初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法探究

帕孜麗燕·扎爾丁

【摘 要】新課程改革背景下，對教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新是當(dāng)前廣大教師需要特別關(guān)注的重要任務(wù)，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣才能改變以往教學(xué)枯燥乏味的問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。初中語文教師在實(shí)際教學(xué)中，要注重運(yùn)用多元化教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法多元化，教學(xué)內(nèi)容多元化，教學(xué)手段多元化和教學(xué)評價(jià)多元化，這樣有助于提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)初中語文教學(xué)改革深入開展。

【關(guān)鍵詞】初中語文；多元化教學(xué)；問題；運(yùn)用

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）31-0084-01

引言

語文知識的掌握是學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)和前提，特別是初中階段的語文學(xué)習(xí)，更要注意培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、提高學(xué)生的基礎(chǔ)的重要階段，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說也是非常的關(guān)鍵重要。傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式非常的單一枯燥，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，初中語文教師要深入貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，運(yùn)用多元化教學(xué)方法，構(gòu)建有效的課堂教學(xué)，解決教學(xué)中的各種問題，從而推動初中語文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

一、多元化教學(xué)的探究

多元化教學(xué)是一種近年來新興起的教學(xué)方式，因其教學(xué)方法新穎、教學(xué)手段多樣、教學(xué)效果顯著的特點(diǎn)，收到了學(xué)校教學(xué)方式改革的青睞。多元化的教學(xué)方式也被運(yùn)用到數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語、政治、歷史、地理以及生物等多學(xué)科的教學(xué)中，經(jīng)過實(shí)踐證明，多元化的方法取得了良好的教學(xué)效果。對于初中語文的教學(xué)而言，多元化的教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)只拘泥于字、詞、句子的教學(xué)，而是“力透紙背”，深入地分析了整個句子表達(dá)的含義，字、詞的用法等，開闊了學(xué)生的思維，增長了學(xué)生的課外知識；多元化的教學(xué)方式注重培養(yǎng)學(xué)生的文字分析能力、語言表達(dá)能力、句型判斷能力以及主題的概括能力，顯然，這種能力的培養(yǎng)對于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科，以及學(xué)習(xí)今后的語文知識等都有很大的幫助[1]。

初中語文多元化的教學(xué)方式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥的教學(xué)模式，使得語文的課堂教學(xué)更加有趣、生動，這就充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，利于提高學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力；多元化語文教學(xué)中的記憶教學(xué)，極大地提高了學(xué)生的背誦能力，并鞏固了學(xué)生頭腦中已經(jīng)記憶的理論和知識，這種教學(xué)方案符合人體記憶的規(guī)律，是一種科學(xué)的教學(xué)方式；多元化教學(xué)方式擺脫了教學(xué)以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，擺脫了“耳提面命”，增加了學(xué)生的參與性，尊重了學(xué)生性格的發(fā)展。總之，這種提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、提高學(xué)生記憶力以及促進(jìn)學(xué)生個性解放的教學(xué)方式更加開放，更加科學(xué)，更加合理，適合初中階段學(xué)生成長的天性，適合初中階段學(xué)生發(fā)展的天性，適合初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對學(xué)生將來的健康成長等都有十分重要的促進(jìn)意義。

二、初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)的運(yùn)用

1.教學(xué)方法多元化。

初中語文教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力，因此，教師在課堂教學(xué)中，要靈活的運(yùn)用多元化教學(xué)方法，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用豐富的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生自主的參與到語文學(xué)習(xí)中，從而使學(xué)生體會到語文的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2]。比如，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容靈活的運(yùn)用多媒體技術(shù)、情景教學(xué)、小組合作等教學(xué)形式。例如在教學(xué)《智取生辰綱》時(shí)，教師可組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，結(jié)合課文中人物的特點(diǎn)，運(yùn)用正確的語氣和表情進(jìn)行表演，從而幫助學(xué)生加深對人物性格的理解，加深對課文內(nèi)容的掌握，并有效的鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，提升了學(xué)生的自信心。

2.教學(xué)內(nèi)容多元化。

教材是開展語文教學(xué)的基礎(chǔ)，但在初中語文教學(xué)中，教師要在運(yùn)用教材的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，使教學(xué)內(nèi)容多元化，從而有效的拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生知識的積累。比如，教師在教學(xué)中為學(xué)生開展課外閱讀，可以有效的鍛煉學(xué)生的閱讀能力，增加學(xué)生素材的積累，并為寫作奠定良好的基礎(chǔ)。還可以結(jié)合課文內(nèi)容或者一些優(yōu)美的詞句，組織學(xué)生進(jìn)行微作文的練習(xí)，從而提升學(xué)生的寫作能力。

3.教學(xué)手段多元化。

在新的歷史時(shí)期，多媒體設(shè)備已經(jīng)成為重要的教學(xué)輔助手段，在教學(xué)過程中，教師要借助于多媒體技術(shù)帶來的聲、光、電、影的綜合，借助于文字、圖片、音頻、視頻的綜合效果，為學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)建良好的氛圍，創(chuàng)建教學(xué)情境，輔助學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)變抽象的文字內(nèi)容為直觀的圖像，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的文段。除此之外，教師在教學(xué)過程中要注重多樣的教學(xué)手段的引入，例如實(shí)物方式，將一些輔助教學(xué)的材料帶入課堂。即使對于自身的語言——本身就是教師的優(yōu)勢所在，也要進(jìn)行進(jìn)一步雕琢，力求與文章形成對應(yīng)，服務(wù)于課堂教學(xué)[3]。例如在魯迅的《社戲》這一課文的講解中，教師可以播放與江南水鄉(xiāng)有關(guān)的視頻，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生就視頻的內(nèi)容進(jìn)行所感所言，教師進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，進(jìn)而將文中的夏夜行船、趙莊看戲等內(nèi)容以情景表演的方式將進(jìn)行講解，加深學(xué)生對課文的深化理解。

3.教學(xué)評價(jià)多元化。

在初中語文教學(xué)中，教師還應(yīng)該建立多元化的評價(jià)體系。在評價(jià)過程中，教師要遵循主體性原則，以學(xué)生為核心開展評價(jià)活動，幫助學(xué)生認(rèn)識到自身存在的不足，并加以改正和完善，教師要注意評價(jià)用語，要以激勵為主，最好能夠用簡明的語言先肯定和贊揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，然后委婉地指出存在的問題，并提出有利于學(xué)生發(fā)展的努力方向，提出彌補(bǔ)不足、改正錯誤的合理建議。并且也應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，不只是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還有學(xué)習(xí)興趣、參與積極性、與同學(xué)之間合作討論狀況等方面，這樣才能對學(xué)生形成綜合客觀的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高[4]。

結(jié)語

總之，在初中語文教學(xué)中，教師要不斷的提升自身的專業(yè)能力，尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生開展多元化教學(xué)，進(jìn)而提高語文教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生進(jìn)行自主探究，從而有效的提升語文教學(xué)質(zhì)量，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]屈雅潔.淺談新課改下的初中語文教學(xué)方法[J].電子制作，2014（10）：53.

[2]楊雯雯.淺談多元文化教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程·下旬，2014（12）：258.

[3]劉榮信.對初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法探究[J].課外語文，2015（10）：93.

[4]李曉峰.淺析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2017（01）：50-51.