陳小梅
摘 要:本文的研究以農(nóng)村幼兒園大班為對象,采用了理論分析和案例分析相結(jié)合的研究方式,對如何將游戲化教學(xué)模式真正的落實(shí)到農(nóng)村幼兒園大班教學(xué)實(shí)踐中去進(jìn)行了分析,旨在提高幼兒園大班教學(xué)的有效性,為幼兒的成長保駕護(hù)航,為幼兒教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一己之力。
關(guān)鍵詞:游戲化教學(xué)模式;幼兒教學(xué);落實(shí)方法;案例闡述
現(xiàn)階段,倡導(dǎo)素質(zhì)教育,注重學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展,教育教學(xué)從娃娃抓起,所以,以素質(zhì)教育的理念來改變幼兒園大班教學(xué)的現(xiàn)狀,提高教學(xué)的有效性為幼兒今后的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)顯得尤為重要。但通過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),在農(nóng)村幼兒園普遍存在的一個問題就是,幼兒園教學(xué)“小學(xué)化”嚴(yán)重,也就是說幼兒園教師并沒有遵循幼兒的特點(diǎn)開展符合幼兒性格和需求的教學(xué),往往是“灌輸式”的教學(xué)模式,及容易讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識的抵觸情緒,因此,需要幼兒園教師改變之前的教學(xué)理念和模式,從幼兒愛玩的天性著手,將玩灌輸?shù)秸麄€幼兒園大班教學(xué)的實(shí)踐中去,讓更多的幼兒感受到學(xué)習(xí)是一件充滿快樂的事情,激發(fā)其學(xué)習(xí)知識的欲望和積極性,為其今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
一、創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)情境,讓幼兒體會學(xué)習(xí)的快樂
大班的幼兒比較活潑好動,充滿了好奇心,會為很多為什么,對于自己感興趣的事都愿意自己去嘗試一下,尤其是對于各種各樣的游戲更是沒有抵抗力,因此,就需要幼師能夠把握幼兒的這一特點(diǎn),為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲情境,讓學(xué)生在邊玩邊學(xué),這樣一來,幼兒不僅能夠按照教師的預(yù)設(shè)學(xué)到書本上的知識,更重要的是能夠?qū)W會怎么與其他的小朋友相處、交流,怎么相互幫助,怎么團(tuán)結(jié)有愛,這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)對于幼兒今后的成長是十分有用的。而這就要求幼師在創(chuàng)設(shè)游戲情境時就能考慮到這一點(diǎn),并做到在實(shí)踐中不斷總結(jié),不斷將理論總結(jié)付諸實(shí)踐。同時,對于農(nóng)村幼兒園來說,更需要適當(dāng)?shù)脑黾淤Y金的投入力度,給學(xué)生搭建更多更安全、更豐富多彩的游戲場所,給幼兒一個快樂的學(xué)習(xí)氛圍。
例如,我在教幼兒“a,b,c,d,e,f”這幾個拼音時,就讓幼兒六個人一組,玩擲骰子游戲,一個六面體篩子上分別有a,b,c,d,e,f這幾個字母,每個人都是其中的一個拼音,每個人輪流擲骰子,擲出是哪個拼音,哪個幼兒就向前一步,這樣一來,既很好的幫助幼兒學(xué)會了這幾個簡單的拼音,也鍛煉了幼兒的眼手協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)能力。
二、建立角色扮演游戲,讓幼兒在表演中全面發(fā)展
角色扮演是現(xiàn)代幼兒園比較常用的教學(xué)方式,這一教學(xué)方式不僅能夠提高幼兒參與的積極性,幫助幼兒學(xué)習(xí)簡單的文化知識,更重要的是能夠讓幼兒感受所扮演角色的情感和內(nèi)容,有助于幼兒情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo),對于幼兒的學(xué)習(xí)、做人、成長都是十分有益的,但作為農(nóng)村幼兒園,由于資金條件的限制,就需要幼師能夠在盡量節(jié)約成本的基礎(chǔ)上給學(xué)生提供更完整、逼真的角色扮演機(jī)會,讓幼兒在角色表演中全面發(fā)展。
例如,在教學(xué)實(shí)踐中,我?guī)ьI(lǐng)幼兒們玩了一個“警察抓小偷”的游戲,為了節(jié)約成本,我并沒有讓家長給學(xué)生買角色扮演的衣服,而是給學(xué)生準(zhǔn)備了3套衣服,在實(shí)際表演的過程中,讓幼兒們輪流穿,輪流表演,沒有參加表演的幼兒們就是裁判,看看哪一個小組表演得最好,這樣的游戲,幼兒們既體會到了穿上警服的自豪,也感受到了小偷的膽怯,同時也有了良性競爭的意識,而且由于不是每個人都有衣服,誰穿上都特別的珍惜機(jī)會,表演起來也就更加認(rèn)真了,這樣的游戲既很好的提高了學(xué)生的表演能力,也教會了幼兒要做一個正派的好人,有助于他們的成長。
三、利用多媒體開展游戲教學(xué),給幼兒帶來全新的游戲體驗(yàn)
多媒體是信息時代的新產(chǎn)物,現(xiàn)如今已經(jīng)普及到了大部分農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)實(shí)踐中,作為一名農(nóng)村幼兒園教師,我們需要加強(qiáng)自身對計(jì)算機(jī)多媒體的操作能力,深入探索,積極學(xué)習(xí),利用多媒體給幼兒呈現(xiàn)更精彩的世界,充分的刺激學(xué)生的多重感覺,給幼兒帶來全新的游戲體驗(yàn)。
例如,在進(jìn)行“有趣的臉”這個游戲活動時,我就利用電腦給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個有趣的闖關(guān)游戲,即勇士打敗巫婆救出公主的游戲,畫面上有箭頭,幼兒們需要根據(jù)箭頭的方向連續(xù)的做出6個不一樣的面部表情,才能夠通過神奇的魔法大門,才算闖關(guān)成功,才能救出公主。在向幼兒們介紹了游戲規(guī)則之后,將幼兒們分成了幾個小組,每個小組都需要集思廣益,做出不一樣的表情,看哪個小組用時最短哪個小組就最先成功,而且在實(shí)際做表情的過程中,只要做對一個,魔法大門都會放煙花,給出祝賀的聲音,在實(shí)際游戲的過程中,幼兒們都興趣盎然,都在絞盡腦汁的回憶自己做過的搞怪表情,玩得樂此不疲。
總的來說,愛玩是幼兒的天性,也是讓幼兒最能夠感受到快樂的活動。在幼兒階段,沒有過度的學(xué)習(xí)任務(wù),最重要的是培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)意識,并愿意在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)知識,開展活動。尤其是對于農(nóng)村幼兒園的幼兒來說,整體學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件都不夠完善,更需要幼師能夠竭盡全力的給幼兒提供更多元化的學(xué)習(xí)和游戲體驗(yàn),豐富幼兒的視野,豐富他們的生活,為他們的學(xué)習(xí)和成長奠定基礎(chǔ),提出幫助。
參考文獻(xiàn):
[1]張瑞卓,王娜,楊莉.滄州地區(qū)農(nóng)村幼兒園的繪本教學(xué)[J].滄州師范學(xué)院學(xué)報(bào),2017,33(3):124-127.
[2]楊夢萍.農(nóng)村幼兒園音樂教學(xué)現(xiàn)狀的個案研究[D].南京師范大學(xué),2014.