淺談幼兒園“小學(xué)化”傾向的原因及對策

聶曉芳

【摘 要】幼兒園教育是我國教育體系的重要組成部分，要求遵循幼兒為中心的教育原則，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。然而，受應(yīng)試教育理念的影響和束縛，幼兒園教學(xué)”小學(xué)化“傾向問題突出，不利于幼兒的健康成長。所以，有關(guān)人員應(yīng)針對幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀問題而深入分析其原因，并提出行之有效的對策或建議，保證幼兒園教學(xué)活動能夠在遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行。本文主要闡述幼兒園教學(xué)”小學(xué)化“傾向的表現(xiàn)和分析其原因，進(jìn)而提出解決問題的對策。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；“小學(xué)化”；原因及對策

【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）31-0251-01

隨著我國教育事業(yè)的完善，幼兒園教育也逐漸受到人們的重視。但是大部分幼兒園并沒有按照幼兒的身心發(fā)展規(guī)律開展教學(xué)，有些幼兒園還會提前教授小學(xué)知識。這是一種非常錯誤的方式，嚴(yán)重阻礙了幼兒的健康成長。由此可見，加大對幼兒園”小學(xué)化“傾向的研究是非常有必要的。

一、幼兒園教學(xué)”小學(xué)化“傾向的表現(xiàn)

縱觀幼兒園教育，其”小學(xué)化“傾向問題表現(xiàn)突出，主要有：首先，在幼兒園教學(xué)中，老師重視向幼兒傳遞教學(xué)知識內(nèi)容，缺少與幼兒之間的游戲互動。愛玩是幼兒的天性，而游戲也是幼兒學(xué)習(xí)活動的重要表現(xiàn)形式，在游戲的作用下，幼兒能夠從中獲得愉悅感，且對教學(xué)內(nèi)容有著更多的理解和認(rèn)識。但實(shí)際教學(xué)中，老師在游戲時間安排方面有欠缺，使幼兒教育逐漸顯現(xiàn)”小學(xué)化“傾向。其次，老師對幼兒加強(qiáng)紀(jì)律約束，在一定程度上遏制幼兒的個性發(fā)展，不利于幼兒健全人格的養(yǎng)成。再次，從幼兒園的教學(xué)內(nèi)容看，與小學(xué)一二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)呢絨是一致的，表明”小學(xué)化“傾向明顯。最后，老師和家長的教育觀念有偏差。

二、解決幼兒園教育”小學(xué)化“傾向的對策

1.加強(qiáng)教育監(jiān)督。

由于幼兒教育的特殊性，幼兒教師要樹立正確的教育觀，并盡量鼓勵家長積極參與到幼兒教育活動中，改變傳統(tǒng)的依賴學(xué)校教育的思想。也只有這樣才能充分發(fā)揮出幼兒家長的監(jiān)督作用，保障幼兒教育的質(zhì)量。首先，教師要積極與家長互聯(lián)，增強(qiáng)家長與幼兒的情感交流、溝通。另外，大部分家長缺乏教育經(jīng)驗(yàn)和知識，針對這一問題，教師可以積極傳授一些知識，從而提高家長的監(jiān)督意識。也只有這樣才能充分發(fā)揮出家長的監(jiān)督作用，提高幼兒園的教育質(zhì)量。其次，相關(guān)教育部門要充分發(fā)揮出監(jiān)管職能，加強(qiáng)家園共建的指導(dǎo)。比如制定幼兒園辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，同時各級教育部門還要做好幼兒園的檢查，落實(shí)各項(xiàng)管理、檢查指標(biāo)，以此增強(qiáng)幼兒園黨的教育責(zé)任，最終保證幼兒園教育質(zhì)量。最后，針對幼兒園”小學(xué)化“傾向，教育部門進(jìn)行針對性的宏觀調(diào)控。相關(guān)教育部門、幼兒園要共同做好”小學(xué)化“傾向的糾正工作，真正提高幼兒園的教育質(zhì)量。

