初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)模式初探

黃梁鳳

【摘 要】新課程改革非常注重化學(xué)教學(xué)中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其中通過(guò)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)模式的開(kāi)展，可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，從而發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，他們會(huì)積極參與思考，教學(xué)效率得到了提升。初中化學(xué)教師在運(yùn)用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)模式開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，要注重創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主動(dòng)手操作，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提升，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)模式；意義；運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）31-0158-01

引言

化學(xué)學(xué)科是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中不可缺少的組成部分，但是當(dāng)前很多化學(xué)教師不注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，或者實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著很多不合理的問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有真正的參與其中，影響了教學(xué)的效果，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，提高科學(xué)素養(yǎng)。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)模式的意義

1.促進(jìn)學(xué)生深入理解化學(xué)知識(shí)。

在傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下，教師更多地為學(xué)生講述實(shí)驗(yàn)過(guò)程，主要開(kāi)展的是演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生沒(méi)有真正參與到動(dòng)手操作中，導(dǎo)致對(duì)化學(xué)反應(yīng)知識(shí)認(rèn)識(shí)不深刻，只能死記硬背。但是通過(guò)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)模式的運(yùn)用，符合學(xué)生從實(shí)踐中獲得知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能夠深入理解化學(xué)反應(yīng)基本原理，思維更加活躍，真正實(shí)現(xiàn)了從現(xiàn)象到本質(zhì)上認(rèn)識(shí)的升華。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)模式是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，學(xué)生真正地動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)研究，經(jīng)歷了現(xiàn)象觀察、比較分析、總結(jié)提煉的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生的實(shí)踐操作能力得到了鍛煉和培養(yǎng)，團(tuán)結(jié)合作意識(shí)也得到了培養(yǎng)。

3.提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

化學(xué)知識(shí)與人們的實(shí)際生活非常密切，很多知識(shí)都是從生活中提煉出來(lái)的，而且也應(yīng)該將知識(shí)應(yīng)用到生活中去。通過(guò)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)模式，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題，充分認(rèn)識(shí)到了化學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，真正做到了學(xué)以致用。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)模式的具體運(yùn)用

1.創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)情境，激發(fā)參與學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)本就是充滿著新奇的，而且這個(gè)年齡段的學(xué)生有具備著很強(qiáng)的探索欲望，所以為了確保實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，初中化學(xué)教師應(yīng)該注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，從而引導(dǎo)其主動(dòng)參與探究[1]。化學(xué)實(shí)驗(yàn)所包含的內(nèi)容是很豐富的，當(dāng)學(xué)生看到各種儀器設(shè)備，就像知道它是用來(lái)做什么的，在看到各種藥品試劑時(shí)，就要研究其化學(xué)性質(zhì)，所以通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。比如在講解“堿的性質(zhì)”內(nèi)容時(shí)，要想研究堿與二氧化碳等非金屬氧化物的反應(yīng)，為了讓學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題引起興趣，教師就要注重實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)模式的運(yùn)用，可以隨機(jī)挑選一名學(xué)生上講臺(tái)，引導(dǎo)他用塑料管向澄清的石灰水中吹氣，這樣就發(fā)生了氫氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)，此時(shí)可以要求其他學(xué)生認(rèn)知觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常直觀，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步思考為什么會(huì)這樣，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象上升到了原因分析，從感性認(rèn)識(shí)提高到了理性思考，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中都是在學(xué)生積極思考下進(jìn)行的，不僅掌握了化學(xué)反應(yīng)原理，也感到了化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，培養(yǎng)自主探究能力。

實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)模式的核心就是學(xué)生真正的動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)操作，在參與過(guò)程中逐漸掌握實(shí)驗(yàn)操作技能，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)手操作能力和自主探究能力的培養(yǎng)。所以，初中化學(xué)教師要始終樹(shù)立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，可以先讓學(xué)生自主思考，然后再進(jìn)行小組合作，針對(duì)自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在著問(wèn)題與他人共同討論交流，經(jīng)過(guò)這樣長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，學(xué)生的自主探究能力得到了提高。例如教師可以提出這樣的一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究題：“對(duì)于幾個(gè)裝滿氣體的集氣瓶，如何辨每個(gè)瓶子里是哪一種氣體？”這個(gè)實(shí)驗(yàn)比較基礎(chǔ)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題、猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)操作、得出結(jié)論、反思評(píng)價(jià)的流程完成探究，當(dāng)學(xué)生掌握這個(gè)實(shí)驗(yàn)探究的一般方法以后，有助于形成良好的科學(xué)精神。

3.啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，促進(jìn)思維活躍。

“學(xué)源于思，思源于疑?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極思考，必然會(huì)產(chǎn)生一些需要解決的問(wèn)題，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，想要挖掘深層次的化學(xué)原理，所以初中化學(xué)教師在運(yùn)用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)模式時(shí)，啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考和質(zhì)疑很重要，疑問(wèn)是引發(fā)學(xué)生思考的源泉和動(dòng)力，有助于促進(jìn)思維活躍[2]。比如在講解“鹽酸的性質(zhì)”知識(shí)時(shí)，對(duì)于氯化氫和鹽酸這兩種物質(zhì)的區(qū)分，學(xué)生存在著疑問(wèn)，此時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生分組開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展氯化氫與鐵，以及鹽酸與鐵的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而明白一個(gè)是純凈物，一個(gè)是混合物。

結(jié)語(yǔ)

總之，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)模式，不僅能使學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)，還能啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生充滿興趣的主動(dòng)參與探究，教學(xué)效率顯著提升，有助于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]邵康.初中化學(xué)課堂中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探究[J].學(xué)周刊，2016（02）：80-81.

[2]胡宗明.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用[J].才智，2017（04）：125.