陽(yáng)文婷

【摘 要】語(yǔ)言是文化傳播的基礎(chǔ)途徑，隨著社會(huì)多元化的發(fā)展趨勢(shì)，在英語(yǔ)的教學(xué)中有必要讓學(xué)生了解英美文學(xué)，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)于未知文學(xué)世界的向往，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心參與英語(yǔ)互動(dòng)，高中階段的英語(yǔ)教學(xué)，已經(jīng)進(jìn)入了英語(yǔ)的深化探究時(shí)期，教師應(yīng)幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，基于學(xué)生的理解能力導(dǎo)入英美文學(xué)內(nèi)容，深入淺出進(jìn)行英美文學(xué)的思考，牽引有關(guān)的文學(xué)知識(shí)點(diǎn)來(lái)掌握英語(yǔ)的表述形式，促使學(xué)生走出英語(yǔ)的認(rèn)知障礙，在英語(yǔ)的課堂上盡情暢想，結(jié)合英美文學(xué)透徹的領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)的內(nèi)涵，拓展英語(yǔ)的認(rèn)知空間，走向更加廣闊的求知天地。

【關(guān)鍵詞】英美文學(xué) 高中英語(yǔ) 教學(xué) 滲透

英美文學(xué)看似與高中的英語(yǔ)教學(xué)關(guān)聯(lián)不大，但缺乏英美文學(xué)滲透的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終對(duì)英語(yǔ)一知半解，從狹隘的空間中進(jìn)行英語(yǔ)思辨，制約了學(xué)生的英語(yǔ)想象思維與創(chuàng)造思維，教師應(yīng)重視英美文學(xué)的滲透有效性，從不同的視角出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生表述對(duì)英美文學(xué)的獨(dú)立觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)探究欲望，填補(bǔ)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的認(rèn)知空缺，為將來(lái)學(xué)生走出國(guó)門走向世界做好鋪墊，同時(shí)也為高中階段的英語(yǔ)能力提高開辟渠道，學(xué)生樂(lè)此不疲地參與英語(yǔ)互動(dòng)，激發(fā)潛在的能力，享受英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

一、英美文學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透的意義

1.強(qiáng)化理解

高中學(xué)生的課業(yè)壓力較為繁重，此時(shí)英語(yǔ)抽象而又枯燥的內(nèi)容直截了當(dāng)?shù)匿侁?，學(xué)生難免感到力不從心，難以產(chǎn)生英語(yǔ)的自主求知熱情，通過(guò)英美文學(xué)的滲透，可以簡(jiǎn)化繁讓學(xué)生短時(shí)間掌握英語(yǔ)的內(nèi)涵，形成內(nèi)心的滿足，在英語(yǔ)課堂上基于英美文學(xué)上的一些作品、習(xí)俗、歷史來(lái)完成英語(yǔ)重點(diǎn)知識(shí)的靈活再現(xiàn)，構(gòu)建靈活的英語(yǔ)教學(xué)模式。

2.激發(fā)熱情

日常的英語(yǔ)鍛煉環(huán)境欠缺，因此學(xué)生在英語(yǔ)課堂上，很快就喪失了學(xué)習(xí)的熱情，導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上課程的進(jìn)展，始終徘徊在英語(yǔ)的大門外，絲毫感受不到英語(yǔ)的樂(lè)趣，通過(guò)英美文學(xué)的滲透，學(xué)生打開了未知的大門，了解到一些聞所未聞的英美文學(xué)，學(xué)生從情感上對(duì)英語(yǔ)不再感覺(jué)陌生和抵制。

