吳更平
【摘 要】每個(gè)學(xué)科的教學(xué)都有著自己獨(dú)特的規(guī)律,所以教師如果能夠運(yùn)用“找規(guī)律”的教學(xué)方法,幫助學(xué)生掌握一個(gè)良好的學(xué)習(xí)技巧,這樣的教學(xué)就是十分高效的。小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的邏輯性較強(qiáng),教師在如果在教學(xué)中應(yīng)用“找規(guī)律”這一教法,引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律,這個(gè)可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn),提高了學(xué)生的分析能力,對于很多問題都能夠更加輕松地解答。本文主要針對小學(xué)數(shù)學(xué)“找規(guī)律”教法的應(yīng)用進(jìn)行了探究,以供參考。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 找規(guī)律 教學(xué)方法 應(yīng)用
數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科,主要教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決實(shí)際問題的綜合能力。在小學(xué)教學(xué)過程中,老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各個(gè)知識點(diǎn)之間的共同點(diǎn),找出這些規(guī)律可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。這種“找規(guī)律”的教學(xué)模式,不僅能有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率,還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力,因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該深入思考這一教學(xué)方法的有效應(yīng)用。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)“找規(guī)律”教法的應(yīng)用原則
數(shù)學(xué)中的“找規(guī)律”教法,可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,發(fā)展他們的理性思維模式,在遇到生活問題時(shí)要用理性思維去解決而不是盲目應(yīng)付。同時(shí),能夠培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣,擁有仔細(xì)觀察能力,提高分析的能力,看問題要全面,從問題中找到規(guī)律進(jìn)而找到解決辦法。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“找規(guī)律”教學(xué),應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則:第一,注意素材選擇的實(shí)用性,要與教學(xué)內(nèi)容相符,要能夠運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中,對教學(xué)效率的提高產(chǎn)生幫助;第二,要具有情境趣味性?;谛W(xué)生的年齡和性格特點(diǎn),應(yīng)該設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫硜砑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,只有小學(xué)生充滿了學(xué)習(xí)興趣,才會(huì)積極參與到找規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)中;第三,要具有一定的結(jié)構(gòu)理性。學(xué)生在老師規(guī)劃指導(dǎo)下,通過自己的判斷來建立一個(gè)合理的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu),同時(shí)結(jié)合“找規(guī)律”的模式很快就會(huì)找到解決方案的靈感。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)“找規(guī)律”教法的具體應(yīng)用
1.把握規(guī)律特征,認(rèn)識規(guī)律與事實(shí)的區(qū)別
規(guī)律是事物發(fā)展的必然趨勢,它反映了變量和變量之間的特殊關(guān)系,它是動(dòng)態(tài)和普遍存在的。相比之下,事實(shí)的概念也就被提出,即那些仍然存在于事物和現(xiàn)象中的事實(shí),如我們經(jīng)常說,看見什么相信什么,現(xiàn)象就是事實(shí)。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用找規(guī)律教法進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,一定要注重把握規(guī)律的特征,能夠區(qū)分規(guī)律與事實(shí)這二者,這樣才能正確的開展教學(xué)。以“倍數(shù)與因數(shù)”的知識點(diǎn)為例,題目:“一是,有一行數(shù):1,1,2,3,5,8,13,21,34,55……從第三個(gè)數(shù)開始,每個(gè)數(shù)都是前兩個(gè)數(shù)的和,在前 100 個(gè)數(shù)中,偶數(shù)有多少個(gè)?二是,一個(gè)長方形的長和寬都是自然數(shù),面積是36平方米,這樣形狀不同的長方形共有多少種?三是,已知某小學(xué)六年級學(xué)生超過 100 人,而不足140人。將他們按每組12人分組,多3人;按每組8人分,也多3人。這個(gè)學(xué)校六年級學(xué)生有多少?”這些題目都是不同類型的,但知識點(diǎn)都是相同,當(dāng)學(xué)生通過在數(shù)的變化中找出規(guī)律并正確解答的時(shí)候,那么也認(rèn)識了什么是規(guī)律,懂得了規(guī)律與事實(shí)之間的區(qū)別。
