基于就業(yè)為導(dǎo)向加強(qiáng)高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)

【摘 要】高職院校是培養(yǎng)技能型職業(yè)型人才的重要陣地，思政理論課實(shí)踐教學(xué)肩負(fù)著學(xué)生就業(yè)選擇正確方向的引導(dǎo)使命。以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)楹诵募忍岣邔W(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也為思政課實(shí)踐教學(xué)增加實(shí)效性和感染力，為達(dá)到進(jìn)一步解決當(dāng)前“用工荒”和“就業(yè)難”問題具有現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向；高職；思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G718 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）31-0101-02

隨著時(shí)代的變化及教育改革的不斷深入，當(dāng)前的教育目的已經(jīng)不僅僅是讓學(xué)生擁有足夠的理論知識(shí)，更是要將學(xué)生培養(yǎng)成綜合型素質(zhì)人才，在這樣的背景下，學(xué)生擁有一定動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力等以及良好的心理素質(zhì)顯得尤為重要，而實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)正培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的重要途徑。為了能夠讓學(xué)生成為對(duì)社會(huì)有用的人才，以思想政治理論課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)為渠道，以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)楦灸繕?biāo)，對(duì)學(xué)生開展有效的教學(xué)措施具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與就業(yè)創(chuàng)新的關(guān)系定位

1.從提高學(xué)生道德素養(yǎng)與社會(huì)責(zé)任層面進(jìn)行分析。

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話中指出：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人?！比瞬排囵B(yǎng)達(dá)到全方位，首先要有良好的道德素養(yǎng)才能成為有德有才之人，有堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)還需要有愛崗敬業(yè)和愛國(guó)精神，要把所學(xué)知識(shí)服務(wù)社會(huì)和人民，要培養(yǎng)出強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感多做有利于社會(huì)和人民的事。崇高的道德素養(yǎng)是為人之本，優(yōu)秀的道德素養(yǎng)發(fā)揮好專業(yè)知識(shí)會(huì)造福人類和社會(huì)，丑陋的道德品質(zhì)則會(huì)抑制社會(huì)發(fā)展甚至將危害社會(huì)和人們。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)深入實(shí)際、深入社會(huì)有助于提高道德素質(zhì)，對(duì)提高學(xué)生就業(yè)能力發(fā)揮著軟實(shí)力的功能，思想政治教育對(duì)學(xué)生不僅是培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神，且以就業(yè)為導(dǎo)向是從思想上培養(yǎng)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力達(dá)到知行合一的育人功能。

2.有助于提高心理素質(zhì)和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

我們面對(duì)的學(xué)生將都是“00后”，信息時(shí)代他們接觸的新鮮事物多，主觀意識(shí)強(qiáng)，創(chuàng)新精神好，但可能會(huì)存在些某些方面的缺失就是心理抗壓能力和自我調(diào)節(jié)能力。對(duì)平時(shí)缺少鍛煉甚至是從未鍛煉的學(xué)生來開展實(shí)踐教學(xué)可以提高他們的吃苦耐勞精神，有利于他們的心理健康成長(zhǎng)。實(shí)踐教學(xué)針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)怎樣做事，學(xué)會(huì)面對(duì)困難怎樣主動(dòng)和相關(guān)的人去交流溝通，學(xué)會(huì)為人處事等。如分組討論活動(dòng)是以小組為單位來完成，需要和同學(xué)共同努力合作下完成，在討論過程中可以促進(jìn)同學(xué)之間共處，懂得團(tuán)隊(duì)的重要性提高團(tuán)結(jié)意識(shí)和合作精神。加強(qiáng)思政實(shí)踐教育基于就業(yè)為導(dǎo)向提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性，更是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不怕困難、敢于進(jìn)取的就業(yè)創(chuàng)業(yè)精神。