二、英美文學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透的方案

1.擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量

通過(guò)閱讀和欣賞文學(xué)作品，學(xué)生潛移默化中可以擴(kuò)大詞匯量，學(xué)到規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)和句子結(jié)構(gòu)，提高語(yǔ)言理解和應(yīng)用能力。在學(xué)生欣賞文學(xué)的同時(shí)，不知不覺(jué)中也提高了語(yǔ)言的技能。作為英語(yǔ)老師，我們有責(zé)任讓學(xué)生了解文學(xué)與語(yǔ)言的關(guān)系。英語(yǔ)中有很多詞匯來(lái)自文學(xué)作品，要正確理解這些詞匯的含義，就要對(duì)文學(xué)作品有一定的了解。學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)英語(yǔ)也充滿了魅力。促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解能力和增加詞匯量語(yǔ)言是文化的一部分，文化對(duì)語(yǔ)言有很大影響。一個(gè)詞的意義在很大程度上依賴于它的語(yǔ)境。文學(xué)作品富含吸引力的內(nèi)容吸引學(xué)生，并且給學(xué)生提供了一個(gè)系統(tǒng)的實(shí)踐場(chǎng)所，在閱讀中反復(fù)記憶，鞏固英語(yǔ)詞匯，最終達(dá)到觸類旁通，舉一反三。

2.提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力

從高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)為切入點(diǎn)，要求教師在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)一些英語(yǔ)原聲錄音，或觀賞英語(yǔ)電影，借助多媒體優(yōu)勢(shì)與創(chuàng)新教學(xué)形式，切實(shí)激發(fā)學(xué)生了解英美文學(xué)的內(nèi)在積極性。在聽(tīng)力教學(xué)環(huán)節(jié)引入英美文學(xué)，能夠在一定程度上豐富課堂內(nèi)容，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視角。在實(shí)踐過(guò)程中，要求教師做好英美文學(xué)素材選擇工作，確保所選取的英美文學(xué)作品類聽(tīng)力材料發(fā)音準(zhǔn)確而純正，語(yǔ)速不宜較快，應(yīng)選擇貼合學(xué)生理解與認(rèn)知能力的英美文學(xué)材料。如在開展“Sporting events”課程學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以事前準(zhǔn)備好英美體育賽事頻道播放的音頻或現(xiàn)場(chǎng)視頻，借助多媒體進(jìn)行播放，從而讓學(xué)生置身于體育賽事情境之中，更好掌握相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)。又如在課堂中播放電影Pride and Prejudice，教師引導(dǎo)學(xué)生找出自己所關(guān)注與喜好的臺(tái)詞，并對(duì)臺(tái)詞中不理解的部分標(biāo)記下來(lái)。通過(guò)電影觀看，學(xué)生可以記錄下來(lái)一些相對(duì)經(jīng)典的臺(tái)詞，有學(xué)生記錄了“There are few people whom I really love，and even fewer of whom I think well.”。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生感受英美文學(xué)的魅力。

3.口語(yǔ)的鍛煉

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師在要求學(xué)生朗讀課程內(nèi)容之外，還可將英美文學(xué)作為輔助教材引入到課堂之中，讓學(xué)生以英美文學(xué)為學(xué)習(xí)目標(biāo)展開討論與朗讀，從而讓學(xué)生在口語(yǔ)朗讀的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)英美文學(xué)的認(rèn)知程度。如在英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練中引入Winston Groom的著名作品《阿甘正傳》，讓學(xué)生記錄與朗讀其作品中經(jīng)典的語(yǔ)句。如“Life was like a box of chocolates. You never know what youre gonna get.”等。也可引入海明威的《老人與?！纷鳛檎n堂讀物，尤其是那句話“Every day is a new day. It is better to be lucky. But I would rather be exact. Then when luck comes you are ready. ”.能夠帶給學(xué)生更多內(nèi)心上的鼓舞。

三、結(jié)束語(yǔ)

在高中英語(yǔ)課堂上運(yùn)用到英美文學(xué)這樣不僅能夠幫助學(xué)生提高自身的人文修養(yǎng)和閱讀能力，更能夠讓學(xué)生從文學(xué)作品中體會(huì)到各個(gè)國(guó)家和民族的文化特色。只有通過(guò)平時(shí)不斷的閱讀英文文學(xué)積累經(jīng)典語(yǔ)句，在課堂和生活中經(jīng)常鍛煉，最后才能提高學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和技巧能力以及增強(qiáng)他們的口語(yǔ)交際能力。

參考文獻(xiàn)

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