2.轉(zhuǎn)變家長理念。

在我國教育體系中，許多家長都存在著望女成鳳，望子成龍的觀念。這種理念對于幼兒的健康成長極為不利。為此，幼兒園要積極采用各種方法轉(zhuǎn)變家長的教育理念，使其能夠更加理解幼兒園的教育方法，并積極配合。比如幼兒園要多邀請家長參加一些親自活動，并在思想上對家長進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠懂得該怎樣保證幼兒的健康成長。如通過定期召開家長會、組織親子活動、家長講座，讓家長參與到幼兒園的教學(xué)活動中來，親身體驗(yàn)游戲和玩耍的樂趣，了解游戲和玩耍的價值，從而真正促使家長能夠轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)同并接受幼兒園的科學(xué)教育方式，最終形成家園共育的良好形勢。另外，幼兒教師還應(yīng)當(dāng)與家長及時溝通，讓家長能夠隨時了解到幼兒的成長狀況，從而使其與教師共同參與到幼兒的教育活動中。

3.幼兒園遵循幼兒成長規(guī)律。

從幼兒園教學(xué)視角看，應(yīng)遵循幼兒的成長規(guī)律，為幼兒營造健康的成長環(huán)境，確保其身心健康發(fā)展。首先，幼兒園教學(xué)中，教師應(yīng)積極為幼小銜接做充分準(zhǔn)備，從長遠(yuǎn)視角制定幼兒教育目標(biāo)，以激發(fā)幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)，旨在提高幼兒的綜合能力和培養(yǎng)其健全人格。例如，培養(yǎng)幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍、開發(fā)幼兒智力等。其次，在幼兒園教學(xué)中，堅持以幼兒為本的原則，根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)而制定科學(xué)的一日活動方案，積極與幼兒進(jìn)行溝通和交流，以創(chuàng)建友好關(guān)系。同時，注重對幼兒能力的培養(yǎng)，以提高幼兒的聽說讀寫綜合能力，也培養(yǎng)幼兒的堅強(qiáng)性格，為其向小學(xué)教育的過渡奠定基礎(chǔ)。

4.創(chuàng)新幼兒教學(xué)。

為了進(jìn)一步糾正”小學(xué)化“現(xiàn)象，幼兒教師要從幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)入手，改進(jìn)幼兒教學(xué)，以滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。首先，幼兒園應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)條件，因地制宜的設(shè)置各種活動區(qū)域，并給幼兒提供豐富的有效內(nèi)容、材料，從而實(shí)現(xiàn)幼兒游戲教學(xué)，徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。其次，幼兒教師應(yīng)當(dāng)樹立游戲教學(xué)的理念，寓教于樂，在游戲中提高幼兒的認(rèn)知，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高。也只有這樣才能滿足幼兒多方面的發(fā)展。最后，應(yīng)當(dāng)積極組織開展幼兒研討活動，注重幼兒園到小學(xué)過渡的課程開發(fā)，加強(qiáng)對部分”小學(xué)化“傾向幼兒園的引導(dǎo)與監(jiān)管。

5.提高教師綜合素養(yǎng)。

在幼兒園教學(xué)中，老師發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，所以在規(guī)避幼兒園教學(xué)”小學(xué)化“傾向中，必須提高教師的綜合素養(yǎng)，打造一支合格的教師隊伍，對幼兒展開更有利的教學(xué)活動。首先，增強(qiáng)教師的專業(yè)理念和加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)，使老師能夠提升個人魅力，為學(xué)生樹立榜樣性作用。其次，老師應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)知識理論的學(xué)習(xí)，同時對心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科有所了解和掌握，進(jìn)而在遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，制定合理的教學(xué)方案，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其在快樂中學(xué)習(xí)知識。最后，提高老師的專業(yè)化水平。在此期間，老師必須提升基本專業(yè)能力，如評價能力、觀察能力、活動組織能力、談話能力等，及時了解幼兒的思想動態(tài)，對其作出科學(xué)合理的評價，并樹立正確的教育觀念，規(guī)避”小學(xué)化“傾向。

總之，通過實(shí)踐可知，幼兒園教學(xué)”小學(xué)化“的傾向問題日益嚴(yán)重，其原因來自于多方面，在無形中加劇了”小學(xué)化“傾向的發(fā)展進(jìn)程。要解決該問題，作者認(rèn)為應(yīng)從以下方面著手：一是發(fā)揮政府的引導(dǎo)作用，加強(qiáng)對教育系統(tǒng)的協(xié)調(diào)管理；二是為幼兒園創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，使其能夠遵循幼兒成長規(guī)律的基礎(chǔ)上而實(shí)施教育；三是提高教師的專業(yè)素養(yǎng)水平，對幼兒成長發(fā)揮重要作用；四是引導(dǎo)家長樹立正確的育兒觀念。

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