學(xué)前教育專業(yè)幼師英語網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究

于雙雙

【摘 要】隨著二胎政策的開放，社會對幼兒教育的重視程度日益提高，幼兒英語教育成為社會關(guān)注的熱點，英語教學(xué)越來越趨于幼齡化，幼兒園英語特色課程的設(shè)置已成為一種趨勢。然而現(xiàn)有的幼兒英語師資遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了社會的需求，因此培養(yǎng)具備專業(yè)英語素養(yǎng)的幼師人才是當(dāng)務(wù)之急。目前，互聯(lián)網(wǎng)滲透到社會各個方面，互聯(lián)網(wǎng)+教育更是一種不可逆的趨勢。本文將立足于幼師英語現(xiàn)狀及社會崗位需求，從三個方面展開論述：第一方面是幼師英語網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)的意義；第二方面是幼師英語網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)的途徑及應(yīng)用；最后是應(yīng)用中的弊端以及解決方法。

【關(guān)鍵詞】幼師英語；網(wǎng)絡(luò)資源；課程資源

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）31-0016-02

互聯(lián)網(wǎng)+教育具有很多優(yōu)勢，信息量大、傳播速度快、資源豐富等等?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育推動了信息化校園的建設(shè)，掙脫了傳統(tǒng)課堂的時空限制，符合教育多樣化、個性化的發(fā)展趨勢，調(diào)動了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提高的了學(xué)習(xí)資源的利用率。

一、幼師英語網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)與利用的意義

1.更好的滿足幼兒教師崗位需求。

幼兒園階段是語言形成的關(guān)鍵期，因此家長對孩子在幼兒園階段的英語教育十分重視，這也造成幼兒園對于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的崗位要求也在不斷提高。隨著信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，課本上的知識已經(jīng)完全不能滿足學(xué)生今后在崗位中的需求，這促使我們必須緊跟時代步伐，不斷開發(fā)新的課程資源。

2.改革傳統(tǒng)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

現(xiàn)如今，我們的幼師英語教學(xué)模式，大部分還處于課堂之上的單一教學(xué)。“傳統(tǒng)教學(xué)模式中，整個課堂圍繞著“教師”來展開，教師與學(xué)生的關(guān)系不平等，教師容易包辦代替一切，在課堂上示范朗讀、講解語法、做英語練習(xí)、點評學(xué)習(xí)成果，看似辛苦忙碌，但學(xué)生卻在長期被動接受教師所給予的知識的過程中陷入懈怠和消極，整個課堂僵化而凝滯?！盵1]這樣的教學(xué)模式不足以吸引學(xué)生的興趣，導(dǎo)致英語課堂枯燥乏味，學(xué)習(xí)效率不高。而學(xué)生的學(xué)習(xí)資源幾乎僅限于課上老師的講解教學(xué)，課下的學(xué)習(xí)資源少之又少，學(xué)生們不了解自己適合的網(wǎng)絡(luò)課程資源，也沒有時間自己去研究。因此，網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)，不僅要適合學(xué)生課上的使用，更要滿足課下需求，不斷豐富老師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3.彌補幼師英語網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)與應(yīng)用空白。

通過調(diào)查訪問發(fā)現(xiàn)，幼師英語教學(xué)缺乏對網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)與應(yīng)用的重視。對于教師而言，只有不斷開發(fā)適合學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)課程資源，應(yīng)用在本身的日常教學(xué)中，才能不斷更新教學(xué)觀念，提升教學(xué)能力，適應(yīng)時代的發(fā)展。

二、幼師英語網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)與利用的途徑與方法

1.職教云平臺。

現(xiàn)有的教學(xué)平臺各式各樣，有些已經(jīng)日臻完善，我們可以充分利用這些平臺，以此為依托，上傳學(xué)生需要的課程資源，省去自己開發(fā)平臺的資源浪費。但是在選擇教學(xué)平臺時，一定要充分考慮學(xué)生需求，從實際情況出發(fā)，不可盲目跟風(fēng)，使教學(xué)平臺流于擺設(shè)，失去使用價值。職教云平臺既有電腦版又有手機(jī)版，學(xué)生下載在手機(jī)上，上課直接登錄，使用十分方便。它從課前、課中和課后三個層次為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方式，不僅支持文件上傳，也支持語音視頻等的上傳，這對于幼師英語的教學(xué)十分必要。

