李升景

【摘 要】現(xiàn)今社會(huì)里，高尚的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)是社會(huì)對(duì)所有教師的要求。中學(xué)歷史是集思想性、教育性和政治性很強(qiáng)的人文學(xué)科。中學(xué)生是祖國(guó)的花朵，承載著祖國(guó)明天的希望。中學(xué)歷史教師的首要任務(wù)就是為社會(huì)、為國(guó)家培養(yǎng)出一批有學(xué)識(shí)、有道德、有理想的社會(huì)主義現(xiàn)代新生力量。所以，要做到這些，中學(xué)歷史教師首先必須具備較高的思想政治素質(zhì)。本文旨在分析探究中學(xué)歷史教師素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，對(duì)于正在在職的中學(xué)歷史教師有著很好的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；歷史教師素養(yǎng)；師德的培養(yǎng)；提升

【中圖分類號(hào)】G623.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）31-0147-02

一、前言

眾所周知，對(duì)于教育事業(yè)的要求，對(duì)教師所規(guī)定的基本素養(yǎng)就是教師素質(zhì)。在當(dāng)代社會(huì)里，教師應(yīng)當(dāng)具備高尚的師德、優(yōu)秀的專業(yè)知識(shí)功底、先進(jìn)的教學(xué)水平和良好的科研和進(jìn)修能力等等特點(diǎn)。而優(yōu)秀的師德則是一名稱職優(yōu)秀的教師首要應(yīng)該具備的品質(zhì)。而這些素質(zhì)，則都是一名優(yōu)秀的教師在其思想道德、學(xué)識(shí)水平和工作等等能力的綜合。本文主要談?wù)勗诼氈袑W(xué)歷史教師提高素質(zhì)的幾個(gè)問題。

對(duì)于教育事業(yè)來說，高尚的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)是社會(huì)對(duì)所有教師的要求。中學(xué)歷史是集思想性、教育性和政治性很強(qiáng)的人文學(xué)科。中學(xué)生是祖國(guó)的花朵，承載著祖國(guó)明天的希望。中學(xué)歷史教師的首要任務(wù)就是為社會(huì)、為國(guó)家培養(yǎng)出一批有學(xué)識(shí)、有道德、有理想的社會(huì)主義現(xiàn)代新生力量。所以，要做到這些，中學(xué)歷史教師首先必須具備較高的思想政治素質(zhì)。中學(xué)歷史教師在授業(yè)解惑的同時(shí)，還需要教育學(xué)生關(guān)于愛國(guó)和美好心靈的塑造的重任。教師的思想政治素質(zhì)包括兩個(gè)方面：一是政治素質(zhì)，歷史教師需要有著堅(jiān)定的政治理念和政治理論修養(yǎng)，在一定意義上有著較強(qiáng)的政治敏感性，二是需要有著優(yōu)秀的思想政治道德，歷史教師需要具備科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并且需要具備高尚的教師道德素質(zhì)。教師是教育人的人，他不僅以自己的學(xué)識(shí)影響人，更以自己全部的個(gè)性心理品質(zhì)影響著學(xué)生的心靈。中學(xué)教師應(yīng)該遵循教師職業(yè)道德的基本規(guī)范，培養(yǎng)高尚的師德對(duì)自己嚴(yán)格要求，為人師表等等。

二、中學(xué)歷史教師素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升

中學(xué)歷史教師與所有的教師一樣，從事的是太陽底下最光輝的事業(yè)，這一光輝職業(yè)決定了對(duì)中學(xué)歷史教師的師德修養(yǎng)要求是很高的。首先，教師要熱愛學(xué)生。這是教師職業(yè)的最基本要求。其次，在平常的教學(xué)工作中，教師應(yīng)該愛護(hù)子阿基的學(xué)生。這種愛護(hù)不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，也應(yīng)該全面擴(kuò)大到思想。身體和生活上。教師應(yīng)該與學(xué)生成為朋友，處處為學(xué)生著想，凡事為學(xué)生考慮，教師只有做到這些，學(xué)生會(huì)更加尊重教師，也更容易在學(xué)生中樹立威信，教師在施行教學(xué)時(shí)才可以達(dá)到更好的效果。再次，教師還必須“以身立教、為人師表”。做到舉止文明，以身作則，在工作中的體現(xiàn)為：誨人不倦，以誠(chéng)摯的態(tài)度，足夠的耐心去對(duì)待學(xué)生，用自己正確的思想去引導(dǎo)學(xué)生。

