課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性分析

劉彬彬

摘 要：語(yǔ)文作為至關(guān)重要的基礎(chǔ)課程，在小學(xué)階段性教育中扮演著重要的角色，基本的教學(xué)目標(biāo)是鍛煉學(xué)生們的聽說(shuō)讀寫能力。本文重點(diǎn)結(jié)合著作文教學(xué)的實(shí)際情況，分析課外閱讀的重要作用，為保證其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中充分的發(fā)揮出應(yīng)用價(jià)值，適當(dāng)?shù)奶岢稣n外閱讀教學(xué)指導(dǎo)，目的是提升小學(xué)生的寫作能力和閱讀水平。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；重要性

小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科，會(huì)對(duì)學(xué)生們的語(yǔ)言能力產(chǎn)生重要的影響，因此需要重視對(duì)此課程的合理利用，積極的落實(shí)各種語(yǔ)句指導(dǎo)，鍛煉學(xué)生們的聽說(shuō)讀寫能力。作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文中不可或缺的組成部分，關(guān)系到小學(xué)生們綜合素養(yǎng)的提升，采取何種方式鍛煉小學(xué)生的作文寫作水平，是目前教育界重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

一、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

課外閱讀本身就是一種作文教學(xué)的有效手段，可以完成教學(xué)與實(shí)踐的有效銜接。學(xué)生們?cè)谡n堂上接受知識(shí)的時(shí)間有限，為全面的提升學(xué)習(xí)效果，需要將課下的時(shí)間積極利用。教科書體現(xiàn)出千篇一律的特征，使得小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中常常出現(xiàn)厭倦感，缺少了探索的欲望。課外閱讀具備靈活性和自主性等特征，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生們積極的參與課外閱讀，能夠讓他們有足夠的時(shí)間和空間接觸自己喜歡的文章，并且堅(jiān)持著興趣的前提條件，強(qiáng)化自身的語(yǔ)感，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而逐步的喜歡上閱讀。閱讀的課外讀物體現(xiàn)出多樣性，學(xué)生們?cè)诮佑|的過(guò)程中會(huì)感受到閱讀的樂(lè)趣，并且能夠在整個(gè)閱讀時(shí)間段養(yǎng)成獨(dú)立思考的思維模式，為寫作及時(shí)的儲(chǔ)備大量的閱讀素材，保證在自己寫作的時(shí)候，能夠?qū)W以致用，讓作文的內(nèi)容更加充實(shí)，從而鍛煉作文的創(chuàng)作水平。

二、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中發(fā)揮出的實(shí)際作用

（一）充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。課外閱讀的作用顯而易見，屬于語(yǔ)文教學(xué)體系中至關(guān)重要的一環(huán)，可以充分的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使之對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生好感，便于在歡快的氛圍中自由自在的學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，語(yǔ)文教師一般會(huì)清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生們對(duì)于枯燥的書本知識(shí)缺乏足夠的興趣，雖然其具備深遠(yuǎn)的教育意義，但是缺乏足夠的趣味性，所以教師們會(huì)采用分段式教育方式，這也導(dǎo)致了語(yǔ)文課文失去了連貫性，為更好的迎合課程的時(shí)間安排，老師們授課的速度較快，以至于學(xué)生們的學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度，漸漸的失去了探索新知識(shí)的興趣。教師可以依照教學(xué)的內(nèi)容及教學(xué)的進(jìn)度適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生們安排課外閱讀的著作，以此作為寫作的素材，適當(dāng)?shù)年P(guān)注學(xué)生們的理解能力，讓學(xué)生們感受文化熏陶的同時(shí)，了解名家名篇。

（二）逐步的強(qiáng)化學(xué)生們的社會(huì)意識(shí)。對(duì)于學(xué)生們而言，語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，可以和現(xiàn)實(shí)生活相連，同時(shí)與社會(huì)息息相關(guān)，其在傳授理論知識(shí)和讀寫生字技巧的時(shí)候，也指導(dǎo)了應(yīng)用的方式，告誡學(xué)生人際交往的溝通模式，所以語(yǔ)文必須要貼近于生活，同時(shí)更貼合社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行寫作的時(shí)候，需要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)日常的生活有所關(guān)注。日常生活中每天都在發(fā)生的故事可以視為素材，在不斷的積累與合理運(yùn)用中，創(chuàng)作出與眾不同且趣味十足的作文。課外閱讀可以適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化學(xué)生們的社會(huì)意識(shí)，并且將這類社會(huì)意識(shí)適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)于作文中，凸顯出作文自身的社會(huì)屬性。為保證課外閱讀的讀物彰顯出不同的價(jià)值，在實(shí)際的教學(xué)中，老師們可以將班級(jí)學(xué)生劃分為兩組，甲組學(xué)生利用課外閱讀時(shí)間閱讀推薦的《愛的教育》、《魯濱遜漂流記》等等名家著作，而乙組的學(xué)生則是通讀報(bào)紙類的刊物，在一個(gè)月之后，對(duì)比兩組學(xué)生的寫作水平。經(jīng)結(jié)果顯示，閱讀眾多名家著作的學(xué)生在寫作的內(nèi)容上更為豐富，乙組學(xué)生所創(chuàng)作的內(nèi)容則顯得較為枯燥。由此可得出結(jié)論，閱讀報(bào)紙類刊物的學(xué)生在寫作能力上未能得到有效的提升，證明這類讀物并不適合小學(xué)生閱讀，名家著作的影響力更大，能夠讓小學(xué)生的寫作水平逐步地提高。

（三）適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備量。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，寫作考驗(yàn)的就是基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，同時(shí)也是驗(yàn)證學(xué)生們知識(shí)儲(chǔ)備量的重要保證。課外閱讀對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)作用明顯，可以豐富其知識(shí)儲(chǔ)備量。很多課外讀物都能讓學(xué)生們接觸到教材以外的生字詞，保證學(xué)生們清楚地認(rèn)識(shí)到書本之外的語(yǔ)言運(yùn)用技巧，從而為作文的寫作提供豐富的素材。學(xué)生在寫作的時(shí)候，可以根據(jù)實(shí)際遇到的人、場(chǎng)景等加以累積，把課外閱讀中學(xué)習(xí)到的東西適當(dāng)?shù)臉?gòu)建起小素材庫(kù)，長(zhǎng)期儲(chǔ)備于自己的腦海中，同時(shí)也可記錄于書本上。在閱讀課外書籍的時(shí)候，學(xué)生可以掌握書中故事情節(jié)的表述技巧，理解刻畫人物的方法，使自己具備更為豐富的寫作技能。

此文中針對(duì)課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性展開了分析，結(jié)合著課外閱讀的重要性，證實(shí)了其對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生的具體影響，為保證課外閱讀可及時(shí)的發(fā)揮出作用，還需要老師為學(xué)生們適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)空間，讓他們擁有足夠的精力接觸課外讀物，在閱讀名家著作的時(shí)候，穩(wěn)步的提升自己的寫作能力，清晰的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)寫作技巧的現(xiàn)實(shí)意義。

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