2.充分利用手機(jī)APP。

除了基礎(chǔ)的教學(xué)平臺的使用，一些手機(jī)APP我們也可以拿來為我們所用。有學(xué)習(xí)的單詞的有道、百詞斬，學(xué)習(xí)發(fā)音與句式的配音秀、愛閱讀等，這些都深受學(xué)生們的喜愛。有些APP通過設(shè)置闖關(guān)游戲讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語，極大的提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。既然學(xué)生依賴手機(jī)，不肯放下，那我們就用其所愛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

3.微課以及視頻資料。

“不同于傳統(tǒng)分模塊教學(xué)，微課可將整個課程的知識分解成許多很小的知識點。同時微課的設(shè)計時長與人的注意力緊密相關(guān)，一般以10分鐘左右的短視頻呈現(xiàn)基本教學(xué)單元知識點?！盵2]網(wǎng)絡(luò)上有許多關(guān)于幼師英語這個學(xué)科的視頻資料，我們可以選擇適合的，補充到教學(xué)中，豐富教學(xué)資源。但一味“拿來主義”肯定不行，因為學(xué)生與學(xué)生不一樣，學(xué)情也不可能一樣，而微課恰恰可以彌補這一缺點，我們可以根據(jù)學(xué)生學(xué)情錄制適合他們的微課，將知識點通過微課的形式傳授給學(xué)生。

三、開發(fā)與應(yīng)用過程中的問題及解決對策

網(wǎng)絡(luò)課程資源也是一把雙刃劍，雖可以豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但也存在一定弊端。

1.學(xué)生重視信息化設(shè)備使用，忽視教學(xué)內(nèi)容。

在課堂上如果登錄教學(xué)平臺，按照平臺的環(huán)節(jié)一步步教學(xué)，有些學(xué)生只是湊熱鬧，按照教師指引一步步點擊手機(jī)，卻完全沒記住教學(xué)內(nèi)容的講解。因此在使用教學(xué)平臺的過程中，教師一定要提起重視，那些不必要的環(huán)節(jié)能省則省，只需抓住一兩個必要環(huán)節(jié)即可。教學(xué)內(nèi)容為主，網(wǎng)絡(luò)平臺為輔，切不可喧賓奪主。

2.學(xué)生自控力差，過分依賴手機(jī)。

使用網(wǎng)絡(luò)信息課程資源教學(xué)，手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)是必不可少的，在課堂上，學(xué)生可以明目張膽的使用手機(jī)，而一旦微信、QQ等推送消息彈出，有些學(xué)生會不自覺地點開，這樣一來，使用網(wǎng)絡(luò)課程資源教學(xué)，就成了學(xué)生玩手機(jī)的“助推器”。因此在課堂上，教師首先要把控好課堂教學(xué)，及時注意全班學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，其次最根本的是，教師應(yīng)提高自身教學(xué)能力，讓自己的課堂具有魅力，吸引學(xué)生認(rèn)真聽講，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

由此看來幼師網(wǎng)絡(luò)教育資源開大空間很大，利用率也非常高，既能方便教師教學(xué)，也提高的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力。幼師英語教師應(yīng)當(dāng)以此為契機(jī)，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)與利用，使學(xué)生具備學(xué)前雙語技能，適應(yīng)幼兒園崗位需要。

參考文獻(xiàn)

[1]周志娟.翻轉(zhuǎn)課堂在五年一貫制幼師英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技文匯，2018.04.

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注：本研究屬于2017年度泊頭職業(yè)學(xué)院院級課題《五年制學(xué)前教育專業(yè)幼師英語網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)與利用》（課題批準(zhǔn)號：Y17032一般課題）階段性研究成果。