1.始終堅(jiān)持正確的政治方向，賦予德育新的內(nèi)容。

我國(guó)的中學(xué)歷史教學(xué)一直兼具德育的功能，歷史教師具有較高的政治理論水平，能運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問題，解決問題。同時(shí)，作為一名有時(shí)代感的歷史教師，應(yīng)及時(shí)把握時(shí)代脈搏，充分挖掘歷史學(xué)在中學(xué)德育教育中的新內(nèi)容。譬如結(jié)合中國(guó)古代儒家“天人合一”的觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，關(guān)心自身的生存環(huán)境，關(guān)注人類的終極命運(yùn)。又如，從科技史中剖析創(chuàng)造發(fā)明的價(jià)值，張揚(yáng)創(chuàng)新精神，從而幫助學(xué)生加深理解鄧小平關(guān)于科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的精辟論斷，也可使青少年學(xué)生認(rèn)清法輪功之類的偽科學(xué)。再如，在歷史教學(xué)中滲透心理健康教育，用勾踐、韓信等杰出人物事跡激勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的挫折和失敗。此外，還要注意挖掘歷史課在時(shí)事政治教育中的功能，活化歷史，實(shí)現(xiàn)歷史與現(xiàn)實(shí)的有機(jī)統(tǒng)一?？傊?，在歷史教學(xué)中，不僅要重視教學(xué)的認(rèn)知領(lǐng)域，更要善于把握一些得天獨(dú)厚的德育契機(jī)，加強(qiáng)歷史學(xué)在學(xué)生思想品質(zhì)、人生觀形成等情感領(lǐng)域的開發(fā)。

2.在師德教育上，加大人文教育的力度。

教師要樹立正確的價(jià)值觀、人才觀，增強(qiáng)教書育人、以身立教的社會(huì)責(zé)任感。一個(gè)優(yōu)秀教師的人格魅力會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人文教育逐漸成為學(xué)校中教育的核心力量。所以，加強(qiáng)人文教育的途徑可以是介紹和指導(dǎo)學(xué)生閱讀大量人文科學(xué)經(jīng)典著作，經(jīng)典著作是經(jīng)過時(shí)間考驗(yàn)而積淀下來的具有高度思想性和高超藝術(shù)性的作品。讀這些書有助于實(shí)現(xiàn)文化的接續(xù)，素養(yǎng)的提升和心靈的拓展。一個(gè)具有豐厚文化底蘊(yùn)的人，才能對(duì)知識(shí)的迅速增長(zhǎng)和變革顯示出較高的適應(yīng)性，從而開發(fā)各種藝能，為社會(huì)注人常新的活力。簡(jiǎn)言之，培養(yǎng)一個(gè)中學(xué)歷史教師的首要高度是培養(yǎng)一個(gè)具有人文精神的歷史學(xué)者。

三、結(jié)論

總之，現(xiàn)當(dāng)代的素質(zhì)教育既給歷史教學(xué)加入了很多的生機(jī)和樂趣，但是更多的是給歷史教師帶來了前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。廣大中學(xué)歷史教師只有更新教育觀念，不斷提高自身素質(zhì)，才能使歷史教學(xué)煥發(fā)出強(qiáng)大的生命力。中學(xué)歷史教師還必須具備高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)，這主要表現(xiàn)在應(yīng)熱愛中學(xué)教育事業(yè)并獻(xiàn)身中學(xué)教育事業(yè)。歷史教師要清楚地認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)著培養(yǎng)新一代社會(huì)主義建設(shè)人才的神圣使命，因此必須真心實(shí)意地?zé)釔圩约旱谋韭毠ぷ?，把全部精力和心血都奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。中學(xué)歷史教師的職業(yè)道德修養(yǎng)還表現(xiàn)為應(yīng)具備優(yōu)秀的為人師表的人格素質(zhì)，這既包括良好的教養(yǎng)和性格，也包括高尚的人格、豐富的生活經(jīng)驗(yàn)、遠(yuǎn)大的追求等。在這里，道德修養(yǎng)不僅關(guān)系到中學(xué)歷史教師自身品格的完善，這對(duì)于學(xué)生也有著良好的示范性，對(duì)于學(xué)生，有著言傳身教的良好作用。

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