3.思政理論課實(shí)踐教學(xué)助推學(xué)生提高就業(yè)實(shí)操能力。

思政課教學(xué)有天然的優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的就業(yè)理想和信念，從目前就業(yè)現(xiàn)狀看社會(huì)市場(chǎng)是缺少技術(shù)人才的，國(guó)家提倡“大國(guó)工匠”精神，最離不開的是技術(shù)型人才的技術(shù)和創(chuàng)新精神，德育實(shí)踐教學(xué)是為學(xué)生提供就業(yè)親身體驗(yàn)的鍛煉平臺(tái)，結(jié)合自身專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練與協(xié)調(diào)處理人際關(guān)系。實(shí)踐教學(xué)不僅是提高學(xué)生的實(shí)操能力，更是提高就業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)，有良好的職業(yè)道德和愛崗敬業(yè)精神，為今后走入工作崗位從事就業(yè)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從根本上講，思政理論課實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)兩者有著相輔相成的作用，有著密切融合的關(guān)系。

二、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與就業(yè)創(chuàng)新有效融合的作用

1.激發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)揮就業(yè)創(chuàng)新斗志。

實(shí)踐教育是培養(yǎng)具有一定就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新能力人才的實(shí)踐活動(dòng)，基于就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新斗志，創(chuàng)新精神，創(chuàng)新思維與思政理論課實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合推動(dòng)學(xué)生就業(yè)能力自身綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。例如：人際交往能力、心理解壓能力、解決問題能力、創(chuàng)新思維能力等。通過實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，不同的興趣愛好與特長(zhǎng)來分工協(xié)作，激發(fā)出學(xué)生各自的潛能。從而達(dá)到實(shí)踐教學(xué)與就業(yè)創(chuàng)新有效結(jié)合，推動(dòng)學(xué)生主觀積極性不斷努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。學(xué)生們吃苦耐勞的精神和團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)職業(yè)道德素質(zhì)提高，培養(yǎng)出強(qiáng)烈地就業(yè)拼搏斗志，明確就業(yè)方向把實(shí)踐與就業(yè)有機(jī)結(jié)合讓學(xué)生們提前學(xué)到工作崗位所需具備的素質(zhì)和能力，良好的習(xí)慣有利于學(xué)生受益終生。

2.實(shí)地參與式教學(xué)，深入社會(huì)了解市場(chǎng)需求，達(dá)到人才分配均衡。

習(xí)近平總書記指出：“學(xué)生在大學(xué)里學(xué)什么、能學(xué)到什么、學(xué)得怎么樣，同大學(xué)人才培養(yǎng)體系密切相關(guān)?！弊鳛楦咝Ｅ囵B(yǎng)的人才是必須要符合社會(huì)需要的，學(xué)到的知識(shí)是要能服務(wù)于社會(huì)和國(guó)家的，學(xué)得怎么樣是通過社會(huì)實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)來衡量成效的。高校在校內(nèi)開展就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)有利于親身感受理論知識(shí)水平得到充實(shí)，視野得到開拓，教學(xué)效果得到提升，職業(yè)理念和道德品質(zhì)得到提高。校外開展就業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)是與企業(yè)或者專業(yè)實(shí)習(xí)部門產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，將思政實(shí)踐活動(dòng)與專業(yè)實(shí)習(xí)等結(jié)合，則使學(xué)生了解社會(huì)需要什么樣的人才，自己該從哪些方面去努力成為社會(huì)所需人才，為學(xué)生的社會(huì)生存能力、求職能力、團(tuán)結(jié)應(yīng)變能力搭建良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)思政理論課實(shí)踐教學(xué)與就業(yè)創(chuàng)新有效融合，可以更好地達(dá)到解決社會(huì)人才分配均衡問題的作用。

三、基于就業(yè)為導(dǎo)向加強(qiáng)高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的途徑

