移動互聯(lián)網(wǎng)下高校智慧課堂教學(xué)模式的探討

楊軍

【摘 要】移動互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，對教育領(lǐng)域也產(chǎn)生了重大影響，不僅是教育理念的更新?lián)Q代，還包括了教學(xué)模式上的創(chuàng)新發(fā)展。智慧課堂教學(xué)模式是在移動互聯(lián)網(wǎng)迅速普及的今天出現(xiàn)的一種新型教學(xué)模式，利用了大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等先進(jìn)的信息技術(shù)打造出的高效、智能化的課堂。本文先對高校中的智慧課堂教學(xué)模式的特征進(jìn)行了說明，再對智慧課堂教學(xué)模式中具體內(nèi)容上與傳統(tǒng)教學(xué)的不同進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】移動互聯(lián)網(wǎng)；高校；智慧課堂；教學(xué)模式

【中圖分類號】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）31-0016-01

智慧課堂是相對于傳統(tǒng)課堂而言的，從教育角度理解的促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展的課堂，從信息化角度理解的利用先進(jìn)的信息化手段來進(jìn)行教學(xué)的課堂?？傮w而言，這是一種符合當(dāng)前時代的教育理念和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新型教學(xué)模式，是有益于學(xué)生的能力發(fā)展的。

一、智慧課堂教學(xué)模式的特征

移動互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息技術(shù)迅速發(fā)展起來，對教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展提供了技術(shù)支持。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式對比，智慧課堂中利用了先進(jìn)的信息技術(shù)，在教育理念上也有所創(chuàng)新，而其核心特征主要表現(xiàn)在下面四點(diǎn)中。

1.通過數(shù)據(jù)分析決策進(jìn)行教學(xué)。

智慧課堂這種教學(xué)模式是以學(xué)校的信息技術(shù)平臺為支撐的，能對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和效果的相關(guān)信息進(jìn)行挖掘，再形成相應(yīng)數(shù)據(jù)將其展現(xiàn)出來。祛除過去那種依靠教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來確定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的方式，而讓教師利用數(shù)據(jù)充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能更加客觀準(zhǔn)確，在一定程度上減輕了教師的工作壓力，并且教師可以在客觀數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析決策，及時調(diào)整教學(xué)方案。

2.利用先進(jìn)設(shè)備交流互動。

在智慧課堂中，師生之間的交流方式和交流時間變得更加靈活和多樣化，師生之間、生生之間，除了在課堂上可以進(jìn)行交流，在課外，師生還可以通過云端平臺來進(jìn)行交流，這樣一種持續(xù)性交流的新方式可以有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.豐富的學(xué)科資源建設(shè)。

智慧課堂的這種教學(xué)模式使用了先進(jìn)的信息技術(shù)手段，在課堂中可以充分的為學(xué)生提供語音、網(wǎng)頁、圖片等多種多樣的學(xué)習(xí)資源，而提供的豐富多樣的多媒體資源在提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，可以有效的開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的正確態(tài)度。此外，智慧課堂會可以根據(jù)學(xué)生的需要而推送個性化的學(xué)習(xí)資料，滿足學(xué)生的個性化需求。

二、智慧課堂教學(xué)模式的內(nèi)容

眾所周知，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，主要是教師在講臺上講，而學(xué)生在底下聽，師生之間的互動性較弱。教師主要通過備課、講課、提問、布置作業(yè)和批改作業(yè)五個步驟來進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生則主要通過預(yù)習(xí)、聽課、回答問題、完成作業(yè)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，加上兩者之間的互動就構(gòu)成了整個學(xué)習(xí)過程。但是智慧課堂采用了新的教學(xué)模式，整個學(xué)習(xí)過程雖然還包括了這些基本因素，但同時也發(fā)展了相應(yīng)的變革。而這主要體現(xiàn)在以下四個方面：

1.教學(xué)理念。

在傳統(tǒng)的課堂中，教師是課堂的中心，學(xué)生的主體性沒能得到充分發(fā)揮。在這樣的課堂氛圍中，教師主要是想將知識系統(tǒng)的傳授給學(xué)生，教師和教材在其中展現(xiàn)出重要作用。但是利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段的智慧課堂則有所不同，它更注重學(xué)生的主觀能動性的發(fā)揮，注重學(xué)生對知識的理解和吸收程度，讓教師根據(jù)學(xué)生的情況來進(jìn)行教學(xué)，更好的契合了學(xué)生的需要。此外，在智慧課堂中，更加強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的“實(shí)踐”和“創(chuàng)造”能力的培養(yǎng)，充分強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這樣的教學(xué)理念與傳統(tǒng)的教學(xué)理念有著明顯區(qū)別。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容。

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教學(xué)內(nèi)容主要是課本上的知識，教師在向?qū)W生講解知識時利用的也是課本，而對課本知識之外的則少有涉及，這與希望學(xué)生能在應(yīng)試考試中取得好成績的教學(xué)理念有關(guān)，學(xué)生在課堂中只能被動的接受知識，其能力無法發(fā)揮出來。而智慧課堂采用的是“視頻+教學(xué)流程逆序”的方式，學(xué)生之間可以共同探討預(yù)習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，并且智慧課堂所依托的現(xiàn)代信息技術(shù)能提供海量的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以通過智能化的設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時還培養(yǎng)了學(xué)生分析、評價和創(chuàng)造性能力。所以在教學(xué)內(nèi)容上，兩者所能提供的內(nèi)容有較大差異。

3.學(xué)習(xí)方式。

傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生只能是被動的接受教師傳輸?shù)闹R，長時間下易產(chǎn)生厭煩心理，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。智慧課堂則采用了主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能充分發(fā)揮主觀能動性，在教學(xué)之前積極的進(jìn)行預(yù)習(xí)，當(dāng)有問題時可以和同學(xué)進(jìn)行探討，能培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動意識和合作意識。此外，智慧課堂更加注重對學(xué)生實(shí)施個性化學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的發(fā)展。

4.師生關(guān)系。

傳統(tǒng)的師生關(guān)系更加注重“教師權(quán)威”，很多時候教師和學(xué)生的交流較少，教師往往將重心放在了教學(xué)任務(wù)上，可能就忽略了學(xué)生的意愿，學(xué)生對教師也總是懷著一種敬畏心理。而在智慧課堂中，雙方搭建起一座平等交流的橋梁，教師會根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不斷調(diào)整教學(xué)方法，同時注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，建立起一種融洽的師生關(guān)系，學(xué)生對教師更對的是“敬”，能與教師建立一種亦師亦友的聯(lián)系。

三、小結(jié)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，智慧課堂的教學(xué)模式必然會不斷發(fā)展，更加契合時代的需要，轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)理念，將新的教學(xué)理念落到實(shí)處，為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

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