小學語文教學閱讀能力的培養(yǎng)

李政波

【摘 要】在新課改繼續(xù)深入的情況下，小學語文的教學要求也相應做了一些調整，特別是在小學語文的閱讀方面。本文將結合自身的小學語文教學經驗，來試著分析一下在小學語文教學過程中應如何培養(yǎng)學生的閱讀能力。

【關鍵詞】小學語文；閱讀教學；培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）31-0229-01

前言

眾所周知，小學階段的學習是極為重要的，堪稱是人一生中的黃金階段。在這一階段的小學語文教學過程中，老師的教學目的便是讓學生的文學素養(yǎng)有一個好的培養(yǎng)，而且，在引導學生閱讀的時候，還需要培養(yǎng)學生自己的想法，讓他們對一篇閱讀文章能夠發(fā)表出自己的獨特的見解。而要使得學生擁有這樣的能力，就必須結合書本上面的教學內容，來使得學生對于作品的理解能力得到提高，而且還要在此基礎上能夠梳理一篇閱讀文章的脈絡，通過這樣的方式來使得學生能夠主動的去學習一些知識。接下來，本文將以人教版小學語文的教學內容為例，來試著探討一下在小學語文教學中應如何注重學生閱讀能力的培養(yǎng)。

一、激發(fā)學生的閱讀興趣

人們常講這樣的一句話掛在嘴邊，即“興趣是最好的老師”。從這句話來看，便能夠知道只有讓學生對閱讀產生興趣，那么他們才能夠主動參與進閱讀教學中來，而只有他們參與進來了，其閱讀能力才會有所提高。

例如，我們以“竊讀記”這篇文章為例，應如何來引起學生對于這篇文章的閱讀興趣呢？最為主要的，是需要正確的引導方式。我們也知道，小學生的年齡大多出在7-12歲之間，這個年齡段的孩子是沒辦法自行集中注意力的，所以便需要老師采取一些措施來吸引他們的目光。就以剛剛提及的“竊讀記”這篇文章為例，我們可以借助電子設備，來將有關這篇文章的視頻找出來，在學生閱讀之前，便將這個視頻放出來，在熟悉了視頻內容后，學生便會對這個視頻的衍生文章產生興趣。如此一來，便會使得他們自發(fā)的去了解這篇文章所講解的內容，并在這之中感受閱讀給他們帶來的快樂。

二、應加強對字句的掌握

想必每個語文老師都很清楚，語文這門學科其實就是有許多的字句組合而來的，就像是一個個文字組成一個句子，一個個句子組成一個完整的段落，一個個段落便匯成了一篇完整的文章......從這里便可以看出在小學語文教學中文字的重要性。由此，我們想要學生的閱讀能力得到提升，最首要的便是幫助他們理解文章中的一些詞句。

例如，我們以“走遍天下書為侶”，在閱讀這篇文章之前，我們最需要做的事情便是在瀏覽過程中看看哪些詞句是自己不會的，將其勾畫出來，然后去尋找答案。就如這篇文章中，需要學生認識的生詞便有“伴侶、娛樂、毫不猶豫、零次......”這些，而需要學生理解的句子也有“作者‘一遍又一遍地讀那本書的方法是什么？作者將書比喻為一處隨時想去就去的故地，那么故地和想去就去反映了作者怎樣的感情？”通過先理解這些內容，然后再來帶領學生加深對文章的理解。我們在教學過程中，絕對不能夠讓學生對于閱讀文章的態(tài)度太過草草了事這樣的情況出現(xiàn)，所以，在學生的閱讀過程中，還需要老師適時地引導，通過老師的引導，讓學生去文章中找尋一些未知的答案，如此一來，學生的閱讀能力便可以得到很好的鍛煉。

三、養(yǎng)成正確的閱讀方法

外國的一位偉人曾說過這樣的話，即“讀書不應該追求數(shù)量，而是應該將所讀的書讀精，對于好書，必須精讀?！蔽覀冊谛W語文的教學過程中，也需要把握住這樣的一點，讓學生養(yǎng)成好的閱讀習慣。對于一些閱讀文章，有的地方是需要精讀的，有的地方確實需要略讀的，所謂的略讀就是大致瀏覽一下全文，對文章的主旨以及背景有一個大概的了解；而說到精讀，則是指需要學生進行細致的閱讀，在這樣的基礎上來對文章的細節(jié)有一定的掌握。

例如，我們以《我的“長生果”》這篇文章為例，學生在閱讀這篇文章的時候，首先需要略讀，在大致瀏覽全文后，對于文章的一個目的有一定的了解，即“在讀懂課文內容的基礎上，結合自己的課外閱讀和習作實際體會題目中“長生果”這三個字的寓意，從而來學習作者的在文章中蘊含的讀寫方法?！苯酉聛?，便是需要學生對這篇文章進行精讀，那么在這篇文章中哪些是需要精讀的呢？就比如說，在文章之中作者寫了少年時代讀書和寫作一些事情，那么具體有哪幾件事？學生通過閱讀能夠從中悟出了什么道理？在此基礎上，引導學生理解為什么作者把書比作“長生果”？通過這樣的閱讀步驟，來使得學生對于文章的內容有一個了解，而且在閱讀過程中，還需要學生結合文中的一些用詞造句進行較為全面的分析，如此來幫助學生養(yǎng)成一個良好的閱讀習慣。

四、可合理閱讀課外書籍

除了閱讀教材中的文章，還可以閱讀一些教材外的文章，這些課外文章可以對學生的一個知識視野進行充分的拓展，就比如說《昆蟲記》、《紅星照耀中國》、《史記》等?！独ハx記》可以在提高學生閱讀能力的同時培養(yǎng)學生仔細觀察生活的習慣，《紅星照耀中國》這篇文章可以幫助學生了解一些在延安發(fā)生的事情，讓其對延安精神有一定的了解，《史記》可以幫助學生提高閱讀古文的能力，并在此基礎上提高學生對于歷史的理解。

通過分析這樣的一些課外書籍，我們便可以發(fā)現(xiàn)，其實課外書籍相較于教材內容，它其中閱讀材料所蘊含的思想是極為深奧的，而且課外書籍的種類多樣，有史學類、生物類、文學類等，也正是是因為它的種類豐富，所以才能夠使得學生們的閱讀能夠更加豐富，其閱讀能力才可以得到提升。但是現(xiàn)在一些人卻認為，課外讀物對于孩子來說并沒有什么用，其實這樣的一種思想是受到了應試教育的影響，這是很錯誤的想法。由此，我們在小學語文閱讀教學的過程中，一定要想辦法讓一些適合學生的課外讀物融進他們的學習生活中，這樣才會對學生的閱讀能力有所幫助。

五、結語

我們在小學語文的教學過程中，如果想要使得學生的閱讀能力有所提升，一定要在閱讀過程中加強學生的文化素養(yǎng)，并在對其進行文化素養(yǎng)的滲透中，懂得采用激發(fā)學生的閱讀興趣、應加強對字句的掌握、養(yǎng)成正確的閱讀方法以及可合理閱讀課外書籍等方式，通過采取這樣的一系列措施，來使得閱讀課堂變成一場研討會，讓學生來發(fā)表自己的見解或看法，并讓課外的閱讀與學生的學習生活結合起來，以此來提升他們的小學語文閱讀能力。

參考文獻

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