1.重視實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用能力。

目前思政理論課實(shí)踐教學(xué)的開展主要需要從兩個(gè)方面進(jìn)行完善，一是主觀上的重視思政實(shí)踐教學(xué)，二是加大實(shí)踐教學(xué)的資金投入和落實(shí)實(shí)踐教學(xué)所需的根本保障。構(gòu)建基于就業(yè)為導(dǎo)向的思政理論課實(shí)踐教學(xué)，可以充分激發(fā)出主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，使學(xué)生對(duì)思政理論課實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生出內(nèi)在的自我悅納，在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮出自已獨(dú)特的創(chuàng)新理念和想法。學(xué)生只有通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)增加他們對(duì)社會(huì)更多的了解和認(rèn)識(shí)，了解人才市場(chǎng)的需求等。找準(zhǔn)了就業(yè)的方向能激勵(lì)學(xué)生對(duì)就業(yè)充滿信心和底氣，在實(shí)操過程中提高自己的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新應(yīng)用能力?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，教導(dǎo)我們無論是學(xué)習(xí)還是工作，學(xué)來的東西不能停留在書本上，也不能只裝在腦袋里，有好的構(gòu)思與設(shè)想更應(yīng)該落實(shí)到行動(dòng)上，真知出于實(shí)踐，教師只有不斷地引導(dǎo)學(xué)生面向?qū)嶋H、深入實(shí)踐才能培養(yǎng)出創(chuàng)新應(yīng)用型人才。

2.緊扣專業(yè)特色，圍繞就業(yè)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

思想政治教育課貫穿于每個(gè)學(xué)科每個(gè)專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)是不可缺失的組成部分，思政教師需要從各方面領(lǐng)域來貫穿與豐富教學(xué)內(nèi)容。首先結(jié)合各專業(yè)特色，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，制定獨(dú)立完整，詳細(xì)的可操作實(shí)用性教學(xué)計(jì)劃，專業(yè)知識(shí)與就業(yè)導(dǎo)向相結(jié)合提高學(xué)生對(duì)參加思政理論實(shí)踐教學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)趣味性。其次針對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的差異設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)基礎(chǔ)不太好、學(xué)習(xí)能力欠缺、學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳、認(rèn)識(shí)上存在偏差的各類情況進(jìn)行分析與調(diào)整。再是思政教師要積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)不斷給自身充電，把自身所學(xué)到的新的知識(shí)和教學(xué)方法制作精品課程傳授給學(xué)生，同時(shí)通過加強(qiáng)思政隊(duì)伍建設(shè)的契機(jī)提高思政校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)的知名度。教師要立足奉獻(xiàn)精神，擁有崇高的愛崗敬業(yè)精神，愛生如子的責(zé)任心真正做到全員育人、全方位育人、全過程育人。

3.構(gòu)建就業(yè)與思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)有效運(yùn)行機(jī)制。

制定適合思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，從教材、學(xué)情、時(shí)代、資源等背景下設(shè)立。一方面展開實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)基礎(chǔ)和深入對(duì)社會(huì)實(shí)情的了解，另一方面開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是堅(jiān)定學(xué)生的政治立場(chǎng)提高道德品質(zhì)，最終的目標(biāo)是提升學(xué)生全面發(fā)展。建立健全的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)考核機(jī)制，運(yùn)用信息化平臺(tái)及學(xué)生班干部相互監(jiān)督和嚴(yán)格考核機(jī)制，通過信息平臺(tái)把個(gè)人的平時(shí)表現(xiàn)、師生互動(dòng)、知識(shí)點(diǎn)的測(cè)評(píng)、上課考勤等各方面進(jìn)行評(píng)價(jià)考查。有助于評(píng)價(jià)機(jī)制能持續(xù)客觀公正的考察出實(shí)踐教學(xué)的成效程度，有效的運(yùn)行機(jī)制不僅可以順應(yīng)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的要求與需要，更是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真參與學(xué)習(xí)提供有利的監(jiān)督體系。通過校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的高職人才培養(yǎng)的主要模式，定期深入企業(yè)、深入社會(huì)、深入學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地開展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，形成科學(xué)理論知識(shí)與就業(yè)導(dǎo)向于一體通過實(shí)踐活動(dòng)得以鍛煉和實(shí)現(xiàn)。努力實(shí)現(xiàn)使學(xué)生在思政理論課實(shí)踐教學(xué)中思想認(rèn)識(shí)和理論水平有提高、專業(yè)能力有長(zhǎng)見、創(chuàng)新思維有提升，加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)從而推動(dòng)學(xué)生就業(yè)達(dá)成高素質(zhì)高水平高質(zhì)量。

