成部分，直接關(guān)系著小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。由于數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的邏輯性特點(diǎn)較為突出，而小學(xué)生的思維能力以形象思維為主，因而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難度較大。近年來(lái)，通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的不斷深入，有教師將數(shù)學(xué)史應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，取得良好的教學(xué)成效。為此，作者主要就數(shù)學(xué)史對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的影響問(wèn)題做進(jìn)一步的探究。

一、關(guān)于數(shù)學(xué)史

數(shù)學(xué)學(xué)科經(jīng)歷漫長(zhǎng)的發(fā)展演變，最終形成獨(dú)立的學(xué)科，在政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等諸多因素的相互轉(zhuǎn)換和影響下，使得數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法等內(nèi)容成為數(shù)學(xué)史的重要組成部分。在研究數(shù)學(xué)史過(guò)程中，許多數(shù)學(xué)家耗盡畢生的時(shí)間而求知，為數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基石，也展示了各個(gè)時(shí)期的數(shù)學(xué)研究成果。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教育看，教師過(guò)于重視理論教學(xué)，忽視數(shù)學(xué)史的重要教育價(jià)值，降低教學(xué)成效。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)史的教育功能給予正確認(rèn)識(shí)，并有效應(yīng)用[1]。

二、數(shù)學(xué)史對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的影響

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，其教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較為枯燥，教師將數(shù)學(xué)史應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。例如，要求小學(xué)生將1-100的各個(gè)數(shù)相加，求總和。對(duì)于這樣的題目，計(jì)算量相對(duì)較大，多數(shù)學(xué)生沒(méi)開(kāi)始著手算，便產(chǎn)生畏懼心理。對(duì)此，數(shù)學(xué)教師將數(shù)學(xué)史故事內(nèi)容融入其中，為學(xué)生講解高斯在計(jì)算這類問(wèn)題時(shí)的方法?；诖耍W(xué)生不僅能夠聽(tīng)故事，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，也能向高斯學(xué)習(xí)解題方法，快速解決上述問(wèn)題。所以，我們有理由相信，將數(shù)學(xué)史融入于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，可激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為提高課堂教學(xué)效率奠定良好的條件[2]。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)理解能力

基于數(shù)學(xué)史的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解能力。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生需通過(guò)總結(jié)而逐漸內(nèi)化和掌握理論知識(shí)，但前提條件是學(xué)生具備一定的抽象思維能力。然而，小學(xué)生年齡尚幼，并不具備該能力，致使小學(xué)生的理解能力較差。但是，數(shù)學(xué)史的融入，可使小學(xué)生在觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，積極探索和總結(jié)，注重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，可增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。例如，在“找規(guī)律”的教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，基于數(shù)學(xué)史的思想而深入分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，并總結(jié)規(guī)律。如此，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可得到顯著提高，同時(shí)也能獲得解題的技巧，有利于提高課堂教學(xué)效率。

（三）提高學(xué)生創(chuàng)新能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師積極融入數(shù)學(xué)史的內(nèi)容，可提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。從數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)看，探究數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，雖然答案是固定的，但解題思路卻迥然不同。新時(shí)期，對(duì)教師的教學(xué)能力和小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有多元化的要求，所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，需要注重培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，使之能夠通過(guò)多種思路而解題，以此而靈活應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如，關(guān)于“雞兔同籠”的問(wèn)題，學(xué)生的解題思路可以有多種，一是從雞兔的腿的數(shù)量視角出發(fā)而思考和解決問(wèn)題；二是假設(shè)雞兔同時(shí)站立，將腿的個(gè)數(shù)減掉一半，然后計(jì)算。無(wú)論是哪種思路，只要能夠解決問(wèn)題，教師都應(yīng)給予肯定。數(shù)學(xué)史在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的融入，可培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這也引導(dǎo)學(xué)生能夠敢于創(chuàng)新[3]。

（四）提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)

數(shù)學(xué)文化的發(fā)展歷史相對(duì)較為久遠(yuǎn)，可以說(shuō)，從古至今，數(shù)學(xué)始終蘊(yùn)藏于人類的社會(huì)生活之中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，向小學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)史的知識(shí)內(nèi)容，可拓展學(xué)生的知識(shí)面，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的理解和認(rèn)識(shí)，也能激發(fā)自豪感。例如，教師為學(xué)生講解“華羅庚、陳景潤(rùn)”等數(shù)學(xué)家的故事，有助于為小學(xué)生提供學(xué)習(xí)動(dòng)力，也能從根本上提高數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)史內(nèi)容的滲透，不僅能夠拓展小學(xué)生的視野，而且也能從根本上激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和增強(qiáng)其責(zé)任意識(shí)，有利于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。從數(shù)學(xué)史對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的積極影響方面看，主要有：首先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)理解能力；再次，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力；最后，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)水平。由此可見(jiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師，有必要在教學(xué)活動(dòng)中將數(shù)學(xué)史加以有效應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳霞.如何將數(shù)學(xué)史適當(dāng)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬），2017（10）：42.

[2]吳春蓮.淺談數(shù)學(xué)史對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的推動(dòng)作用[J].求知導(dǎo)刊，2015（03）：48.

[3]陶博慧.數(shù)學(xué)史對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的影響研究[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2015（01）：13.