高中歷史學(xué)科自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成探析

張朝紅

【摘 要】自主學(xué)習(xí)成為一個(gè)人適應(yīng)信息時(shí)代必備的能力，具有這種能力的學(xué)生將有強(qiáng)烈的求知欲和善于運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法以及合理安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這要求我們的教育必須由培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)以應(yīng)付考試轉(zhuǎn)變培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)知識(shí)以適應(yīng)社會(huì)。在高中歷史教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在教育工作中如何培養(yǎng)歷史自主學(xué)習(xí)能力，總結(jié)出一些具體實(shí)施辦法。

【關(guān)鍵詞】高中歷史；自主學(xué)習(xí)能力；養(yǎng)成

【中圖分類號】G633.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）31-0062-01

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，國家越來越重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已經(jīng)不再適應(yīng)國家發(fā)展和社會(huì)變革的需要，取而代之的是現(xiàn)代化的教學(xué)模式。高中歷史是一門重要的學(xué)科，因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以提高課堂教學(xué)效率。古人說得好：“學(xué)史使人明智”。美國哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院歷史系的戴安娜.諾維茨教授說：“沒有歷史頭腦的民族是健忘的民族，一覺醒來，他們就不知道自己是誰了。學(xué)習(xí)歷史，可以讓學(xué)生更加明事理，可以使學(xué)生愛國，也可以使學(xué)生懂得怎樣做人。在高中歷史教學(xué)中，教師更應(yīng)該重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，本著“以人為本”的教學(xué)理念，在高中歷史教學(xué)過程中重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在未來社會(huì)中，所有人都必須具備自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力，只有這樣，才能提高自身綜合實(shí)力，才能在激烈的市場競爭中始終立于不敗之地。

那么，在高中歷史教學(xué)中，教師又應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的主體地位

近年來，國家一直在倡導(dǎo)素質(zhì)教育。強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教學(xué)模式，要求教師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。但是，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)觀念的影響，在高中歷史教學(xué)中，填鴨式的教學(xué)方式依然存在。而新課程下高中歷史學(xué)科教學(xué)的內(nèi)在要求之一就是“以學(xué)生為本”，以“培養(yǎng)廣大學(xué)生良好的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力”為宗旨，所以教師不能再是單一的教學(xué)者，只能擔(dān)當(dāng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的作用，在這種情況下，我們應(yīng)該建構(gòu)“主體思想”的教學(xué)模式，樹立以學(xué)生為本的創(chuàng)新教學(xué)觀念，使高中歷史教學(xué)既有利于學(xué)生打好基礎(chǔ)，更有利于學(xué)生去探索、創(chuàng)新。從過去的被動(dòng)參與轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，進(jìn)而主動(dòng)地去提高自我能力、主動(dòng)地去獲取知識(shí)、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

二、營造融洽教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生自主意識(shí)

課堂教學(xué)中要營造一種美好和諧的課堂氛圍，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中就能產(chǎn)生自信心和成就感，學(xué)生自己越來越“想學(xué)”，其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力就越容易被激發(fā)。內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)正是促進(jìn)自主學(xué)習(xí)在適宜的教育教學(xué)環(huán)境下發(fā)展起來的，以師生之間平等、尊重、民主、自由、公正、寬容和幫助的關(guān)系為最基本的條件。師生雙方坦誠交流，互相理解，使學(xué)生對老師產(chǎn)生親近感、信任感。從而達(dá)到共享知識(shí)、共享智慧、共享人生、親其行而信其道的效果，從而使學(xué)生在和諧、融洽的教學(xué)環(huán)境中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。長此以往學(xué)生就會(huì)形成主動(dòng)參與的習(xí)慣，而這正是自主學(xué)習(xí)能力的最佳表現(xiàn)。另外，俗話說“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)、學(xué)習(xí)欲望的產(chǎn)生，都是形成和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要條件，而興趣是推動(dòng)學(xué)生求知的一種內(nèi)在力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造沖動(dòng)，這些主體性學(xué)習(xí)構(gòu)成的重要因素都是以興趣為基礎(chǔ)。興趣是主體性學(xué)習(xí)的一塊重要基石。所以教師要善于挖掘教材中的激勵(lì)因素，教學(xué)中可以采用講故事、創(chuàng)情境、設(shè)懸念等途徑以激發(fā)學(xué)生的自主參與意識(shí)。

三、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

俗話說：授人以“魚”不如授人以“漁”。要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先得讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法是新型歷史教學(xué)的重要任務(wù)。通過培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生逐漸熟悉并掌握了一定的學(xué)習(xí)方法后，再鼓勵(lì)他們針對自我學(xué)習(xí)規(guī)律，對歷史學(xué)習(xí)策略展開探索，進(jìn)而提高自主學(xué)習(xí)效率。首先，要培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑，要想鼓勵(lì)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，它的著力點(diǎn)就是“問題”。沒有問題的教學(xué)，不會(huì)在學(xué)生的腦海里留下多少痕跡，更不會(huì)激起學(xué)生思維的漣漪。因此，教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)問題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，讓他們在預(yù)習(xí)的過程中構(gòu)建出本課的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，了解應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)；然后，思考老師提出的問題，找出自己不理解的地方設(shè)計(jì)問題，帶到課上，師生共同解決。逐步培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、認(rèn)真分析、發(fā)現(xiàn)問題的自主學(xué)習(xí)的能力。其次，、要注重設(shè)計(jì)問題，引發(fā)探究把探究引入日常教學(xué)，這是新課程在教學(xué)改革方面最大的特色。探究性問題的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)問題的可探究性，有各種形式探究活動(dòng)，如材料分析、問題探討、辯論、角色扮演、小組討論、競猜?lián)尨稹⑿∑凡稍L、調(diào)查、課題結(jié)果展示等，可以說是形式多樣，異彩紛呈。在問題探究過程中，學(xué)生真正是課的主人，一直在思考，在研究，在合作，在表達(dá)，也可能產(chǎn)生新的問題，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

四、適時(shí)激勵(lì)、.建立科學(xué)的評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還需建立教學(xué)評價(jià)體系。科學(xué)的評價(jià)體系，有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，有條不紊地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在自主學(xué)習(xí)過程中不斷探索，進(jìn)而形成一套具有自身特色、符合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)與規(guī)律的方法，在評價(jià)中，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)中存在的問題，及時(shí)予以指正和引導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；善于使用肯定的、積極的、富有激勵(lì)性的語言，使學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)歷史的喜悅感、成就感，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教學(xué)過程中要適時(shí)激勵(lì)，即便是學(xué)生由于粗心大意而出現(xiàn)偏差之處，教師也切記不可大加斥責(zé)，而應(yīng)該要予以耐心引導(dǎo)，讓他們以愉快的心情來對錯(cuò)誤進(jìn)行改正，保持住蓬勃向上的良好心態(tài)，只有這樣，他們才會(huì)有信心、有興趣地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?？傊谖覍?shí)踐研究、研究實(shí)踐的過程中，我深刻體會(huì)到構(gòu)建歷史自主學(xué)習(xí)模式給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的巨大變化。當(dāng)然我構(gòu)建的這一模式還需不斷充實(shí)、完善。希望與教育同行們更多的交流和探討，以促進(jìn)我國教育事業(yè)健康、穩(wěn)定、持續(xù)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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