2.引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律,強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)
“找規(guī)律”教法的關(guān)鍵在一個(gè)“找”字,也就是教師不要直接把規(guī)律這個(gè)結(jié)論告訴學(xué)生,應(yīng)該運(yùn)用合理的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律,使其強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn),鍛煉數(shù)學(xué)思維能力。一是,可以通過在場景中觀察具體事物得出具體規(guī)律。例如在老師可以要求學(xué)生觀察蘋果和桃子,紅色氣球和藍(lán)色氣球的間隔,讓學(xué)生猜測每一組的下一個(gè)是什么,然后告訴學(xué)生這種安排叫做間隔安排;二是,從一般規(guī)律中得出具體結(jié)論。如小學(xué)生圖形找規(guī)律問題,找到后可以再重新給他一個(gè)類似的規(guī)律,讓他根據(jù)這個(gè)規(guī)律設(shè)計(jì)一個(gè)天花板、地板圖樣等;三是,引導(dǎo)學(xué)生分析規(guī)律的原因。為了進(jìn)一步深化學(xué)生對規(guī)律的理解,老師必須引導(dǎo)學(xué)生開展有用的數(shù)學(xué)思考,思考規(guī)律本身的成因。例如在學(xué)習(xí)“探索規(guī)律”時(shí),老師可以安排一個(gè)小棒和圓片活動(dòng),一方面通過具體的操作活動(dòng)來驗(yàn)證規(guī)律,另一方面有意識地安排分析規(guī)律的原因,使學(xué)生在不斷變化的數(shù)據(jù)和具體學(xué)習(xí)中有一個(gè)對應(yīng)的基本思想,即當(dāng)?shù)谝粋€(gè)和最后一個(gè)物體缺少對應(yīng)物的時(shí)候,所以就超過1;排在末尾的物體數(shù)量不能相互對應(yīng),所以數(shù)量相同。尋求規(guī)律的過程,要盡量體驗(yàn)規(guī)律的基本特性,循序漸進(jìn),從感性到理性,從動(dòng)態(tài)性、普遍性、必然性方面帶領(lǐng)學(xué)生抓住規(guī)律的本質(zhì),提高探索規(guī)律的能力。
3.聯(lián)系實(shí)際生活,培養(yǎng)發(fā)展的數(shù)學(xué)眼光
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要獲得必要的數(shù)學(xué)知識和技能,但是具有發(fā)展的數(shù)學(xué)眼光更加重要。 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要從數(shù)學(xué)角度來看世界,使用數(shù)學(xué)方法來理解客觀世界中的各種事物,通過數(shù)學(xué)思維學(xué)習(xí)掌握不斷變化的現(xiàn)象,這對于提高學(xué)生舉一反三的能力有積極作用。例如以“多邊形的面積”知識點(diǎn)進(jìn)行分析,引導(dǎo)學(xué)生了解生活中存在的哪些圖形與課文中的知識點(diǎn)有聯(lián)系,通過這種引導(dǎo)強(qiáng)化學(xué)生利用實(shí)際生活尋找規(guī)律。但是實(shí)際中很多教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有學(xué)會(huì)用規(guī)律的眼光去看待生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的規(guī)律。在日常教學(xué)中,教師需要引導(dǎo)學(xué)生面對有規(guī)律的現(xiàn)象,需要重新審視,努力從生活中找到原型,找到具體的例子來談?wù)摳鞣N規(guī)律之間的聯(lián)系,讓學(xué)生的感性材料更加充實(shí),對規(guī)律的理性知識也更加清晰,更加堅(jiān)實(shí)。同時(shí),通過回憶再現(xiàn)的活動(dòng),也可以有效開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野,使學(xué)生在未來用數(shù)學(xué)眼光看待生活,把握數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
三、結(jié)語
總之,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用規(guī)律教學(xué)模式,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,使學(xué)生明白如何使用邏輯思維去看問題,用觀察的眼光看待事物,進(jìn)而來分析事物,處理問題和解決問題的能力得到提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,優(yōu)化教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生充滿興趣的去探究數(shù)學(xué)中的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,教會(huì)學(xué)生用理性的思維去看待問題,實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
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