巧借地方校本資源，開展教育活動的策略探究

王愛華

【摘 要】在新課程改革背景下，課程資源開發(fā)以及利用是重要環(huán)節(jié)。教師要善于應(yīng)用民風(fēng)民俗、鄉(xiāng)土地理、傳統(tǒng)文化等地方校本資源，構(gòu)建地域性的特色課程，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)以及愛國主義情愫。本文系統(tǒng)闡述了地方校本資源的應(yīng)用策略，并分析了教師如何通過校本課程，開展形式多樣的教育活動。

【關(guān)鍵詞】校本資源；教育活動；特色資源

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）31-0243-02

對于地方校本課程的開發(fā)，需要從以下幾個方面入手。首先，充分挖掘地區(qū)特色的科技、人文以及自然資源，引導(dǎo)學(xué)生在日常的生活中，掌握家鄉(xiāng)的歷史，感受家鄉(xiāng)人文、自然以及創(chuàng)造美，充分激發(fā)學(xué)生對于家鄉(xiāng)的熱愛之情。其次，利用地方性的課程建設(shè)，有效提升教師課程的實踐以及開發(fā)能力，提高學(xué)校管理水平與課程實施情況，創(chuàng)建學(xué)校的特色課程。最后，形成一套滿足學(xué)校實際需要的特色課程，構(gòu)建師生互動學(xué)習(xí)以及共享資源的網(wǎng)絡(luò)平臺。

一、地方校本資源的應(yīng)用策略

1.開展調(diào)查，掌握地區(qū)特色資源。

為了構(gòu)建具備地域特色的課程體系，教師需要對轄區(qū)內(nèi)具備本土特色，同時能夠在教育當(dāng)中發(fā)揮積極作用的資源進(jìn)行分類與梳理。所以，我們需要按照性質(zhì)將校本資源成為經(jīng)濟(jì)、政治、文化以及自然等方面的內(nèi)容。在劃分的過程中，不僅要關(guān)注學(xué)校自身的資源，同時也要掌握校內(nèi)外的資源。此外，教師在調(diào)研的時候，要充分發(fā)動其他的教師以及學(xué)生，利用查閱資料、實地考察、走訪老者等方面對本地區(qū)的校本資源進(jìn)行全面摸排，并且深入的論證這些校本資源，考量資源本身所具備的教育意義和價值，同時還要了解課程開發(fā)的實效性以及可能性。

2.形成指南，引導(dǎo)區(qū)域課程建設(shè)。

在班級管理當(dāng)中，教師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生對于家鄉(xiāng)的地理位置、民俗民風(fēng)、文明起源等諸多因素知之甚少。所以，教師要嘗試著對這些校本資源進(jìn)行深入的挖掘，對其開展有效的開發(fā)以及實施，從而推出滿足校本教育課程建設(shè)要求的指導(dǎo)意見。按照課程的教學(xué)目標(biāo)，教師對校本資源進(jìn)行篩選以及重組，選擇可以體現(xiàn)出美麗、古韻等特色，同時具備家鄉(xiāng)標(biāo)志性，對于學(xué)生發(fā)展有突出作用的課程內(nèi)容開展課程建設(shè)。教師要按照班級學(xué)生的實際情況，充分結(jié)合學(xué)校對于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)以及辦學(xué)理念，開發(fā)并且實施滿足學(xué)生發(fā)展要求，可以充分體現(xiàn)出低于文化特色與時代特征的課程。

3.加強實踐，提升課程建設(shè)力度。

構(gòu)建具備地方特色的課程體系對于教師而言是一項相對困難的工作。為了能夠有效的推動校本課程建設(shè)工作的有序開展與順利的實施，學(xué)校可以采用以下措施。第一，借助學(xué)科基地培養(yǎng)骨干教師。按照地區(qū)中小學(xué)學(xué)科的實際情況，確立明確的工作目標(biāo)，設(shè)計與課程規(guī)劃相匹配的培訓(xùn)活動，通過培訓(xùn)，有效的提升教師的課程規(guī)劃能力以及課程設(shè)計能力。第二，積累資源，規(guī)范研究型課程的步驟。一方面可以利用評選活動，選擇出一些課程，將其作為典范，明確其課程框架、評價形式以及課程內(nèi)容，提升典型引路的效果。此外，將研修活動當(dāng)中教師所設(shè)計的各種案例、課例等放到網(wǎng)上，讓所有的教師共享。第三，為了有效的推動校本課程的建設(shè)，可以組織專題研討活動，對案例進(jìn)行分析，總結(jié)其中的經(jīng)驗。最后，以評促建。將評選和評優(yōu)活動和日常的教研工作有效結(jié)合在一起，引導(dǎo)教師將學(xué)科建設(shè)、校本課程、信息科學(xué)等內(nèi)容進(jìn)行有機的整合，提升教師課程設(shè)計、捕捉信息的能力，提升教師課程執(zhí)行能力與理解能力，推動課程的發(fā)展。

二、借助校本資源開展愛家鄉(xiāng)教育的策略

1.產(chǎn)生開放意識。

愛家鄉(xiāng)課程通常會牽涉到很多校本資源，學(xué)習(xí)內(nèi)容有著較強的綜合性，所以在實施的時候要具備開放意識，實施的形式不能夠局限于某種學(xué)科，要按照實際情況以及資源性質(zhì)，采用多元化的教育方法。課程實施時間不能夠受到課時與區(qū)域的限制，教學(xué)區(qū)域可以在課外也可以在課內(nèi)。本著充分發(fā)揮資源價值的原則，將課程內(nèi)容拓展到各種場館以及大自然中。

2.重視實踐活動。

開展校本課程需要將活動作為主要的方式，加強學(xué)生親身體驗，鼓勵學(xué)生更加積極的參與各種活動，注重動手做、探究、調(diào)查等。教師要按照課程的內(nèi)容以及教育資源選擇合適的教學(xué)方式，提升活動實效性。

3.倡導(dǎo)體驗感悟。

教師在實施校本課程的時候要充分使用地域性的環(huán)境、特色產(chǎn)品以及民俗民風(fēng)等資源，設(shè)計滿足學(xué)生認(rèn)知特征以及心理特點的多元化活動，幫助學(xué)生獲得切身經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生能夠在活動中有所感悟，加深對于家鄉(xiāng)的認(rèn)識以及感受。

結(jié)語

學(xué)校要充分利用校本資源，將其匯總、組織成校本課程資源，融入到日常的教學(xué)活動當(dāng)中，有效的提升學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。教師在小學(xué)品德教學(xué)中，要巧妙、科學(xué)的借助校本資源，使得熱愛家鄉(xiāng)不再是一句口號，使其漸漸的生動以及鮮活起來。

參考文獻(xiàn)

[1]楊文娟.讓“熱愛家鄉(xiāng)”具體化——巧借地方校本資源，增強熱愛家鄉(xiāng)的情感[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2013（7）：122-123.

[2]黃旭華.巧借校本資源是實現(xiàn)校本課程的有效途徑——以“世界是普遍聯(lián)系的”為例[J].青年作家，2014（16）.