4.改變傳統(tǒng)教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)手段。

與普通高校的學(xué)生不同，高職學(xué)生大多具有基礎(chǔ)差、家庭環(huán)境差、自制能力較弱等特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)上的主要體現(xiàn)就是缺乏主動(dòng)性與積極性，大多數(shù)學(xué)生都存在著厭學(xué)情緒。而我國(guó)的教育方式一直處于“灌輸式”教學(xué)，即使是在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，大多數(shù)教師也是采用一味地灌輸方式，這無疑是讓本來就對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣的學(xué)生更加厭學(xué)。因此，在高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中，教師首先要改變自己的教學(xué)理念，將課堂的主體地位還給學(xué)生，然后不斷的創(chuàng)新教學(xué)手段，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的趣味性與實(shí)效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探索欲，提高課堂的參與度，以此提升實(shí)踐教學(xué)的最初目的。對(duì)此，教師可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，在對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)是，教師要盡量將課程內(nèi)容設(shè)置的生活化、社會(huì)化或者專業(yè)化，即讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生親切感，以此在教學(xué)初始時(shí)消除學(xué)生的抵觸情緒。第二，在教學(xué)手段上創(chuàng)新，教學(xué)改革實(shí)施后，衍生出來的新時(shí)代教學(xué)方式有很多，比如：探究式教學(xué)、合作式教學(xué)等，這些教學(xué)方式都可以讓學(xué)生在獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，提升其綜合能力。而針對(duì)于思想政治課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來講，教師可以將采用模塊化或者項(xiàng)目化教學(xué)方式，比如：按照道德素養(yǎng)、法律素養(yǎng)、愛國(guó)素養(yǎng)等將教學(xué)內(nèi)容分為幾大模塊，然后對(duì)每個(gè)模塊設(shè)定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生完成。第三，教學(xué)內(nèi)容的選擇?？茖W(xué)合理的選擇教學(xué)內(nèi)容，是保證教學(xué)活動(dòng)能夠順利開展，并且具有一定意義的重要元素，而對(duì)于高職院校的學(xué)生來講，為了能夠讓每個(gè)學(xué)生都能都在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中得到進(jìn)步，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容分為選修和必修兩項(xiàng)，比如：對(duì)于一些基礎(chǔ)性的課程，要強(qiáng)制性的讓學(xué)生完成，除此之外，學(xué)生可以選擇自己喜歡的實(shí)踐項(xiàng)目，另外，為了能夠讓學(xué)生更好的完成必修科目，教師可以為選修科目加上限制條件，比如：必修科目要通過之后，才能選擇自己喜歡的科目，以此提升學(xué)生的積極性。第四，在教學(xué)手段上，教師可以采用課內(nèi)外結(jié)合、網(wǎng)上網(wǎng)下結(jié)合的方式進(jìn)行，充分的利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供線上解答服務(wù)，對(duì)于學(xué)生提出的問題及時(shí)解答，將學(xué)生思想政治教育的空間不斷的拓寬，形成一個(gè)全面的教育措施。

結(jié)束語

總而言之，高職院校作為為社會(huì)培養(yǎng)、輸出人才的重要基地，讓各行各業(yè)擁有更多的技能型人才，是高職院校辦學(xué)的宗旨。因此，無論是從辦學(xué)理念、課程開發(fā)等宏觀層面上來看，還是針對(duì)目前教育改革對(duì)高職院校課程提出的要求來看，“以就業(yè)為導(dǎo)向”開展教學(xué)都是與之相對(duì)應(yīng)。思想政治理論課作為幫助學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的主要培養(yǎng)路徑，教師應(yīng)當(dāng)充分的把握這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)造施加機(jī)會(huì)，從多個(gè)方面、利用多元化開展有意義的教學(xué)活動(dòng)，不斷的提升學(xué)生的實(shí)踐能力，為社會(huì)輸出更多的同時(shí)擁有能力與正確觀念、能夠創(chuàng)造未來的儲(chǔ)備軍為努力。

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作者簡(jiǎn)介：賀維，1986年，漢族，女，湖南省雙峰縣，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，研究生，研究方向：思想政治教育。