提高小學數(shù)學課堂教學的有效性研究

龔純江

【摘 要】小學數(shù)學作為重點的基礎(chǔ)學科，在教學中發(fā)揮著舉足輕重的作用。在小學數(shù)學課堂上要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，調(diào)動有效的學習情感，對于維持學生的學習興趣和注意力至關(guān)重要。調(diào)動有效的學習情感，既能培養(yǎng)學生的學習信心，調(diào)動其學習的主動性，又能切實提高課堂教學的有效性。在教學的過程中教師要根據(jù)學生好動、愛玩的心理特征，借助學生親身經(jīng)歷的事情，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，效果會更好。讓學生們在實驗、探討、交流的學習情景參與數(shù)學活動，提高解決問題的能力。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；課堂教學；有效性；研究

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）31-0191-02

引言

學好數(shù)學能提高學生的解決問題能力，讓學生在掌握數(shù)學知識的過程中提高數(shù)學的學習興趣。對于學生來說，合理有效的教學方法，能夠在提升學生學習興趣的同時，將自身所掌握的數(shù)學知識運用到日常生活中去，側(cè)面提升數(shù)學知識應(yīng)用價值，確保學生學習數(shù)學的能力有進一步提升。以下筆者將通過自身對小學數(shù)學教材的了解，闡述提高小學數(shù)學課堂教學有效性的策略，從根本的角度上實現(xiàn)數(shù)學課堂教學有效性提升的目的。

一、深入研究教材，傳授有價值的數(shù)學知識

就目前來看，數(shù)學知識在學生日常生活中有非常廣泛的應(yīng)用，也就是說采取適當技術(shù)手段提升學生對數(shù)學知識的汲取能力，對學生日常生活有著非常重要的作用。比如在學習“校園綠化面積”一課時，教師需要對教學內(nèi)容和教材中的實例進行綜合分析，并對學校實際綠化面積進行考察，明確學校綠化帶的長度、寬度和面積等數(shù)據(jù)，并將相關(guān)數(shù)據(jù)與教學內(nèi)容進行有效結(jié)合，向?qū)W生講述計算校園綠化面積時需要注意的問題，潛意識提升學生對綠化面積計算的重視程度，確保學生在實踐過程中增強對數(shù)學學習的興趣[1]。對于小學數(shù)學知識的傳授來說，有效提升學生自身所感知的數(shù)學知識量至關(guān)重要，不僅僅能夠提升學生自身數(shù)學知識水平，對于促進學生智力發(fā)展和完善學生心理等方面也有著無可替代的作用。需要注意的是，這里所說的學生智力發(fā)展表現(xiàn)在利用在學校所掌握的數(shù)學知識處理日常生活中遇到的問題上，只有這樣才能夠真正實現(xiàn)學生智力發(fā)展的目的。

二、巧妙地設(shè)計新課導(dǎo)入，提高課堂教學效率

為了萌發(fā)學生積極主動探索新知的欲望，巧妙地設(shè)計新課導(dǎo)入，是使學生迅速進入最佳學習狀態(tài)，激發(fā)學生學習興趣，萌發(fā)求知欲望，啟動認知的有力措施。烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！比魏螌W科的教學，要想創(chuàng)造最佳的教學效果，創(chuàng)設(shè)一個生動形象的教學情境尤為重要。創(chuàng)設(shè)教學情境的手段和方法多種多樣。教師首先要根據(jù)學生求知、求動、求趣、求異、求新的心理特點，精心組織和設(shè)計課堂內(nèi)容，把課本知識和生活實際聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)出引人入勝、妙趣橫生的情境[2]。例如：教學“認識角”時，從角這個字認識，看到這個字你能想到什么？這一問題，讓學生聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生豐富的想象力。學生自然會想到了生活中的角，數(shù)學上的角，人民幣當中的角和語文課學到的有關(guān)角的詞語……這樣使學生在腦中儲存的對于角的有關(guān)信息全部暴露出來。然后教師小結(jié)，揭題——這節(jié)課我們主要來研究數(shù)學上的角。

三、進行有效數(shù)學探究，發(fā)揮學生主體作用

在實施數(shù)學課堂教學時，采取適當?shù)募夹g(shù)手段調(diào)動學生在數(shù)學課堂上學習的積極性至關(guān)重要。為保證學生對數(shù)學知識有一個全面的了解，可以在教師開展數(shù)學課堂教學時，引入自主學習措施，借以提升學生數(shù)學學習的積極性，增加學生對數(shù)學知識的了解程度[3]。比如在“圖案欣賞與設(shè)計”一課中，采取討論和自主設(shè)計的教學方式，保證學生對相應(yīng)圖案有所了解，并在這個過程里探討圖案中基本圖形的形狀和數(shù)量，確保學生對各種圖案的組成成分有充分的認識。盡管學生是課堂上的主體，但是在小學數(shù)學課堂教學過程中，還需要教師對學生實施綜合引導(dǎo)，其根本原因在于小學生年齡和心智方面還沒有達到完全成熟的狀態(tài)，因此，教師做好引導(dǎo)工作，對于促進小學數(shù)學課堂教學順利實施起著不可忽視的作用。當然，學生在數(shù)學學習過程中會遇到一些問題，在這個過程中，需要教師對學生實施及時有效地指導(dǎo)，使得學生對相應(yīng)問題有一個全面的了解，確保在遇到類似問題時，學生能夠自主解決相應(yīng)問題。

四、設(shè)計有效的練習，拓展學生的思維

練習是教學活動的一個有機組成部分，也是學生學習數(shù)學、拓展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動，其目的是為了進一步消化和鞏固新識，形成技能，從而培養(yǎng)學生應(yīng)用知識的能力和發(fā)展學生的智力[4]。例如：教學“10的加減法”中有一道練習：圖中粗心的小猴背著裝有10個桃子的袋子，從袋子一角的破洞里漏掉了3個桃子，你能提出什么數(shù)學問題？一些學生就會提出“原有10個桃子，漏掉了3個，還剩多少個？”列算式是10-3=7（個）。也可以看成：袋子里面有7個桃子，外面漏掉了3個桃子，，小猴的袋子一共有多少個桃子？列算式是3+7=10（個）。師：“你們的眼睛真厲害，觀察的非常仔細。同時表達得也很完整。那隨著時間的推移，還可能會發(fā)生什么情況呢？”學生：桃子可能會掉得越來越多，一共有10個桃子，掉了5個，還剩下幾個？列算式是10-5=5（個）。解題時往往需要從多個不同角度進行思考和深索，且有些問題的答案是不確定的，因而能激發(fā)學生豐富的想象力和強烈的好奇心，提高學生的學習興趣，調(diào)動學生主動參與的積極性。

結(jié)束語

綜上所述，提高小學數(shù)學課堂教學有效性應(yīng)該是一個有機的整體組合。提高數(shù)學課堂教學效率，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關(guān)系。教師要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，為了學生的終身發(fā)展，踏踏實實地上好每一堂數(shù)學課。

參考文獻

[1]錢小菊.淺談小學數(shù)學課堂提問的有效性[J].教育研究，2016，12（10）：145-146.

[2]何裙裙.小學數(shù)學課堂提問教學策略研究[J].天津：天津師范大學，2017，04（21）：123-124.

[3]吳紅川.提高小學數(shù)學課堂教學有效性的幾點建議[J].科學咨詢，2017，02（03）：154-155.

[4]李慧.提高小學數(shù)學課堂教學有效性的實踐與探索[J].學周刊B版，2017，03（25）：123-124.